柴巧蓮 彭海霞 鄒振興

摘 要：高職教育主要是為了培養(yǎng)技能型人才，在日常教學(xué)的過程中，更注重學(xué)生技能知識的學(xué)習(xí)。高職教育在培養(yǎng)技能型人才的同時還要注重學(xué)生的心理問題。因此，教育心理學(xué)在高職學(xué)生的教育教學(xué)工作中發(fā)揮著十分重要的作用。本文對教育心理學(xué)的作用進(jìn)行探討、分析，旨在為高職學(xué)生教育教學(xué)工作的更好開展提供專業(yè)建議。

關(guān)鍵詞：教育心理學(xué)；高職學(xué)生；教育教學(xué)

隨著我國高等教育的不斷擴(kuò)招，大學(xué)生的人數(shù)也在不斷增加，加上經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會的轉(zhuǎn)型，學(xué)生的心理問題日益凸顯。面對這種情況，教師在教學(xué)過程中就需要運(yùn)用教育心理學(xué)相關(guān)知識，幫助學(xué)生形成良好的心態(tài)，以應(yīng)對學(xué)習(xí)和生活以及人際關(guān)系中的各種問題，確保不出現(xiàn)過激行為。

一、高職教育教學(xué)中存在的問題

1. 學(xué)生的個體情況不同

進(jìn)入理想的大學(xué)是很多學(xué)生的追求，但有的學(xué)生因?yàn)楦呖际Ю坏靡堰M(jìn)入高職接受教育，有的學(xué)生則是因?yàn)楸緛韺W(xué)習(xí)成績不好直接選擇了高職。因此，高職學(xué)生的個體情況不同，給教師的教學(xué)帶來了極大的困難。

2. 學(xué)生的心理承受能力較低

學(xué)生進(jìn)入高職接受教育，需要有一定的適應(yīng)，有些學(xué)生難以適應(yīng)集體生活，同學(xué)之間出現(xiàn)摩擦在所難免。大多數(shù)學(xué)生在家嬌生慣養(yǎng)，受不得半點(diǎn)委屈，一旦和同學(xué)出現(xiàn)摩擦，很容易做出不理智的行為，帶來十分惡劣的影響。甚至有的學(xué)生因?yàn)橐淮未驌舳罎?，不愿意再次嘗試，或者做出傷害自己的行為。學(xué)生的承受能力較低也對教育心理學(xué)的教學(xué)提出了相應(yīng)的要求。

3. 學(xué)校相關(guān)教育教學(xué)課程的滯后

心理健康教育是當(dāng)前高職學(xué)校教育中比較滯后的一個方面。很多高職院校在教學(xué)的過程中，把重點(diǎn)放在了對學(xué)生專業(yè)知識的講解上，心理健康教育只是選修課，就算學(xué)生選擇了，也只需要通過小論文或者小測試的方式結(jié)課。而學(xué)生一旦因心理問題而做出過激行為，學(xué)校方面也只是希望把事件的后續(xù)影響降到最低，而沒有追根溯源，相關(guān)的心理教育教學(xué)課程設(shè)置很少，師資配備不夠，無法給學(xué)生提供專業(yè)的、有建設(shè)性的建議。

二、教育心理學(xué)在教育教學(xué)工作中的應(yīng)用方法

在高職學(xué)生教育教學(xué)的工作過程中，教師要注意學(xué)生心理方面的問題，注意加強(qiáng)對學(xué)生健康心理的培養(yǎng)，幫助學(xué)生及時解決心理問題，形成健康的心理。因此，將教育心理學(xué)應(yīng)用于日常的工作中，需要采用以下方法。

1. 充分了解每一個學(xué)生

進(jìn)入高職階段后，教師和學(xué)生之間的關(guān)系比較淡薄，很多教師只負(fù)責(zé)進(jìn)行相關(guān)知識的講解，很少和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，課余時間教師也多忙于科研，很少與學(xué)生溝通，導(dǎo)致學(xué)年結(jié)束教師還無法認(rèn)清所有的學(xué)生。因此，教師應(yīng)該提前通過微信、QQ等社交工具加強(qiáng)和學(xué)生的互動交流，也可以通過和輔導(dǎo)員的合作，詳細(xì)了解每一個學(xué)生的性格特點(diǎn)和實(shí)際情況，在教學(xué)的時候能夠有所側(cè)重。這也有利于輔導(dǎo)員以及相關(guān)教師及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在心理上存在的問題，及時進(jìn)行疏導(dǎo)。

2. 在教學(xué)的過程中不斷激勵學(xué)生

進(jìn)入高職的部分學(xué)生，是因?yàn)楦呖嫉氖Ю坏靡堰x擇接受高職教育，在日常的學(xué)習(xí)中會存在一定的心理問題。教師應(yīng)該了解學(xué)生的情況，在教學(xué)中讓學(xué)生認(rèn)識到高職教育的特色和前景，不斷激勵學(xué)生，讓學(xué)生形成積極的心理。學(xué)生得到教師的激勵，會重拾信心，以積極健康的心態(tài)面對學(xué)習(xí)和生活。

3. 關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活

高職學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活都在校園中，有部分學(xué)生在宿舍中處理不好人際關(guān)系，導(dǎo)致同學(xué)間的關(guān)系越來越緊張。教師應(yīng)該在日常的教學(xué)和管理過程中，不斷關(guān)心學(xué)生。除了幫助學(xué)生提高學(xué)生成績之外，教師還應(yīng)該對學(xué)生的生活狀況有所了解，如針對大一的學(xué)生，教師和輔導(dǎo)員可以利用課堂和課余時間多找學(xué)生談?wù)勑?，了解他們的心理狀態(tài)。同時，還可以舉辦一些班級活動，加強(qiáng)學(xué)生間的聯(lián)系，形成良好的班級氛圍。教師也要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，及時幫助他們分析困惑，解決難題，提高應(yīng)對困難的能力。

教育心理學(xué)在高職學(xué)生教育教學(xué)工作中發(fā)揮著十分重要的作用，教師應(yīng)該利用多種手段和方法，關(guān)心、了解學(xué)生的狀況，使學(xué)生積極快樂地成長成才。

（通信作者：彭海霞）

參考文獻(xiàn)：

[1]李華平，黃江.教育心理學(xué)在高職教學(xué)管理中的應(yīng)用[J].成人教育，2012，32（3）：87-88.

[2]劉媛媛.高職教學(xué)管理中教育心理學(xué)的有效運(yùn)用分析[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2016 （33）：90.

[3]黃晶.淺析教育心理學(xué)在高職教學(xué)中的應(yīng)用[J].河北職業(yè)教育，2009，5（6）：52.

作者簡介：柴巧蓮，應(yīng)用心理學(xué)碩士，助教。