歐陽(yáng)欣

摘 要：近年來(lái)，退役大學(xué)生數(shù)量逐年升高，成為高校一個(gè)新的特殊群體。退役大學(xué)生復(fù)學(xué)過(guò)程中在學(xué)業(yè)生活、消費(fèi)觀(guān)念、自身價(jià)值認(rèn)同等方面會(huì)面臨許多實(shí)際困難，需要引起高校思政工作者的重視，并采取有效的措施，引導(dǎo)和幫助他們解決問(wèn)題，使他們成為高校思政教育的新力量。

關(guān)鍵詞：退役大學(xué)生；實(shí)際困難；思政教育

一、選題背景

在中國(guó)共產(chǎn)黨第十九次全國(guó)代表大會(huì)上習(xí)近平總書(shū)記作了題為《決勝全面建成小康社會(huì) 奪取新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義偉大勝利》的報(bào)告。習(xí)近平總書(shū)記提出了堅(jiān)持走中國(guó)特色強(qiáng)軍之路，全面推進(jìn)國(guó)防和軍隊(duì)現(xiàn)代化的戰(zhàn)略目標(biāo)，指明了中國(guó)國(guó)防和軍隊(duì)建設(shè)正站在新的歷史起點(diǎn)，面對(duì)國(guó)家安全環(huán)境的深刻變化，面對(duì)強(qiáng)國(guó)強(qiáng)軍的時(shí)代要求，必須全面貫徹新時(shí)代黨的強(qiáng)軍思想，貫徹新形勢(shì)下軍事戰(zhàn)略方針，建設(shè)強(qiáng)大的現(xiàn)代化軍隊(duì)，構(gòu)建中國(guó)特色現(xiàn)代化作戰(zhàn)體系。在這樣的時(shí)代背景下，部隊(duì)對(duì)兵源的素質(zhì)提出了更高的需求，越來(lái)越多的學(xué)生在大學(xué)求學(xué)的過(guò)程中也選擇投身軍旅，參軍大學(xué)生數(shù)量逐年提高。入伍大學(xué)生經(jīng)過(guò)2年的義務(wù)兵服役期后，他們有的通過(guò)士官招錄、軍?？荚嚨韧緩嚼^續(xù)留在部隊(duì)深造，還有相當(dāng)一部分入伍的大學(xué)生，選擇回到大學(xué)校園繼續(xù)完成學(xué)業(yè)，成為大學(xué)校園里的一個(gè)新的學(xué)生群體。他們?cè)趶?fù)學(xué)的過(guò)程中會(huì)面臨各種實(shí)際困難，需要高校思政工作者著重關(guān)注、加強(qiáng)引導(dǎo)和幫扶。同時(shí)，這樣的一個(gè)數(shù)量不斷增加的學(xué)生群體也是高校思政教育寶貴的教學(xué)資源，高校思政工作者要充分調(diào)動(dòng)退役大學(xué)生的積極性，利用好他們的優(yōu)秀品質(zhì)，著力把這個(gè)學(xué)生群體打造成校園思政教育的新力量。

二、退役大學(xué)生復(fù)學(xué)后面臨的實(shí)際困難

退役大學(xué)生作為大學(xué)校園里面的一個(gè)新的群體，復(fù)學(xué)后，對(duì)學(xué)校、班級(jí)、老師、同學(xué)等方面都需要有一個(gè)重新磨合的過(guò)程。適應(yīng)外部環(huán)境快速轉(zhuǎn)變，完成自身角色重新認(rèn)知定位等實(shí)際困難困擾著這些退役復(fù)學(xué)的大學(xué)生。

