【摘要】隨著社會國際化和全球化發(fā)展，與國際合作交流的機會日益增多，英語的地位也越來越重要，對英語聽說能力的要求不斷提高。語音學習是培養(yǎng)學生聽說能力和讀寫能力的提前，是掌握語言知識和獲得言語技能的基礎。英語語音教學主要通過句子將英語語音中的各種現(xiàn)象包括音標、重音、音調(diào)和韻律結合起來進行的學習活動。新課程標準對語音教學提出要求：初中生能根據(jù)語調(diào)和重音理解說話者的意圖，能在口語活動中語音、語調(diào)自然，語氣恰當。探討進行初中英語語音教學的有效策略，對促進學生語音學習效率和質(zhì)量具有重要意義。

【關鍵詞】語音教學；感知形式；運用能力

【作者簡介】 劉丹，吉林省實驗中學。

一、創(chuàng)新語音感知形式，激發(fā)學生學習興趣

聽和看是感知的兩種主要方式，也是說和讀的基礎。教師在語音教學過程中應該創(chuàng)新學生的視聽形式，讓學生通過不同的感官體驗來記憶和學習語音知識。興趣是學習的原動力，在英語語音教學中，教師應創(chuàng)新語音感知形式，調(diào)節(jié)英語課堂教學氛圍，調(diào)動學生學習的積極性和主動性。首先，感知的第一步是聽，以不同的聽力形式讓學生認真聽清楚、聽準確，慢慢感受發(fā)音的音質(zhì)、音色、音長等。聽音過程中，教師可以通過精聽與泛聽相結合的形式，選擇一些趣味性強和貼近學生生活的聽力材料，激發(fā)學生學習興趣和積極性，培養(yǎng)良好的聽力習慣。此過程中應穿插一些語音知識教學，讓學生對英語語音的特點和規(guī)律有初步認識。例如，通過聽音頻來區(qū)分[s]和[∫]，[ei]和[e]，[?]和[Λ]等發(fā)音。

其次，通過視覺感知語音，即“看”，聽與看相結合的訓練形式能夠幫助學生建立音與義、圖片、視頻等之間的聯(lián)系，有利于學生更好地理解詞語內(nèi)容，記憶單詞讀音。教師可以通過聽對話選圖片、聽對話選單詞等形式開展教學。如，所播放音頻中有[i：p]發(fā)音的單詞，讓學生在sheep， ship， sleep等單詞中選擇對應的單詞。

二、設計模仿競賽游戲，培養(yǎng)良好發(fā)音習慣

讀和說是學習語音的重要環(huán)節(jié)，通過讀和說可以發(fā)現(xiàn)自己發(fā)音的特點，不斷提升發(fā)音水平。跟讀和模仿是進行語音練習的主要方式，模仿英語母語人士的發(fā)音有助于學生養(yǎng)成良好的發(fā)音習慣。教師在教學過程中應該多為學生創(chuàng)設外國語言環(huán)境，讓學生在耳濡目染中練習和掌握正確的英語發(fā)音。首先，教師可以讓學生跟著錄音帶或多媒體播放器跟讀和模仿單詞，做到聲音洪亮、字正腔圓、發(fā)音飽滿，進行有目的地跟讀和模仿。通過多次反復對比，找出自己發(fā)音的不足，再通過多次模仿糾正自己的錯誤發(fā)音，最后通過幾次模仿來鞏固自己的正確發(fā)音。

其次，在單詞模仿的基礎上，教師要引導學生進行詞組和句子的讀法模仿。詞組和句子的模仿不同單詞的模仿，重點應該放在連讀、失去爆破、不完全爆破、同化等語音技巧上，以及句子的熟悉和流利程度上。為段落和篇章的模仿打好基礎。這個過程教師可以運用多媒體輔助教學，通過播放貼近日常生活的英文原聲電影、動畫視頻、英文歌曲等形式，讓學生體會真實的生活英語，感受英語的語音、語調(diào)、韻律和節(jié)奏等，潛移默化地培養(yǎng)學生的英語語感。同時，在活躍愉快的課堂氛圍中調(diào)動學生英語學習興趣和積極性，促進良好發(fā)音習慣的養(yǎng)成。例如，在教授人教版七年級下冊連讀和同化語音知識時，教師可以播放音調(diào)優(yōu)美的歌曲The Day You Went Away， Let It Go等，讓學生在聽的過程中找出連讀和同化地方，并跟讀和跟唱，最后進行發(fā)音模仿比賽。

三、創(chuàng)設真實語言語境，提升語言運用能力

英語教學的主要目的之一就是教會學生運用英語語言知識進行有效的交流和交際活動，即能夠做到學以致用。在語音教學過程中，教師應該結合學生日常生活，為學生創(chuàng)設真實的英語語言環(huán)境，讓學生在真實的語境中靈活運用語言，達到鞏固語言知識和提升綜合語言運用能力的目的。此外，教師在學生交流的過程中還能夠檢查學生是否真正掌握了純正標準的發(fā)音方式。

首先，語音課堂中，教師可以創(chuàng)設問答和自由交談的語言環(huán)境?！皢柎鹗健焙汀白杂山徽勈健笔亲钪苯雍秃唵蔚目谡Z訓練方式，無論課堂內(nèi)外，還是師生之間、生生之間都可以隨時進行。學生通過問答能爭取許多練口語的機會，在表達思想的同時也進行了語言運用訓練。例如，教師根據(jù)話題，針對重讀、語調(diào)、連讀等語音知識，與學生交流。

其次，通過小組討論和情景表演的形式強化語音訓練。在進行小組討論或情景表演的時候，學生要用英語進行思維和組織語言，不僅促進口語能力的培養(yǎng)，還促進英語思維能力和獨立表達能力的培養(yǎng)。例如，以生日聚會、導游講解、市場交易等為主題，教師可以讓學生自由分組進行情景劇表演，在編詞的時候盡量加入所學的語音知識，表演過后其他同學找出表演組所用的語音技巧，比賽哪些同學找出的多，并給予獎勵。

總而言之，語音學習是英語學習入門階段的重要教學內(nèi)容，是掌握語言知識和獲得言語技能的基礎。扎實的語音基礎和良好的發(fā)音習慣是英語學習的第一步。在初中英語教學中，教師應重視語音教學，不斷探索有效的語音教學方法和策略，提升語音課堂教學效率，培養(yǎng)學生良好的發(fā)音習慣。

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