摘 要：在高校體育進一步改革的背景下，體育運動在高校體育中所起的作用愈加重要。在多種體育運動中籃球運動最受學生的喜愛，籃球運動有利于提升學生的身體素質和綜合能力。為了適應新時代學生發(fā)展的需求，高校需要對公共籃球選項課程教學進行改革。

關鍵詞：新形勢；籃球選項課；教學改革

在高校體育教學中大學公共籃球課程是一項關鍵的教學內容。大學公共籃球課程不僅能夠讓高校體育教學內容更加豐富，還能夠更好地滿足學生對體育鍛煉的需求。但是，由于以往的籃球教學不重視籃球的基本特征，且不重視學生的個性差異及特點，在極大程度上阻礙了學生的全面發(fā)展，使得高校公共籃球選項課程的教學效果大打折扣。本文對高校公共籃球選項課程教學中存在的問題進行分析并提出相關的策略，旨在將高校體育教育所具備的功能及作用加以有效發(fā)揮。

一、高校公共籃球選項課程教學中存在的問題

籃球課程教學在我國開展的時間比較長，已形成一套固定的教學模式，具有一定的穩(wěn)定性及慣性。高校籃球教師在公共籃球選項課程教學中，始終堅持“技術為主”的教學觀念，教學內容主要為運球與傳球，所采用的教學方式比較單一，沒有做到因材施教。過于重視培養(yǎng)學生的個人能力，忽視團隊意識的培養(yǎng)，加上每一項選修課的考核規(guī)范存在較大的差異，使得學生學習籃球的積極性受到較大的打擊，不愿意認真學習籃球運動技術，大大降低了高校公共籃球選項課程的教學質量。同時，現(xiàn)在的大學生普遍不愿意參與劇烈的體育運動，在遇到困難時，往往選擇逃避，不愿意積極應對。但是他們具備較為敏捷的思維和較強的好奇心，相較于專業(yè)課程，更喜歡體育課程。此外，由于學生之間的籃球基礎水平、基礎技術存在較大差異，大部分學生身體條件較差；有的學生甚至對打籃球存在恐懼心理，在練習過程中往往表現(xiàn)得緊張及怯懦。

二、高校公共籃球選項課程教學改革的思路

1. 結合學生的生理與心理特點

在高校公共籃球選項課教學改革中，應結合學生的心理與生理特點，豐富學生籃球運動的經(jīng)驗，使得學生將知識逐漸轉化為能力；為確保教學需求的較高層次及教學效果，應提升學生的主觀認識；為確保教學過程的認知活動信息暢通，需要學生的主動參與。為此，教師應結合學生的生理與心理特點，采取相關手段提升其自主參與的意識及需求層次，為籃球教學改革奠定基礎。

2. 結合籃球實踐與籃球文化

通過結合籃球實踐與籃球文化，能夠對學生再學習的慣性進行延續(xù)，對學生終身參與籃球運動的能力加以有效培養(yǎng)?；@球運動是一項娛樂活動、競技運動和游戲，其所包含的文化內涵十分豐富，教師通過結合籃球實踐與籃球文化，能夠將學生對籃球運動的宏觀認識加以提升，使其對籃球運動內涵加以充分認識，這樣才能夠提升學生對籃球的認識，樹立終身體育的思想。

3. 發(fā)揮籃球教育功能

在高校公共籃球選項課教學改革中，應充分發(fā)揮籃球教育功能，強化學生多方面的內在條件。在籃球教學活動中，教師應重視對學生存在的錯誤進行糾正，培養(yǎng)學生良好的習慣，通過給予相關的技能訓練、文化熏陶及素質培養(yǎng)，讓學生樹立正確的籃球意識與思想。