（一）大額的安置津貼，帶來(lái)消費(fèi)觀(guān)念上的偏差

根據(jù)國(guó)家關(guān)于大學(xué)生征兵入伍的有關(guān)政策規(guī)定，大學(xué)生兩年的義務(wù)兵退役復(fù)學(xué)后可享受的經(jīng)濟(jì)待遇包括：津貼、家庭優(yōu)待金、大學(xué)生服役增發(fā)優(yōu)待金、自助就業(yè)一次性退役金、自主就業(yè)一次性經(jīng)濟(jì)補(bǔ)助、退伍費(fèi)、學(xué)費(fèi)補(bǔ)償金。合計(jì)下來(lái)，每一個(gè)退役大學(xué)生將獲得一筆數(shù)額可觀(guān)的優(yōu)待安置津貼。擁有大額的退役津貼，缺少關(guān)注和正確引導(dǎo)，使得他們中的相當(dāng)一部分的消費(fèi)觀(guān)念也逐漸發(fā)生轉(zhuǎn)變，甚至有時(shí)會(huì)出現(xiàn)偏差。即使他們中有一部分學(xué)生入伍之前是學(xué)校貧困建檔學(xué)生，復(fù)學(xué)后也開(kāi)始出現(xiàn)購(gòu)買(mǎi)摩托車(chē)、奢侈品等大額消費(fèi)行為。

（二）急劇的環(huán)境轉(zhuǎn)變，帶來(lái)學(xué)業(yè)生活上的困擾

退役的大學(xué)生經(jīng)過(guò)兩年的軍旅生活，復(fù)學(xué)后面臨重新適應(yīng)大學(xué)校園生活的問(wèn)題。一方面是適應(yīng)外部環(huán)境的轉(zhuǎn)變，從部隊(duì)強(qiáng)調(diào)嚴(yán)明的紀(jì)律、規(guī)律的生活突然轉(zhuǎn)變大學(xué)自由的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，從部隊(duì)里熟悉的連隊(duì)班級(jí)到復(fù)學(xué)后編排進(jìn)入的完全陌生的新班級(jí)，從熟悉的戰(zhàn)友到剛剛認(rèn)識(shí)的新同學(xué)、新老師等等都是退役大學(xué)生所要去面對(duì)的，在這個(gè)過(guò)程中，退役大學(xué)生很容易因?yàn)榄h(huán)境變化而導(dǎo)致短期的不適應(yīng)，因?yàn)橛^(guān)念差異導(dǎo)致與普通大學(xué)生溝通障礙，表現(xiàn)除心理上焦慮和孤獨(dú)感。另一方面是在部隊(duì)強(qiáng)調(diào)身體意志上的鍛煉、特殊技能的實(shí)際操作和掌握、實(shí)際任務(wù)的執(zhí)行等方面。復(fù)學(xué)后，在大學(xué)注重書(shū)本理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與考核，退役大學(xué)生離開(kāi)課堂兩年，基礎(chǔ)知識(shí)的遺忘，復(fù)習(xí)準(zhǔn)備時(shí)間的緊迫，缺乏高效有針對(duì)性的幫扶等因素，會(huì)導(dǎo)致他們很難快速適應(yīng)和跟上老師的教學(xué)進(jìn)度，較為沉重的學(xué)習(xí)壓力很容易使他們感到迷茫。

（三）較低的關(guān)注程度，帶來(lái)心理上的落差

通過(guò)與很多退役復(fù)學(xué)大學(xué)生溝通交流，了解到，他們認(rèn)為學(xué)校對(duì)于退役復(fù)學(xué)大學(xué)生比起準(zhǔn)備參軍入伍的大學(xué)生的關(guān)注程度相對(duì)較低，相關(guān)的人文關(guān)懷比較缺乏。退役大學(xué)生復(fù)學(xué)后，新的針對(duì)性的關(guān)心和指導(dǎo)沒(méi)有跟進(jìn)，在一些退役大學(xué)生需要幫助指導(dǎo)的方面，與普通大學(xué)生同等對(duì)待，沒(méi)有能夠獲得相應(yīng)的政策傾斜，退役大學(xué)生復(fù)學(xué)相關(guān)手續(xù)的辦理缺乏相對(duì)復(fù)雜缺乏指導(dǎo)和必要的幫助，部分入伍之前宣傳的政策，也因?qū)W校自身的原因沒(méi)有完全落實(shí)。退役大學(xué)生一些比較關(guān)注的問(wèn)題沒(méi)有能夠及時(shí)妥善的解決，導(dǎo)致部分退役大學(xué)生復(fù)學(xué)后心理上產(chǎn)生落差。

