高麗麗 金子靖 張明輝 張利云 高淑榮

【摘要】物理是與生活聯(lián)系最密切的學(xué)科之一，物理知識從生活中來，理解、轉(zhuǎn)化后也將應(yīng)用到生活中去。新課改中明確指出生活化是物理課程改革和發(fā)展的必然要求。本文探討了物理實驗教學(xué)中推行生活化教學(xué)的意義以及如何在中學(xué)物理實驗教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)，以期將物理知識更好地應(yīng)用于生活中。

【關(guān)鍵詞】生活化教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；中學(xué)物理；實驗教學(xué)

物理學(xué)是理論和實驗并行發(fā)展的學(xué)科。在中學(xué)物理教學(xué)中，實驗教學(xué)尤為重要，是開展物理教學(xué)的基礎(chǔ)。而在中學(xué)物理實驗教學(xué)過程中，對于生活化情景的創(chuàng)設(shè)、生活化元素的應(yīng)用已成為近年來物理課程與教學(xué)論中研究的一個熱點。物理實驗教學(xué)中應(yīng)用生活化元素，是指教師在進(jìn)行實驗教學(xué)過程中緊密聯(lián)系生活實際，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)身邊的物理現(xiàn)象，通過觀察與思考挖掘生活中的物理知識，充分發(fā)揮主觀能動性，分析和探索物理實驗，從而提升學(xué)生的物理素養(yǎng)?？傊?，物理知識來源于生活，也將應(yīng)用于生活，只有將物理教學(xué)生活化，才能使物理學(xué)科發(fā)揮最大的作用。

一、在物理實驗教學(xué)中推行生活化教學(xué)的意義

（一）有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在物理實驗教學(xué)中，教師可以將豐富多彩的生活知識與教材規(guī)定的內(nèi)容進(jìn)行融合、相互支撐，讓學(xué)生通過生活現(xiàn)象學(xué)習(xí)物理知識，并利用物理知識解釋生活中的物理現(xiàn)象，既增強了物理實驗課堂的趣味性，也可以引起學(xué)生解決問題后的自豪感，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲。

（二）有利于學(xué)生快速接受物理知識

物理知識很多都源于實際生活，與學(xué)生生活關(guān)系密切，因此，在物理實驗教學(xué)中應(yīng)用生活化元素，與灌輸式教學(xué)模式相比，能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)時快速接受物理知識并扎實掌握。而且，學(xué)生在生活中遇到相關(guān)物理知識時會自然地回想起課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容，無形中加深了學(xué)生對所學(xué)知識點的理解。

（三）有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)中，自主學(xué)習(xí)能力越來越重要。在物理實驗教學(xué)中，教師在根據(jù)教學(xué)要求完成教材相關(guān)實驗的前提下，設(shè)計結(jié)合生活化元素的實驗，能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力、觀察生活現(xiàn)象及應(yīng)用知識解釋生活現(xiàn)象的能力，達(dá)到知識與生活相結(jié)合。

（四）有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力

教師利用生活中常見的現(xiàn)象設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識和實驗來解決問題，能在反復(fù)的嘗試與訓(xùn)練中不斷提高學(xué)生的科學(xué)探究能力。

二、生活化教學(xué)在中學(xué)物理實驗教學(xué)中的應(yīng)用

（一）在演示實驗教學(xué)中注重生活化

在中學(xué)物理課堂教學(xué)中，常常伴有演示實驗教學(xué)，而絕大多數(shù)教師往往只是根據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)參考書按部就班地使用傳統(tǒng)的演示實驗器材。實際上，中學(xué)物理知識大多與生活息息相關(guān)，通過運用生活中熟悉的東西為學(xué)生演示實驗?zāi)苎杆倮锢砼c學(xué)生生活的聯(lián)系，啟發(fā)學(xué)生更迅速地明白現(xiàn)象后的物理實質(zhì)。

（二）在分組實驗中注重生活化

中學(xué)物理教師可以根據(jù)教學(xué)需要，在教學(xué)大綱規(guī)定的實驗基礎(chǔ)上，反復(fù)思考設(shè)計分組實驗。結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，有目的地選用學(xué)生生活中比較易得的物品、材料、器具，按照簡單、便捷、有趣的原則進(jìn)行分組實驗，并且注意合理分組，保證人人參與，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神。例如，在學(xué)過物體平面鏡成像規(guī)律后，可以鼓勵學(xué)生分組合作，在生活中尋找合適的材料制作簡易潛望鏡并研究其功能。

（三）在設(shè)計性實驗中鼓勵學(xué)生利用生活化元素

設(shè)計性實驗可以激發(fā)學(xué)生的潛力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。鼓勵學(xué)生利用生活中的物品設(shè)計實驗，進(jìn)一步完成知識的建構(gòu)，不僅能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，而且有助于真正實現(xiàn)物理實驗教學(xué)從單純模仿到主動探究的轉(zhuǎn)變。例如，在研究光的折射規(guī)律時，可以安排學(xué)生自己尋找合適的物品設(shè)計實驗從而探索光的折射規(guī)律。

總之，在物理教學(xué)中推行生活化，可以讓學(xué)生感受到物理實驗、物理知識與生活息息相關(guān)，改變傳統(tǒng)觀念中物理學(xué)科高難、不易掌握的錯誤觀念，使物理變得親近、真實，隨處可見、隨處可用，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)物理就是從本質(zhì)上探究和認(rèn)識世界。

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（作者高麗麗、金子靖、張明輝、張利云的單位為北華大學(xué)理學(xué)院，高淑榮的單位為長春帝豪食品發(fā)展有限公司）