王玉方

摘 要：高中數(shù)學(xué)難度較大，需要較強的空間想象能力、邏輯思維能力和分析綜合能力，學(xué)生普遍感到數(shù)學(xué)難學(xué)，加之抽象的理論與枯燥的教學(xué)模式讓一些學(xué)生感覺不到一絲學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，有些甚至放棄該學(xué)科的學(xué)習(xí)。如何提高高中學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，成為數(shù)學(xué)教師們思考的重點，于是想到了情景教學(xué)法。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；情景教學(xué)；方法

“教學(xué)”是知識傳授中“教”和“學(xué)”的總稱。教和學(xué)的過程實際上就是師生情感的共鳴、互促共進(jìn)的過程。數(shù)學(xué)是一門研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)，它是一門來源于生活又應(yīng)用于生活的一門工具型學(xué)科，具有高度的抽象性和嚴(yán)密的邏輯性。高中數(shù)學(xué)是高考中的一門重要學(xué)科，也是進(jìn)入大學(xué)后學(xué)好理工科的一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科。教育是一項塑造人的工程，是以影響人的身心為直接目的，促使人格形成和幫助其全面發(fā)展的社會活動，教育的核心內(nèi)容就是“以人為本?！比耸怯星楦械膭游铮皇菣C器，在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生的心情、情感態(tài)度會影響著思維的活躍程度，從而影響對知識學(xué)習(xí)的接收效果。積極健康的情感讓學(xué)生產(chǎn)生一種愉悅的心情、愉快的體驗和感受，達(dá)到情知共進(jìn)，自信心不斷增強，思維越打越開，甚至主動去挑戰(zhàn)難題。相反，枯燥的課堂，抽象的理論，讓人產(chǎn)生一種消極的學(xué)習(xí)態(tài)度，被動地接受老師的知識講解，導(dǎo)致思維緩慢，信心不足，特別是老師點名抽問題時更是緊張焦慮，久而久之，覺得上數(shù)學(xué)課很難受，討厭上數(shù)學(xué)課，甚至放棄數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)時的心情非常重要，它是培養(yǎng)興趣、形成或改變態(tài)度、提高鑒賞能力、更新價值觀念、建立感情等的前提，，對教學(xué)效果影響很多，是教育者必須關(guān)注的一個重要方面。因此，教學(xué)中要善于抓住學(xué)生心理特點，創(chuàng)設(shè)新奇、有趣的數(shù)學(xué)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的激情，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果才有希望。那么，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中怎樣實施情景教學(xué)呢？下面從幾個方面進(jìn)行探析。

一、巧用生活實例，感知數(shù)學(xué)的實用價值

高中生正處于15——18歲的年齡階段，在性格上表現(xiàn)出喜歡懷疑、探索、獵奇、爭論、容易接受新事物、行事較少年謹(jǐn)慎、沉穩(wěn)的特點。他們對周圍的事物敏感性越來越強，情感越來越豐富，一些新奇、新穎的事件或圖畫會在腦海中留下深刻的印象，激起他們?nèi)ヂ?lián)想、去思索，提高學(xué)習(xí)興趣和探索的欲望。

用生活實例讓學(xué)生感知到數(shù)學(xué)的實用價值。數(shù)學(xué)知識本身很抽象、枯燥，有的學(xué)生甚至說數(shù)學(xué)那么難，辛苦地學(xué)它究竟有啥作用，看不到其價值所在就激不起學(xué)習(xí)它的積極性。學(xué)生覺得數(shù)學(xué)枯燥、抽象、單調(diào)、無用，是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中較少于生活實際聯(lián)系起來，與生活實際脫節(jié)，純粹為學(xué)數(shù)學(xué)而學(xué)數(shù)學(xué)造成的。其實，數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，生活中處處有數(shù)學(xué)知識。如借貸中的利息問題、個稅起征點上調(diào)后對納稅人收入的影響問題、班級間球賽排序問題、福彩中獎概率問題、人口統(tǒng)計問題等都需要數(shù)學(xué)來解決。又比如近幾年軌道交通迅速發(fā)展，對于軌道交通的建設(shè)、交通站點的設(shè)置、客流量的調(diào)查統(tǒng)計等都需要經(jīng)過精密的數(shù)學(xué)計算和統(tǒng)計分析，數(shù)學(xué)知識在科學(xué)技術(shù)中更是得到了廣泛的應(yīng)用。因此，老師把數(shù)學(xué)與生活實際有機結(jié)合，讓學(xué)生感知到數(shù)學(xué)在解決實際問題中的價值 ，從真實的事例中去理解學(xué)好數(shù)學(xué)的重要性，對激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣非常有幫助。

