文永紅

摘 要：課堂即時(shí)評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)的重要組成部分，是當(dāng)前考核教師教學(xué)能力和智慧的重要因素。課堂評(píng)價(jià)比較直接、快捷，是教師在課堂上運(yùn)用得最多，也是對(duì)學(xué)生影響最大的一種教學(xué)方法。因此，教師是否能夠按照學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)就成為當(dāng)今時(shí)代教師教育的難題。小學(xué)生各方面的能力還不強(qiáng)，需要教師適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)指引他們不斷前進(jìn)，為他們的成長(zhǎng)指明道路。教師就小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)即時(shí)評(píng)價(jià)的有效方法進(jìn)行探究，旨在提高教師即時(shí)評(píng)價(jià)的有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；即時(shí)評(píng)價(jià)；有效性

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）29-0047-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.29.027

語(yǔ)文是小學(xué)階段比較基礎(chǔ)的學(xué)科，該學(xué)科具有很強(qiáng)的思想性，學(xué)好這門學(xué)科對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科有著良好的促進(jìn)作用。語(yǔ)文教學(xué)的有效開展，還有利于貫徹教育方針，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在課堂上，即時(shí)評(píng)價(jià)指的是教師對(duì)學(xué)生的言行舉止作比較直接、及時(shí)的評(píng)價(jià)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)評(píng)價(jià)，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重要的影響，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中即時(shí)評(píng)價(jià)存在的問題

綜觀當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀，即時(shí)評(píng)價(jià)還存在諸多問題。主要表現(xiàn)有以下幾點(diǎn)：第一，教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)于單一[1]。大部分教師在即時(shí)評(píng)價(jià)過(guò)程中都只是停留在口頭上的批評(píng)或者表?yè)P(yáng)，使得課堂上的評(píng)價(jià)沒有意義。第二，評(píng)價(jià)的語(yǔ)言比較單調(diào)。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，基本上僅限于對(duì)學(xué)生回答得是否正確、回答得好與不好進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展沒有任何的促進(jìn)意義。第三，評(píng)價(jià)的內(nèi)容不真實(shí)。部分教師為了滿足新課程改革的要求，在課堂上沒有正視學(xué)生存在的問題，而只是一味地贊揚(yáng)和夸獎(jiǎng)學(xué)生某一方面的表現(xiàn)。第四，評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)不恰當(dāng)。在課堂評(píng)價(jià)中，教師不能及時(shí)抓住課堂評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)，無(wú)法恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)學(xué)生。第五，評(píng)價(jià)的態(tài)度不端正。在課堂評(píng)價(jià)中，有的教師存在區(qū)別對(duì)待學(xué)生的現(xiàn)象，對(duì)后進(jìn)生和優(yōu)秀生態(tài)度明顯有差別，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和心理發(fā)展。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中即時(shí)評(píng)價(jià)的有效方法

（一）評(píng)價(jià)注重激勵(lì)性

對(duì)于小學(xué)生而言，激勵(lì)性的評(píng)價(jià)更加有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。眾所周知，最聽話的是小學(xué)生，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中更希望得到教師的表?yè)P(yáng)，假如教師在教學(xué)過(guò)程中注重給學(xué)生更多激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，那么學(xué)生在課堂上就會(huì)更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)并且認(rèn)真思考問題。同時(shí)，教師在教學(xué)中還要給學(xué)生適當(dāng)?shù)陌凳?，讓學(xué)生知道，問題回答得是否正確不是最重要的，最重要的是敢于表達(dá)自己的想法，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[2]。比如，在教學(xué)《稱象》這節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，教師首先要明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)曹沖稱象的方法，以及他和官員稱象的辦法之間的聯(lián)系；學(xué)習(xí)的難點(diǎn)是曹沖想出稱象辦法的原因。在學(xué)習(xí)之前，教師可以通過(guò)提問讓學(xué)生想一想，如果想要知道大象的重量應(yīng)該如何去做？教師不要急于肯定或者否定學(xué)生的回答，最好是鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表看法。比如對(duì)學(xué)生進(jìn)行這樣激勵(lì)性的評(píng)價(jià)：“同學(xué)們都很有想法，真讓老師佩服。現(xiàn)在讓我們來(lái)學(xué)習(xí)課文，看一看曹沖是怎么稱象的?！蓖ㄟ^(guò)激勵(lì)性的評(píng)價(jià)讓學(xué)生知道自己的回答受到教師的重視，從而讓學(xué)生帶著興趣去學(xué)習(xí)，這樣才能夠達(dá)到即時(shí)評(píng)價(jià)的效果。

