劉麗君

摘 要：本文主要針對(duì)目前小學(xué)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合插畫在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的具體應(yīng)用進(jìn)行研究，以期能夠?yàn)椴瀹嬙谛W(xué)美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用提供一定的理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞：插畫；小學(xué)美術(shù)；教學(xué)；運(yùn)用

引言

插畫是通過形象以及鮮明的色彩激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生以此作為起點(diǎn)，達(dá)到培養(yǎng)其美術(shù)審美情趣的目的，將插畫教學(xué)應(yīng)用于小學(xué)美術(shù)教學(xué)之中，能夠提高課堂的時(shí)效性，同時(shí)也能夠豐富小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)手段。

一、插畫在美術(shù)教學(xué)中的作用

插畫本身具有極強(qiáng)的藝術(shù)性，因此運(yùn)用于小學(xué)美術(shù)教學(xué)之中能夠直接在視覺上給學(xué)生以強(qiáng)烈的沖擊感，對(duì)于學(xué)生自身欣賞水平的提升具有潛移默化的效果。一般而言，小學(xué)美術(shù)教材中的作業(yè)都是畫家心血之作，在其中也包含了自己的情感，而小學(xué)生由于身心特點(diǎn)的制約，很難真正理解作品之中的內(nèi)涵。再加上幾乎所有的插畫都來源于生活，學(xué)生欣賞插畫的過程也可以被理解為觀察生活細(xì)節(jié)的過程，可以加深他們對(duì)物質(zhì)世界的客觀認(rèn)識(shí)，并將其內(nèi)化成形象記憶。這樣小學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)中才能更加好地探索未知世界，從欣賞和學(xué)習(xí)之中獲得快樂。學(xué)生看到插畫時(shí)不僅僅是欣賞畫面的過程，更多是感悟知識(shí)之間關(guān)聯(lián)的過程，從而加深對(duì)知識(shí)的理解。

二、插畫在小學(xué)美術(shù)課中的具體應(yīng)用

1、應(yīng)用于兒童畫教學(xué)中

兒童畫作為一種不按物體實(shí)際比例描繪的畫派，廣受小學(xué)生的歡迎，尤其是在兒童畫之中小學(xué)生可以在自己的直觀感受支配下隨意進(jìn)行，更多的是小學(xué)生對(duì)于現(xiàn)實(shí)與理想之間的理解，帶有極強(qiáng)的想象成分。而且兒童畫在色彩、構(gòu)圖、造型等方面都有其自己的特點(diǎn)，因此經(jīng)常可以達(dá)到意想不到的神似形似效果。

如《假如我是汽車設(shè)計(jì)師》一課中，為了讓學(xué)生更加積極參與到課堂學(xué)習(xí)之中，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中引入了插畫，有客車、貨車、面包車、警車等等，然后又給學(xué)生展示了一張停車場(chǎng)的插畫，讓學(xué)生將自己看到的內(nèi)容進(jìn)行描述，并給大家介紹自己喜歡哪些顏色的汽車。這樣學(xué)生在這樣一個(gè)簡單的介紹過程中，就加入了自己對(duì)汽車的理解，從而為后續(xù)畫汽車奠定了基礎(chǔ)。接著我通過上述4幅插畫，讓學(xué)生從中尋找汽車身上的共同點(diǎn)，有輪子、方向盤、車燈、窗戶等等，這時(shí)我就屆時(shí)強(qiáng)調(diào)說：“這些共同點(diǎn)是每輛汽車的必要設(shè)施，也是設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)過程中不可或缺的要素”，為學(xué)生后續(xù)的畫汽車進(jìn)行簡單的鋪墊，以免學(xué)生出現(xiàn)想當(dāng)然的汽車兒童畫。最后，我讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)汽車的理解進(jìn)行設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)一輛或幾輛想象中的汽車。這樣通過插畫在兒童畫教學(xué)中的運(yùn)用可以讓學(xué)生對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)更加感興趣，同時(shí)也能夠更加直觀地加深對(duì)物體的了解，為后續(xù)的學(xué)習(xí)所服務(wù)。

