李軍靜
摘 要:為了縮小幼兒園之間的差距并且起到示范帶頭作用,我市幼兒園開展幼兒園的幫扶活動。在幫扶的過程中堅持實施契合幼兒園需要的切實幫助,從管理方面、師資力量方面、教學援助、交流活動、園本文化活動等方面,采取多種多樣的幫助形式,旨在于幫扶中與其他幼兒園共同成長。
關(guān)鍵詞:幼兒園;幫扶;成長
中圖分類號:G61 文獻標識碼:A 文章編號:1673-9132(2018)29-0177-02
DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.29.112
我市各園在幫扶時首先成立幫扶領(lǐng)導小組,確定組長后進行實地考察,在明確被幫扶園的需求后制訂合理的幫扶計劃,提供真正有實效的幫扶政策。為了能夠讓被幫扶園有一個大幅度的提升,我們采取了多種多樣的幫扶政策,幼兒園雙方在幫扶與被幫扶的過程中共同進步與成長,取得了雙贏效果。
一、在幫扶之前制定合理有效的幫扶措施
為了確保我市各園幫扶活動的科學性以及有效性,我市各園在幫扶之前進行了幫扶小組成員確定以及幫扶的具體計劃。
首先是幫扶領(lǐng)導小組的確定,幫扶領(lǐng)導小組實行問責制度與實地考察制度,在每學期開學之初都要求幫扶領(lǐng)導小組帶領(lǐng)組員到幫扶園內(nèi)進行實地考察,通過考察明確被幫扶園的需求和盲點在哪里,最終根據(jù)這些欠缺的方面進行羅列,然后制訂相應的幫扶計劃。幫扶計劃的制訂要本著被幫扶園需要什么,我們就給予其什么,并且借助各種各樣的渠道做到給予被幫扶園最大程度上的幫扶,解決其困惑于實際的問題。制訂幫扶計劃的具體點包括:幫助幼兒園建立暢通合理的信息渠道、與幫扶幼兒園實現(xiàn)資源共享、幫助幼兒園開展一些有特色有氛圍的特色主題活動、開展與幼兒園中學生的年齡相適應的各色競技活動,并幫助幼兒園開展培訓以及校園展示等活動。
總之,我市各園在進行幫扶的時候首先要成立幫扶領(lǐng)導小組,確定組長后進行實地考察,在明確被幫扶園的需求后制訂合理的幫扶計劃,提供真正有意義有實效的幫扶政策。
二、幼兒園幫扶的具體政策
(一)在幼兒園管理方面進行管理幫扶
管理幫扶具體包括很多內(nèi)容,這項幫扶的具體意義在于能夠使被幫扶的幼兒園在被幫扶的過程中,管理方法和管理水平得到大幅度的提升和進步。具體我們在幫扶的過程中會安排具體的人員做好業(yè)務管理工作、后勤衛(wèi)生保衛(wèi)工作、資料整理工作以及教研工作的指導。從這四個方面進行具體的管理方面的指導,使被幫扶園的管理工作邁上一個新的臺階。另外為了方便對被幫扶園的幫扶,我園在信息建設上制定了一系列的管理方案,以保證能夠及時為被幫扶園提供最新的教育管理動態(tài),以此來實施對于幼兒園的動態(tài)幫扶,具體幫扶電話指導、電子郵箱指導、ppt展示指導等。
(二)在師資力量方面進行研討幫扶
1.對被幫扶幼兒園進行教師的培訓
一直以來我市示范園教師的學習機會都有很多,為了能夠使被幫扶園的教師得到大幅度的提高,我們在學習方面堅持自愿共享的原則,無論是專家講座還是校內(nèi)教研乃至科研培訓,我們都會要求被幫扶園來示范園學習參加。這樣一方面可以保證被幫扶園教師的素質(zhì)得到一定程度上的提升,另一方面能夠使教師的教研視野得到大規(guī)模的擴大。
2.邀請被幫扶園來示范園參觀學習
我市示范園相對于被幫扶園來說對外的輻射力度很大,在市區(qū)內(nèi)也有很多次的大型公益活動,為了能讓被幫扶園快速成長起來,我們經(jīng)常邀請被幫扶園的領(lǐng)導或者是教師來示范園參加大型活動,并為其安排一定的職務,讓其在活動的現(xiàn)場感受到活動的氛圍,并在體驗中學會活動的行政與布置。
(三)為被幫扶園提供教學援助
為了能夠使得被幫扶園耳濡目染地在教學上得到進步和提高,我們在幫扶的過程中會進行切實的教學援助。具體會將我們幼兒園反響最好的課程拿到被幫扶園進行公開的課程展示,多種形式的優(yōu)質(zhì)課、示范課以及研討課都拿到被幫扶園中去,讓被幫扶園的教師切實地感受到幼兒園教學的特點,在日后的教學中能夠關(guān)注幼兒的身心,提高教學的有效性。另外我們還會為被幫扶園提供教學經(jīng)驗,在評課的過程中將教師的意識和能力水平給予一個大幅度的提高。
(四)下園和進園交流活動
下園和進園是指幫扶園與被幫扶園的教師互相調(diào)換身份,到其他幼兒園進行一周的交換下園進園帶班活動,從區(qū)域活動、環(huán)境創(chuàng)設、編排早操、集中活動、戶外活動等方面,并且彼此進行課程各環(huán)節(jié)針對性的點評以及建議的提供。這樣一來不但能夠起到幫扶的作用,還能夠使得雙方的教師在互相研討的過程中都得到大幅度的進步和提升。
(五)進行園本文化活動的幫扶
一直以來我市示范園特別重視對幼兒園的校園文化建設,在進行教育教學方面的營造的同時更注重凸顯校園文化氛圍的建設,注重凸顯書香、彰顯個性,這種做法受到了大家的一致好評。為了使被幫扶對象得到大幅度的進步,我們同樣也帶動被幫扶幼兒園共同參與校園文化建設,一方面幫助牽手園形成濃厚的校園文化氛圍,另一方面促進幼兒們語言、表演、動手等各方面能力的發(fā)展。這樣一來,被幫扶幼兒園的整體園風園貌檔次又有了一個質(zhì)的提高。
三、在幫扶中共同成長,幫扶效果顯著
幫扶活動持續(xù)到現(xiàn)在已經(jīng)產(chǎn)生了良好的幫扶效果,具體表現(xiàn)在被幫扶園的教師教學理念有了更新,教師的教研水平有了很大程度的提升,幼兒的各項指標有很大的提高,家長的育兒觀念也有了很大的變化,以及園風園貌整體都有了全新的狀態(tài)。另外示范園的教師在幫扶其他幼兒園時也表現(xiàn)出了積極的幫扶態(tài)度,在一次次的互動以及互助中也得到了工作能力上的提升。現(xiàn)在在被幫扶園有了新的精神面貌的同時,示范園教師也有了更高的積極性和工作熱情,可以說我們是在幫扶中共同成長、共同進步。
我市幼兒園的幫扶計劃措施以及成效,希望能夠有更多幼兒園的教學工作者接觸到本文,在明白如何幫助薄弱幼兒園的同時更明白示范幼兒園對薄弱幼兒園幫助的重要性,日后在生活與工作上,示范幼兒園都給予被幫扶幼兒園更多的指導與支持,最終達到共同進步共同成長的目的。
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