【摘要】隨著我國科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)水平的提高，我國教育教學(xué)事業(yè)也應(yīng)該相應(yīng)的通過改革，使得培養(yǎng)的人才適應(yīng)國家與社會的需要。近年來小組合作學(xué)習(xí)模式在教學(xué)實(shí)踐以及應(yīng)用的過程中受到了社會各界的廣泛關(guān)注，小組合作學(xué)習(xí)模式采取創(chuàng)造性的教學(xué)策略以及教學(xué)手段為學(xué)生提供更多自主學(xué)習(xí)以及相互探討的機(jī)會，保障學(xué)生在主動分析以及小組合作的過程中真正的實(shí)現(xiàn)個人綜合學(xué)習(xí)能力的有效提升。本文主要對大學(xué)英語教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行探究，希望能為提高我國大學(xué)英語教學(xué)水平以及質(zhì)量提供更多的借鑒。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語；小組合作；英語學(xué)習(xí)

【作者簡介】蘇靜（1982-），女，漢族，內(nèi)蒙古人，河套學(xué)院，本科，講師，研究方向：教學(xué)研究。

引言

在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，英語在國際貿(mào)易與交流中的作用越來越明顯，英語作為中介語言，大力促進(jìn)和方便了全球的貿(mào)易和經(jīng)濟(jì)往來，所以提高自己的英語水平，是符合未來時(shí)代發(fā)展的要求，是提升自己工作技能和能力的必然要求。

大學(xué)英語是對中學(xué)英語的加深和鞏固，更加看中學(xué)生們開拓視野和自主學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生們自己通過基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，去探索更加寬廣的英語世界。合作能力是當(dāng)代社會人必不可少的素質(zhì)之一。小組合作也是在生本課堂中的重要組成部分，可以讓學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同提高，促進(jìn)他們之間的感情，為教師和學(xué)生的交流也增加了一個渠道。所以加強(qiáng)大學(xué)英語教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)，能提高我國大學(xué)生的英語水平。本文筆者通過總結(jié)自己長期從事一線英語教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，為廣大英語學(xué)習(xí)者提出了相應(yīng)有效措施，希望對大家有所幫助。

一、在大學(xué)英語教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)模式的意義

1.能夠培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的精神，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和動手能力。小組合作學(xué)習(xí)模式是以學(xué)生為主體，保障每一個學(xué)生都能夠在主動參與學(xué)習(xí)。在大學(xué)英語教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)模式，能夠使學(xué)生樹立良好的團(tuán)隊(duì)合作意識，能夠讓他們相互監(jiān)督，相互幫助，將社會化與個人的生活實(shí)踐相聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)每一位學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，促進(jìn)個人英語水平的有效提升。此外學(xué)生在社會化實(shí)踐的過程之中往往會面臨著諸多的困難和障礙，在學(xué)生想放棄的過程之中，如果能夠獲得他人的幫助并學(xué)會與他人進(jìn)行有效的溝通，那么就能夠真正的實(shí)現(xiàn)相互支持以及相互鼓勵，更好的促進(jìn)問題的解決，這樣能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和動手能力。

2.有助于老師因材施教，提高英語課堂效率。傳統(tǒng)的教育學(xué)主要以教師個人的灌輸式教學(xué)模式為主，教師是整個課堂之中的核心，老師往往結(jié)合英語課本來對學(xué)生進(jìn)行簡單知識的傳授，忽略了學(xué)生接受能力以及學(xué)習(xí)能力的考評以及分析，最終導(dǎo)致學(xué)生難以真正的調(diào)動個人的主觀能動性，長此以往甚至?xí)a(chǎn)生一定的厭學(xué)心理。在大學(xué)英語教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)模式，就能夠加強(qiáng)學(xué)生之間以及學(xué)生與老師之間的交流以及互動，讓老師及時(shí)了解學(xué)生知識的接收情況以及掌握情況，主動與學(xué)生進(jìn)行互動，分析學(xué)生的心理情緒，那么就能夠保障教學(xué)實(shí)踐活動的針對性以及實(shí)踐性，讓每一個學(xué)生都能夠主動參與進(jìn)來。在對小組進(jìn)行劃分的過程之中，老師還可以在研究課題的指導(dǎo)之下積極的為學(xué)生提供力所能及的幫助，分析每一個學(xué)生，知識學(xué)習(xí)的盲點(diǎn)以及不足之處，真正的實(shí)現(xiàn)知識學(xué)習(xí)的有效延伸，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程之中的欠缺，從而結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行針對性的授課，保證學(xué)生能夠打下堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

二、構(gòu)建小組合作學(xué)習(xí)模式，推進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)

1.老師要進(jìn)行科學(xué)分組，建立科學(xué)的英語學(xué)習(xí)小組。小組合作學(xué)習(xí)要保障學(xué)生在主動參與的過程之中積極的提高自身的學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)質(zhì)量，更好的促進(jìn)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)。所以老師就需要立足于大學(xué)英語學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)要求，明確英語學(xué)習(xí)小組劃分的具體標(biāo)準(zhǔn)，以學(xué)生目前的對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的分組。在分組的時(shí)候，首先小組成員既有男同學(xué)也有女同學(xué)，同時(shí)比例要一致；其次小組學(xué)生的成績在分配的時(shí)候也要考慮進(jìn)去，老師要注重英語基礎(chǔ)不錯和英語基礎(chǔ)差的學(xué)生之間的合理搭配，保證每一個小組的平均程度都能夠保持一致性，在開展教學(xué)合作活動之前，不同的學(xué)生可以結(jié)合個人的實(shí)際情況與他人進(jìn)行合作，老師在學(xué)校鼓勵學(xué)生進(jìn)行主動的發(fā)言，為學(xué)生提供更多表現(xiàn)自我的機(jī)會。每一個小組的程度基本相同，因此在對小組的綜合成績進(jìn)行測驗(yàn)以及統(tǒng)計(jì)的過程之中可以有效的促進(jìn)學(xué)生競爭意識的培養(yǎng)以及提升，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.合理安排合作學(xué)習(xí)小組的合作學(xué)習(xí)時(shí)間。為了更好的促進(jìn)合作學(xué)習(xí)模式效率以及質(zhì)量的有效提升，老師需要合理安排合作學(xué)習(xí)小組的合作學(xué)習(xí)時(shí)間，將學(xué)習(xí)時(shí)間控制在有效的范圍之內(nèi)，盡量避免和時(shí)間過長或者是過短。老師可以在英語教學(xué)的時(shí)候，安排學(xué)生更多合作式的探究機(jī)會，鼓勵學(xué)生在某一個問題的指導(dǎo)之下進(jìn)行相互討論以及相互合作，讓學(xué)生在討論探討以及獨(dú)立思考的過程之中主動地表達(dá)個人的看法以及意見，在整個思考的過程中學(xué)生的英語水平得到有效的提升。

三、結(jié)束語

在大學(xué)英語教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)模式，是符合我國實(shí)際國情和有利于大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的事件。我們老師要合理進(jìn)行分組，建立科學(xué)的英語學(xué)習(xí)小組，同時(shí)還要合理安排合作學(xué)習(xí)小組的合作學(xué)習(xí)時(shí)間，通過英語學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)，積極引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語知識，提升學(xué)生們的英語水平。

參考文獻(xiàn)：

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