2、應(yīng)用于國畫教學(xué)中

國畫是小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的一個(gè)重要內(nèi)容，再加上其屬于我國的傳統(tǒng)藝術(shù)，具有極高的價(jià)值，因此在學(xué)習(xí)過程中不僅能夠?qū)?huì)學(xué)生正確的國畫欣賞方式，同時(shí)還能夠加深他們對(duì)于中國傳統(tǒng)文化的理解。將插畫運(yùn)用于國畫教學(xué)之中，學(xué)生能夠更加直觀感受到國畫的畫風(fēng)，也能夠更好地理解國畫的底蘊(yùn)。

如《水墨游戲》一課中，墨色濃淡的掌握是本節(jié)課的難點(diǎn)所在，因此為了讓學(xué)生更好地理解這種國畫技法，我將插畫引入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)之中，利用插畫展示暈染效果，進(jìn)而讓學(xué)生通過最直觀的感覺感受到筆墨在普通紙、宣紙之上的區(qū)別，當(dāng)水墨的配比出現(xiàn)變化時(shí)對(duì)于國畫畫風(fēng)會(huì)產(chǎn)生何種影響，而且通過插畫也能夠讓學(xué)生明晰暈染效果、墨色濃淡可以在一定程度上彌補(bǔ)色彩上的缺陷。這樣學(xué)生通過插畫這種全新的方式進(jìn)行國畫學(xué)習(xí)，對(duì)于之后自己調(diào)節(jié)水墨比例，在宣紙上進(jìn)行作畫有極強(qiáng)的促進(jìn)作用，在感受國畫墨色濃淡變化的同時(shí)，也能夠進(jìn)一步感受到國畫的魅力。

3、應(yīng)用于線描教學(xué)中

線描也可以被理解為白描，一般是利用簡單的線條進(jìn)行繪畫，這種畫工具簡單，但是對(duì)具體物體進(jìn)行了高度概括和處理。因此，在線描教學(xué)中既可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行一系列的造型訓(xùn)練，還可以進(jìn)行創(chuàng)新性的訓(xùn)練。同時(shí)由于線描教學(xué)本身還具有一定的趣味性，在自由、歡快的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)符合小學(xué)生的身心特點(diǎn)，能夠?yàn)榻窈笮W(xué)生專業(yè)化的美術(shù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

如《線描畫》一課中，讓學(xué)生畫出不同變化的線，明晰其中的黑白灰層次是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，因此我在這節(jié)課的教學(xué)中將插畫引入其中，我首先給學(xué)生展示了一張充滿線條的風(fēng)景插畫，讓學(xué)生通過這張插畫找找其中包含了哪些線條，從而引出常見的線條有直線與曲線兩種。然后我又利用草地、梯田、海浪等幾張插畫，讓學(xué)生從中尋找分別包含了哪些線條。接著我開始讓學(xué)生合作嘗試畫線，對(duì)上述幾張插畫中的局部進(jìn)行臨摹，通過一個(gè)簡單的臨摹練習(xí)來感受線描中線條的表現(xiàn)力。我對(duì)學(xué)生臨摹練習(xí)進(jìn)行小結(jié)，一副好的線條畫不但要畫面完整，同時(shí)還應(yīng)該出現(xiàn)黑白灰的層次變化，只有在面對(duì)不同事物時(shí)用不同的線條去表現(xiàn)，才能產(chǎn)生良好的效果。

結(jié)束語

總而言之，將插畫運(yùn)用于小學(xué)美術(shù)教學(xué)之中，作為一種有效的輔助手段能夠很好地彌補(bǔ)美術(shù)教學(xué)手段不足的情況，以其直觀、形象的效果能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)方式，在課堂教學(xué)之中積極采用插畫這種教學(xué)手段，充分發(fā)揮插畫的價(jià)值，為更好地實(shí)現(xiàn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)而服務(wù)。

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（作者單位：貴陽市白云區(qū)第十小學(xué)）