（二）評(píng)價(jià)方式多樣化

在課堂教學(xué)中，即時(shí)評(píng)價(jià)不僅僅通過(guò)口頭上的語(yǔ)言評(píng)價(jià)，還可以通過(guò)其他方式來(lái)實(shí)現(xiàn)。研究表明，學(xué)生更容易關(guān)注教師的肢體語(yǔ)言。因此，在課堂上，教師可以通過(guò)一些肢體語(yǔ)言來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行即時(shí)評(píng)價(jià)，給予學(xué)生暗示。此外，還可以通過(guò)口頭語(yǔ)言與肢體語(yǔ)言相結(jié)合的方法，讓評(píng)價(jià)的方式多樣化，從而讓學(xué)生感受到教師的關(guān)注，使評(píng)價(jià)更加有效，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生不斷地進(jìn)步，提高課堂教學(xué)效果。比如，《桂花雨》這篇文章有很多語(yǔ)言耐人尋味，值得體會(huì)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本語(yǔ)言進(jìn)行品讀，體會(huì)作者的思想感情。在這個(gè)過(guò)程中，當(dāng)學(xué)生說(shuō)出自己對(duì)文本語(yǔ)言的理解時(shí)，教師要注重給予學(xué)生多樣化的評(píng)價(jià)。比如教師可以這樣引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本語(yǔ)言進(jìn)行品讀：“八月桂花，十里飄香。杭州有一處小山，全是桂花樹，花開時(shí)可以說(shuō)是香飄十里?？墒悄赣H說(shuō)：‘這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。同是桂花，難道在不同的地方香味就不一樣嗎？”對(duì)于這句話，學(xué)生可能會(huì)有不同的理解，教師可以給學(xué)生一個(gè)肯定的眼神、一個(gè)微笑，或者是一些口頭上的表?yè)P(yáng)，都能夠起到促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的作用[3]。

（三）評(píng)價(jià)要有趣味性

語(yǔ)文學(xué)科文字性的東西比較多，學(xué)生在學(xué)習(xí)該學(xué)科的過(guò)程中可能會(huì)感覺到枯燥無(wú)味。這就需要教師為課堂增添一些趣味性，從而讓課堂變得活躍起來(lái)。在課堂上，教師的語(yǔ)言風(fēng)趣幽默能夠讓課堂教學(xué)變得更加生動(dòng)。同樣，在評(píng)價(jià)過(guò)程中教師加入一些風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言，不僅起到了活躍課堂氣氛的作用，而且又不讓學(xué)生感覺為難，也是尊重學(xué)生自尊心的體現(xiàn)[4]。比如，在教學(xué)《賣火柴的小女孩》這篇文章時(shí)，當(dāng)教師讓學(xué)生概括這篇文章主要講述的是什么內(nèi)容時(shí)，部分學(xué)生概括得可能不完整，教師可以用這樣幽默的語(yǔ)言來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生：“這個(gè)概括不是很全面，有點(diǎn)盲人摸象的感覺。你再多讀幾遍課文，一定可以完美地概括出來(lái)文章的內(nèi)容?！庇只蛘呤牵骸敖裉炷阌行┎辉跔顟B(tài)，是不是心都隨著賣火柴的小女孩飛走了？再認(rèn)真一點(diǎn)，相信你能做得很好?！蓖ㄟ^(guò)幽默的語(yǔ)言，給學(xué)生臺(tái)階下，保護(hù)學(xué)生的自尊心，能夠促進(jìn)學(xué)生更加認(rèn)真地學(xué)習(xí)。

綜上所述，在新課程改革的背景下，教師應(yīng)該嚴(yán)格按照新課程改革的要求組織教學(xué)，即時(shí)對(duì)學(xué)生的課堂言行進(jìn)行評(píng)價(jià)，并且注重課堂即時(shí)評(píng)價(jià)的藝術(shù)，只有這樣才能讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中，課堂才會(huì)充滿活力。因此，教師在課堂教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)該不斷地積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷反思，從而確保即時(shí)評(píng)價(jià)的有效性，促進(jìn)學(xué)生各方面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 劉志勇，劉麗丹.將語(yǔ)文課堂即時(shí)評(píng)價(jià)進(jìn)行到底[J].語(yǔ)文教學(xué)與研究（教師版），2009（28）：22.

[3] 徐曉斐.新課標(biāo)下語(yǔ)文課堂即時(shí)評(píng)價(jià)方法初探[J].小學(xué)電教（下），2009（3）：60.

[4] 洪巖.語(yǔ)文課堂即時(shí)評(píng)價(jià)的運(yùn)用策略[J].小學(xué)教學(xué)參考，2015（19）：48.