摘 要：本文主要針對翻轉(zhuǎn)課堂引入體育教學的價值及實施策略研究為重點進行分析，結合翻轉(zhuǎn)課堂的定義，從翻轉(zhuǎn)課堂引入體育教學的價值、反轉(zhuǎn)課堂教學引入體育教學的策略這兩個方面進行詳細的闡述，旨在探索翻轉(zhuǎn)課堂引入體育教學的價值及實施策略，為全面提高翻轉(zhuǎn)課堂在體育教學中的作用奠定堅實的基礎。

關鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；體育教學；實施策略

一、翻轉(zhuǎn)課堂的定義

翻轉(zhuǎn)課堂教學就是將課堂教學中的知識用視頻教學的方式傳授，學生通過視頻對課堂中的知識進行學習。教師能夠有針對性地進行講解，有效提高學生在課堂教學中的學習效率，吸引學生的學習興趣。在課堂教學中，教師要充分掌握學生的特點，根據(jù)學生的興趣，對課堂教學內(nèi)容進行安排，提高學生的學習能力。在翻轉(zhuǎn)課堂教學中，學生在課堂教學中占主體地位，教師在課堂中引導學生對相關的體育知識與專業(yè)技術進行探索，有效提高學生的自主學習能力。

二、翻轉(zhuǎn)課堂引入體育教學的價值

1. 促進學生的個性發(fā)展

在翻轉(zhuǎn)課堂教學過程中，將學生作為課堂教學的主體，教師的課堂教學目標設計要根據(jù)學生的實際情況進行調(diào)整，將課堂教學內(nèi)容與視頻知識進行合理結合，保障學生在課堂教學中能夠掌握與體育相關的專業(yè)知識。學生在課堂教學中學會自主對課堂中的知識進行探索，對于不懂的問題及時與教師進行溝通，加強師生之間的溝通，有效提高課堂教學的氣氛。

2. 改變傳統(tǒng)的課堂評價標準

在課堂教學過程中，傳統(tǒng)的課堂評價標準已經(jīng)不符合翻轉(zhuǎn)課堂教學目標的要求，所以要構建符合翻轉(zhuǎn)課堂教學目標的課堂教學評價體系，為全面提高課堂教學質(zhì)量提供更好的參照標準。在課堂教學評價中，將學生的綜合素質(zhì)、學習態(tài)度等都加入課堂評價中，重點針對學生的個人身體素質(zhì)進行評價，提高學生對于體育課堂教學的認可。

三、翻轉(zhuǎn)課堂引入體育教學的應用策略

1. 結合視頻教學的方式

在體育課堂教學中，運用多媒體視頻教學的方式，將體育專業(yè)知識用視頻的方式進行傳授，提高學生在課堂教學中對體育的學習興趣，同時，更加清晰地掌握體育技術動作。學生只有在課堂教學中對體育知識有清晰的了解，才能夠通過練習對相關的體育知識有深刻的認識。

2. 結合合作學習的方式

在課堂教學中，教師根據(jù)學生的特點分成不同的小組，使學生能夠充分參與到課堂教學過程中。學生在合作學習的過程中能夠有效掌握相關知識。體育課堂合作學習的形式能夠培養(yǎng)學生在課堂學習中的協(xié)作能力，學生能夠在小組合作學習的過程中對相關的體育知識進行交流分享，有效提高學生課堂教學中對知識的理解和創(chuàng)新，提高學生在課堂中的學習興趣，培養(yǎng)學生的體育精神。

3. 增強學生的自主學習能力

翻轉(zhuǎn)課堂教學強調(diào)學生為課堂教學的主體，在課堂教學中學生可以根據(jù)視頻對課堂知識進行探索。體育課堂教學過程中，因為學生在課堂教學中對體育專業(yè)知識進行學習，加強了學生在翻轉(zhuǎn)課堂中對體育知識的掌握能力。在課堂教學中培養(yǎng)學生的自主學習能力，提高體育課堂教學效率。

4. 提高教師的思想認識

教師是學生課堂教學的主導者，在課堂教學中教師的專業(yè)素質(zhì)直接影響著學生的課堂學習效果。提高教師的專業(yè)素質(zhì)，對教師進行專業(yè)的培訓，使教師能夠?qū)ΨD(zhuǎn)課堂教學有深入的認識，將課堂教學知識與翻轉(zhuǎn)課堂進行有效結合，增強課堂教學效果，使學生在課堂教學中能夠充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，對課堂教學中的知識進行探索，提高學生在翻轉(zhuǎn)課堂教學中的綜合學習能力。

四、結語

綜上所述，在翻轉(zhuǎn)課堂教學中，將學生作為課堂教學主體，課堂教學中合理結合現(xiàn)代化的課堂教學方式，提高學生在課堂教學中的學習興趣。學生在課堂教學中能夠根據(jù)翻轉(zhuǎn)課堂教學掌握更多的體育專業(yè)知識。同時，提高教師對翻轉(zhuǎn)課堂教學的認識，增強翻轉(zhuǎn)課堂的教學效果。

參考文獻：

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[3]王國亮.翻轉(zhuǎn)課堂在體育教學中的價值及實施策略[J].教學與管理，2015（36）：117-121.

作者簡介：李小玲，女，碩士，講師，研究方向：體育教學、學校體育。