（四）較少的展示渠道，帶來(lái)自身價(jià)值認(rèn)同缺失

退役復(fù)學(xué)大學(xué)生經(jīng)過(guò)兩年的軍旅生活鍛煉，大多數(shù)都養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣，有一定的組織管理能力和執(zhí)行力強(qiáng)，還具備一些特殊技能。這些品質(zhì)特征在部里是非常推崇的，但是在大學(xué)校園中這些品質(zhì)特征的推崇程度不及部隊(duì)，能給予退役大學(xué)生展示這些優(yōu)秀品質(zhì)特征的渠道也不多。這些情況會(huì)導(dǎo)致退役大學(xué)生會(huì)對(duì)這些優(yōu)秀品質(zhì)特征的價(jià)值認(rèn)同感降低，還有一部分退役大學(xué)生甚至?xí)?duì)自己兩年軍旅生涯的收獲產(chǎn)生置疑，自身價(jià)值認(rèn)同感低。

（五）不完善的交流平臺(tái)，導(dǎo)致退役學(xué)生之間溝通缺乏

退役大學(xué)生復(fù)學(xué)后，大部分會(huì)根據(jù)入伍前的專(zhuān)業(yè)編排到原來(lái)的院系專(zhuān)業(yè)的新班級(jí)。從部隊(duì)退役后，即使以前是同一部隊(duì)的戰(zhàn)友，也會(huì)因?yàn)椴煌恼n程安排，不同的寢室分布安排，再加上學(xué)校沒(méi)有搭建或者極少搭建正式或者非正式的退役復(fù)學(xué)大學(xué)生相互溝通交流的平臺(tái)，使得退役復(fù)學(xué)大學(xué)生很少有機(jī)會(huì)聚在一起溝通交流。一方面使得退役大學(xué)生復(fù)學(xué)后在校園的歸屬感不高，另一方面也使得退役大學(xué)生零散的分布于學(xué)院的各個(gè)院系專(zhuān)業(yè)，沒(méi)有有效的組織，沒(méi)有形成為高校思政教育助力的新力量。

三、合理幫扶引導(dǎo)，助力高校思政教育

退役大學(xué)生復(fù)學(xué)后往往會(huì)因自身原因和外部環(huán)境的影響，產(chǎn)生一些消極負(fù)面的情緒和行為。高校思政工作者要采取積極有效的措施去幫助退役復(fù)學(xué)大學(xué)生，做好思想引領(lǐng)，建立健全學(xué)業(yè)幫扶和心理干預(yù)機(jī)制，幫助他們盡快轉(zhuǎn)變角色，走出短期的迷茫，與此同時(shí)，還要匯聚退役學(xué)生中的佼佼者，搭建交流平臺(tái)，提供展示優(yōu)秀品質(zhì)特征的渠道，充分調(diào)動(dòng)退役大學(xué)生的積極性，讓他們投身校園管理、班團(tuán)建設(shè)中去，使他們成為高校思政教育中的新力量。