三、新形勢下高校公共籃球選項課程教學改革的具體措施

1. 轉變教學理念

教師需要樹立現(xiàn)代化的教育觀，及時更新教學觀念。由于以往的教育觀念過于重視將教師當作主體，將課程作為中心，而現(xiàn)代化的教育觀念則是對學生的體育能力進行培養(yǎng)。所以，教師必須對高校公共籃球選項課程的教學手段進行確定，即重視體育實踐活動，提升學生的籃球知識及身心健康，將這些內容作為教學的主要目標；同時，教師需要對學生的籃球運動技能進行培養(yǎng)，重視學生心理與生理的健康發(fā)展。由于注重對學生參與籃球運動的意識進行培養(yǎng)，更應對學生科學鍛煉能力加以培養(yǎng)。如在籃球教學活動中，教師將全班學生分成小組，讓各個小組進行對抗賽，最終獲得勝利的小組將在平時成績中加分，通過開展這種娛樂化與游戲性的籃球活動，調動學生籃球運動鍛煉的積極性，有效提升籃球教學的質量。

2. 運用科學合理的教學方法與模式

在高校公共籃球選項課程教學改革過程中，教師應在以往體育教學模式的基礎之上，對科學合理的教學手段與方法進行構建，從而激發(fā)學生籃球運動的學習熱情，具體做到兩點：第一，總結以往的方法，吸取其中優(yōu)秀的部分；第二，整合以往教學中科學合理的教學方法，從而較好地滿足學生對籃球體育運動的具體需求。

所以，在公共籃球選項課程教學中，教師需要對教材的內容與學生的具體情況進行充分把握，在課堂教學中融入現(xiàn)代的教育學理論及合理的教學模式和教學手段，突出籃球游戲教學特點，對籃球課程的空間與時間加以進一步拓展，從而激發(fā)學生學習籃球的熱情，提升教學的實效性，并幫助學生養(yǎng)成較好的籃球運動習慣。

3. 構建課程網(wǎng)絡平臺

如今，高校網(wǎng)絡建設水平進一步發(fā)展，越來越多的學生借助網(wǎng)絡平臺進行學習。所以高校應建立籃球課程網(wǎng)絡學習平臺，從而對籃球教學的途徑進行不斷拓展。具體內容為：依據(jù)高校公共籃球選項課程教學的特點，對網(wǎng)絡學習平臺進行構建，將課程資源放到網(wǎng)上，讓學生擁有新型的學習途徑，從而激發(fā)學生學習籃球的熱情，促進學生的個性發(fā)展，讓學生的學習不再受學習內容、時間、地點的限制，使其更加牢固地掌握公共籃球選項課程的教學內容，滿足多個層次學生的籃球學習需求。

4. 制訂合理的考核評價方法

在新形勢下高校公共籃球選項課程教學改革過程中，我們應對以往的考核評價方式進行改革，即考技術與測達標的應試教育，重視考核結果，忽視整體，這種考核評價方式會對學生的個性發(fā)展造成不利影響。所以，教師應認識到考試不是目的，僅是一種手段，所采用的考核評價方法應有效地融入籃球技術課程教學，確保教育目標與評價目標相同，從而更好地適應現(xiàn)階段高校公共籃球選項課程教學改革的要求，促進高校健康發(fā)展。如教師在對學生學習籃球的情況進行評價時，可以依據(jù)學生的動態(tài)變化加以具體評價，學生參與籃球練習可在分數(shù)上進行呈現(xiàn)，評價的標準與方法可對學生成績的進步幅度進行呈現(xiàn)，從而有效地提升學生籃球課程的成績，提升公共籃球選項課程的教學質量，從而達到新形勢下高校公共籃球選項課程教學改革的要求。

四、結語

總之，在新形勢下高校公共籃球選項課程教學改革過程中，教師應對當前教學中存在的問題進行分析，對以往的教學模式進行創(chuàng)新，積極探索有效的教學方法。

參考文獻：

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作者簡介：安迪（1989— ），女，回族河南新鄉(xiāng)人，碩士，助教，研究方向：體育教學理論與實踐。