王青

摘 要：教師在中專學(xué)校機(jī)電專業(yè)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)中要以現(xiàn)代教學(xué)理念為指導(dǎo)，以信息技術(shù)為支持，靈活運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。要借助信息化手段，激發(fā)中專學(xué)生參與課堂教學(xué)的興趣；借助智能化評分系統(tǒng)，引導(dǎo)中專學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身不足；借助課程項(xiàng)目積分，讓中專學(xué)生積極完成課后拓展任務(wù)。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；機(jī)電專業(yè)；信息化；實(shí)訓(xùn)教學(xué)；教學(xué)策略

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）25-0047-01

實(shí)訓(xùn)課程是機(jī)電專業(yè)教學(xué)內(nèi)容中的重要組成部分，如何有效開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)，進(jìn)一步提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量是每個(gè)教師值得認(rèn)真研究的課題。教師在機(jī)電設(shè)備安裝與維修專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中靈活運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，不斷完善教學(xué)資源，能夠提高課堂教學(xué)效率，增強(qiáng)學(xué)生的動手操作能力。翻轉(zhuǎn)課堂是指教師創(chuàng)建視頻，學(xué)生在家中或課外通過電腦、手機(jī)觀看視頻中教師的講解，回到課堂上師生面對面交流和完成作業(yè)的教學(xué)形態(tài)。本文對基于信息化的翻轉(zhuǎn)課堂在機(jī)電實(shí)訓(xùn)課中的應(yīng)用進(jìn)行探討。

一、借助信息化手段，激發(fā)中專學(xué)生參與課堂教學(xué)的興趣

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式要求將學(xué)習(xí)的決定權(quán)從教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生，學(xué)生在課外通過教學(xué)視頻進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，課堂成為師生討論與交流的場所。因此，教師要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，精心錄制教學(xué)視頻，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效率。例如，教師可以在藍(lán)墨云班課學(xué)習(xí)平臺上傳錄制的教學(xué)視頻，讓學(xué)生通過電腦或手機(jī)進(jìn)行課前自主學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生會有相應(yīng)的積分。這與眼下學(xué)生喜愛的游戲升級相類似，因此中專學(xué)生比較樂于接受這種教學(xué)方式?！耙磺€(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，學(xué)生都有自己的個(gè)性，這樣一來個(gè)性化的課程定制就顯得尤為重要。課堂教學(xué)時(shí)間是有限的，可課前與課后時(shí)間是充裕的。因此，教師可以借助信息化手段將實(shí)訓(xùn)課程分為初級、中級、高級及大師級等級別，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行分層學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)方式，有利于激發(fā)中專學(xué)生參與課堂教學(xué)的興趣。

二、借助智能化評分系統(tǒng)，引導(dǎo)中專學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身不足

在中專學(xué)校機(jī)電設(shè)備安裝與維修專業(yè)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)中，教師要借助智能化評分系統(tǒng)，引導(dǎo)中專學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的不足，不斷提高中專學(xué)生的綜合素質(zhì)。部分中專學(xué)生往往覺得自己的專業(yè)課學(xué)得很不錯(cuò)，可實(shí)訓(xùn)成績并不理想，最令人擔(dān)憂的是這些中專學(xué)生不清楚自己到底是哪些知識點(diǎn)沒有掌握好，這時(shí)，一個(gè)智能的評分系統(tǒng)就顯得尤為重要。因此，在機(jī)電實(shí)訓(xùn)課教學(xué)中，除了重視分層教學(xué)之外，教師還要重視智能教學(xué)。要設(shè)立智能化評分系統(tǒng)，學(xué)習(xí)平臺根據(jù)每個(gè)中專學(xué)生的實(shí)訓(xùn)情況給出相應(yīng)的學(xué)習(xí)意見，并針對每個(gè)中專學(xué)生的薄弱點(diǎn)提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案。實(shí)訓(xùn)情況較好的中專學(xué)生，系統(tǒng)會推薦他到更高一級的層次學(xué)習(xí)。每個(gè)項(xiàng)目的應(yīng)用度及難度不一樣，因此學(xué)生需要達(dá)到的等級也會不一樣。以電梯安裝實(shí)訓(xùn)課程為例，這門課程包含“廳門安裝”“轎廂安裝”“安全鉗安裝”“限速器安裝”“曳引機(jī)安裝”“導(dǎo)軌安裝”“繩頭安裝”“機(jī)房布置”等內(nèi)容，其中“導(dǎo)軌安裝”及“廳門安裝”這兩個(gè)項(xiàng)目任務(wù)就要求每個(gè)中專學(xué)生達(dá)到“大師級”水平，而“機(jī)房布置”項(xiàng)目則只需要達(dá)到“中級”水平即可。

三、借助課程項(xiàng)目積分，讓中專學(xué)生積極完成課后拓展任務(wù)

要想讓中專學(xué)校的學(xué)生能夠積極主動地參與機(jī)電專業(yè)實(shí)訓(xùn)課學(xué)習(xí)，教師就必須找到一種他們認(rèn)同和喜愛的學(xué)習(xí)方式。很多中專學(xué)生喜歡用手機(jī)玩游戲，打怪、升級、買裝備是他們比較熟悉的。因此，在中專學(xué)校機(jī)電專業(yè)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)中，教師可以大膽創(chuàng)新設(shè)立積分制，學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)類似于打怪，攢積分就是升級，積分置換就是買裝備?？墒钦n堂內(nèi)容哪怕學(xué)得再好也只能拿到基礎(chǔ)分，想要拿到更多分就必須積極完成課后拓展任務(wù)。實(shí)訓(xùn)課結(jié)束時(shí)，積分最高的學(xué)生或班組，教師可以給予豐厚的獎(jiǎng)勵(lì)。不僅如此，積分的用途還十分廣泛，很多與學(xué)習(xí)相關(guān)的任務(wù)都可以用積分進(jìn)行置換。這樣一來，中專學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情格外高漲。

四、教學(xué)反思

在中專學(xué)校機(jī)電專業(yè)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)中，教師利用網(wǎng)絡(luò)信息平臺分享教學(xué)資源，將課堂教學(xué)擴(kuò)展到課前課后，使學(xué)生可以不受時(shí)間、地點(diǎn)限制隨時(shí)進(jìn)行線上學(xué)習(xí)，能夠滿足中專學(xué)生自主學(xué)習(xí)、個(gè)性學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的需求；學(xué)生預(yù)先學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，然后帶著疑問上課，能夠提高課堂學(xué)習(xí)效率；課堂教學(xué)以工作任務(wù)為驅(qū)動，教師是“導(dǎo)演”，學(xué)生是“主演”，這充分突出了學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)“做中學(xué)、做中教、教學(xué)做一體”的教學(xué)理念；課后利用學(xué)習(xí)平臺積極開展第二課堂活動，增強(qiáng)了中專學(xué)生動手實(shí)踐能力，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

實(shí)訓(xùn)教學(xué)的目的是讓中專學(xué)生更早地融入工作環(huán)境，為他們的就業(yè)與發(fā)展提供保障。因此，教師在機(jī)電專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中要以現(xiàn)代教學(xué)理念為指導(dǎo)，以信息技術(shù)為支持，靈活運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，不斷完善教學(xué)資源，尊重學(xué)生的個(gè)性，盡可能為每位學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行“私人定制”，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，增強(qiáng)中專學(xué)生的實(shí)際操作能力，為社會培養(yǎng)出高素質(zhì)的機(jī)電專業(yè)技術(shù)人才。

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