（一）加強(qiáng)思想引領(lǐng)，注重人文關(guān)懷

高校是思政教育的重要征地，退役復(fù)學(xué)大學(xué)生更是高校思政教育急需關(guān)注的重點(diǎn)人群，高校思政教育工作者對(duì)退役大學(xué)生要給予人文關(guān)懷的同時(shí)，做好退役復(fù)學(xué)大學(xué)生的思想引領(lǐng)工作。退役復(fù)學(xué)大學(xué)生在部隊(duì)里面培養(yǎng)了政治立場(chǎng)堅(jiān)定，規(guī)矩意識(shí)強(qiáng)，作息規(guī)律等優(yōu)秀品質(zhì)特征，我們要肯定他們的優(yōu)秀品質(zhì)，在某些方面可以把他們樹(shù)立為學(xué)生典型，采取一些措施幫助鼓勵(lì)他們保留這些良好的品質(zhì)特征；此外，高校思政教育工作者要引導(dǎo)他們盡快的完成由一個(gè)退役軍人到一名高校學(xué)生的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變，為他們盡快的重新適應(yīng)校園生活提供幫助，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，發(fā)揚(yáng)艱苦樸素的優(yōu)良傳統(tǒng)，正確看待和使用退役津貼。與此同時(shí)，我們要注重加強(qiáng)對(duì)退役大學(xué)生的人文關(guān)懷，讓他們感到復(fù)學(xué)同樣有歸屬感，在校園一樣能體會(huì)到家的溫暖。學(xué)校武裝部門(mén)應(yīng)該成立自己的類(lèi)似于“退役軍人事務(wù)部”的官方組織，為退役復(fù)學(xué)大學(xué)生做好入伍政策解讀答疑，為退役復(fù)學(xué)大學(xué)生辦理復(fù)學(xué)手續(xù)提供相應(yīng)的指導(dǎo)和幫助，為退役復(fù)學(xué)大學(xué)生反映訴求打通渠道。負(fù)責(zé)征兵工作的輔導(dǎo)員、相關(guān)班主任老師、同學(xué)，都應(yīng)該加入到關(guān)心這一特殊人群的行列中來(lái)，讓高校大學(xué)生放心參軍入伍，安心退役復(fù)學(xué)。

（二）學(xué)業(yè)幫扶為主，心理疏導(dǎo)為輔

退役大學(xué)生復(fù)學(xué)后在學(xué)校生活中會(huì)遇到困境和迷茫，普遍表現(xiàn)出學(xué)業(yè)壓力大和心理上容易出現(xiàn)困惑。高校應(yīng)該學(xué)業(yè)幫扶和心理干預(yù)機(jī)制，相應(yīng)出臺(tái)一些政策。做好針對(duì)性的學(xué)業(yè)幫扶和心理疏導(dǎo)，將對(duì)退役復(fù)學(xué)大學(xué)生的關(guān)懷和幫助落到實(shí)處。在學(xué)業(yè)幫扶方面。班主任、班級(jí)同學(xué)、任課老師對(duì)于退役復(fù)學(xué)的學(xué)生要多關(guān)注多幫扶。條件允許的情況下，可以集中退役復(fù)學(xué)學(xué)生開(kāi)設(shè)一些由任課老師或者成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行授課的學(xué)習(xí)興趣班，幫助他們盡快的跨越學(xué)習(xí)障礙，跟上教學(xué)進(jìn)度。在心理疏導(dǎo)方面。學(xué)校心理健康部門(mén)應(yīng)該多多關(guān)注這一學(xué)生群體，通過(guò)多種途徑了解退役復(fù)學(xué)大學(xué)生的心理狀況。重點(diǎn)學(xué)生還應(yīng)建檔跟蹤關(guān)注，采用有效的途徑對(duì)他們做好心理預(yù)防和心理干預(yù)。輔導(dǎo)員、班主任也要多關(guān)注退役大學(xué)生，多了解退役復(fù)學(xué)大學(xué)生復(fù)學(xué)后生活適應(yīng)情況和學(xué)業(yè)上的負(fù)擔(dān)壓力等，掌握一些基本的心理疏導(dǎo)技巧，幫助他們?cè)鰪?qiáng)心理素質(zhì)，盡快轉(zhuǎn)變角色，適應(yīng)大學(xué)生活。