二、創(chuàng)設(shè)生活情景，為數(shù)學(xué)理論找原型

數(shù)學(xué)理論是對生活中的數(shù)學(xué)知識的抽象和概括，它來源于生活又用于生活。對那些枯燥、抽象、深奧的數(shù)學(xué)理論找到生活中的原型，為學(xué)生提供形象直觀的思考對象，用具體的形象思維代替抽象的理論思維，降低其學(xué)習(xí)的難度。十六七歲的高中生了，也有一定的生活經(jīng)驗了，教師在找尋生活中的原型時，盡量依循高中生的認(rèn)知水平，從學(xué)生熟悉的生活實際中去尋找相應(yīng)的數(shù)學(xué)理論原型。平面與平面的關(guān)系，異面直線的關(guān)系、異面直線的距離等知識是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個難點，更是比較抽象，光是老師講解，學(xué)生很難想象出它們間的關(guān)系，老師可就地取材找尋這些知識的原型，就是我們教室的六個面，可讓學(xué)生就地觀察教室的墻與地面、天花板與地面的關(guān)系，各個墻面與墻面相交的線間的關(guān)系，一看就明白了他們間的關(guān)系，這時老師再引導(dǎo)其去推導(dǎo)證明，學(xué)生理解起來就容易多了。

三、巧用數(shù)學(xué)故事創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生興趣

生活中的很多現(xiàn)象非常神奇，里面包含著很多難以想象的數(shù)學(xué)知識。趣味數(shù)學(xué)書中有很多神奇有趣的數(shù)學(xué)故事，只要老師留心，選擇得到，把它應(yīng)用到導(dǎo)入新課，幾個學(xué)生興趣有著非常大的作用。比如以“為什么天才的建筑師蜜蜂筑的巢都是六角棱柱巢室這個故事勾起學(xué)生的思考，激發(fā)他們對圖形學(xué)習(xí)的欲望；有比如學(xué)習(xí)指數(shù)知識前，教師可選用“國王付得起嗎？”這個趣味故事讓學(xué)生認(rèn)識“指數(shù)爆炸”的奇妙，對指數(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生期待。

四、創(chuàng)設(shè)活動情景，促進(jìn)自主探究學(xué)習(xí)

“教學(xué)”是知識傳授中“教”和“學(xué)”的總稱。而學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是從具體到抽象、特殊到一般的過程，發(fā)揮學(xué)生的主體性，就要引導(dǎo)學(xué)生去經(jīng)歷觀察、實驗、猜測、推理、論證、反思等過程，讓學(xué)生在探究中主動去思考問題，解知識的來龍去脈，知道知識的發(fā)生、發(fā)展過程，得出結(jié)論。因此，教師要創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生自主探究的活動情景，讓他們在探究中，可以去自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，通過大膽的猜測和詳細(xì)的推理驗證，從而找出解決問題的辦法。設(shè)置的活動探究情景一定要新穎，有趣味性，難易適中的課題，才能激起學(xué)生的探究欲望，提高教學(xué)效果。

總之，要提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)效果，必須把學(xué)生當(dāng)人看，而學(xué)生情感態(tài)度直接影響著他們學(xué)習(xí)的主動性。因此，高中數(shù)學(xué)教師一定要在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上下功夫，想辦法讓自己的課題生動有趣，讓學(xué)生在愉悅的心情和輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)好教學(xué)情景是提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效途徑。

參考文獻(xiàn)：

[1] 盧家嵋. 以情優(yōu)教理論與實證研究[M]. 上海人民出版社，2002.