（三）匯聚退役學(xué)生精英，形成育人新力量

退役大學(xué)生在部隊(duì)里培養(yǎng)有一些優(yōu)秀的品質(zhì)特征，是目前大多數(shù)在校大學(xué)生所不具備的，在一些品質(zhì)方面，可以說(shuō)退役大學(xué)生是當(dāng)代大學(xué)生的標(biāo)桿和模范。高校思政工作者可以將這些優(yōu)秀的退役大學(xué)生匯聚起來(lái)，以他們?yōu)榛A(chǔ)成立退役軍人工作室，高校民兵組織等正式、非正式的社團(tuán)組織，為退役大學(xué)生搭建展示平臺(tái)，讓他們參入到高校的國(guó)防教育、愛(ài)國(guó)主義教育、征兵宣傳動(dòng)員、班團(tuán)建設(shè)等方面的工作中去，充分利用退役大學(xué)生在高校思政教育中的朋輩效應(yīng)，使他們?yōu)楦咝Ｋ颊逃佑椭ΑＶΩ咝Ｕ鞅麄鲃?dòng)員、愛(ài)國(guó)主義教育，退役大學(xué)生現(xiàn)身說(shuō)法，從學(xué)生的角度為大學(xué)生解讀大學(xué)生征兵政策，介紹軍營(yíng)生活，會(huì)比單純的教師宣講會(huì)更有說(shuō)服力。助力校園民兵組織建設(shè)，退役大學(xué)生參與校園民兵組織建設(shè)，在校園弘揚(yáng)尚武精神，幫助普通學(xué)生離開(kāi)網(wǎng)絡(luò)，走出寢室，走向教室，走向操場(chǎng)，在校園里引領(lǐng)“去娛樂(lè)化”的風(fēng)潮。助力高校國(guó)防教育，如軍事技能訓(xùn)練，挑選優(yōu)秀的退役士兵作為參訓(xùn)教官，不僅讓退役大學(xué)生充分展示自己軍事技能和獲得自身價(jià)值認(rèn)同感，還可以在高校中營(yíng)造“軍人無(wú)上光榮”的氛圍。助力高校班團(tuán)建設(shè)，部隊(duì)培養(yǎng)了退役大學(xué)生良好的組織協(xié)調(diào)能力和執(zhí)行力，班主任在班團(tuán)建設(shè)中可以大膽的起用退役復(fù)學(xué)的大學(xué)生擔(dān)任班團(tuán)干部，這樣即能幫助他們加快適應(yīng)融入班級(jí)，緩解他們與班級(jí)普通大學(xué)生短期的溝通問(wèn)題，還能讓他們的能力和特長(zhǎng)得到很好的發(fā)揮，為班團(tuán)建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。退役大學(xué)生復(fù)學(xué)后是高校思政教育的寶貴教學(xué)資源，高校思政工作者為退役復(fù)學(xué)大學(xué)生提供展示平臺(tái)，使他們實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值并獲得認(rèn)同的同時(shí)，還要把他們作為優(yōu)秀典型，是他們成為高校思政教育過(guò)程中實(shí)際案例，利用好這樣的教育資源豐富教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化思政教育模式，讓普通學(xué)生更容易理解和接受高校思政教育，使退役大學(xué)生這個(gè)群體成為助力高校思政教育的新力量。

四、結(jié)語(yǔ)與展望

在習(xí)總書(shū)記十九大強(qiáng)軍思想的指導(dǎo)下，高校大學(xué)生參軍入伍是新常態(tài)、新趨勢(shì)，退役復(fù)學(xué)大學(xué)生的數(shù)量逐年增加也會(huì)成為必然。退役復(fù)學(xué)大學(xué)生這一特殊學(xué)生群體對(duì)于高校思政工作者來(lái)說(shuō)既是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇，我們要給予退役大學(xué)生更多引導(dǎo)和關(guān)注；同時(shí)要求我們高校思政工作者與時(shí)俱進(jìn)，在了解掌握這類(lèi)學(xué)生群體的特點(diǎn)基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì)，利用好這些寶貴的教學(xué)資源，使他們成為助力新時(shí)代高校思政工作的新

力量。

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