樸雷

摘 要：在體育課堂教學(xué)中確保學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以使廣大教師的共識(shí)，也是當(dāng)今體育教學(xué)改革的主流。我們?cè)诮虒W(xué)中必須重視并優(yōu)化課堂教學(xué)模式，突出學(xué)生的主體地位，使體育課成為學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、自我發(fā)展的舞臺(tái)。要針對(duì)初中生個(gè)性特點(diǎn)學(xué)會(huì)運(yùn)用多變的教學(xué)方法，要尊重學(xué)生個(gè)體的發(fā)展需要，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，充分發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)合作，發(fā)展創(chuàng)新能力。只有這樣才能構(gòu)建好體育課學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位。

關(guān)鍵詞：初中；體育教學(xué)；主體；構(gòu)建

在新課改的背景下，作者重新審視在傳統(tǒng)意義上的教師與學(xué)生的二者關(guān)系，并進(jìn)一步明確體育與健康教學(xué)是調(diào)動(dòng)學(xué)生、依靠學(xué)生、為了學(xué)生的一個(gè)能動(dòng)過程。充分尊重學(xué)生的人格，承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生能動(dòng)的主體地位，切實(shí)提高教學(xué)效果。體育課是學(xué)校教育的一個(gè)重要方面，它是隨著社會(huì)發(fā)展和教育的發(fā)展而不斷改革，并不斷完善的。教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人、發(fā)展人，而傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀念往往只重視強(qiáng)調(diào)體育教師的主體作用，而忽視了學(xué)生的主體地位，即忽視了教育的本質(zhì)。這一問題也嚴(yán)重違背了新《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的：“要以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生主體地位”的新理念，嚴(yán)重阻礙當(dāng)今學(xué)校素質(zhì)教育的事實(shí)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)從全面提高學(xué)生素質(zhì)出發(fā)，提出堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，重視學(xué)生的主體地位，在體育與健康課程教學(xué)中，課堂教學(xué)要打破傳統(tǒng)的“手把手”教學(xué)模式，充分關(guān)注學(xué)生的主體地位。改變過去以教師為中心，以教材為中心的傾向，突出以學(xué)生為本，真正確立學(xué)生在課程教學(xué)中的主體地位，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的自覺性、積極性和創(chuàng)造性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人

作為一線體育教師，我深深的體會(huì)到在體育教學(xué)中學(xué)生主體地位確立的重要性，為此，本文對(duì)如何構(gòu)建學(xué)生的主體地位，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力進(jìn)行了一下探索?，F(xiàn)階段，已推出體育課學(xué)生為學(xué)習(xí)主體地位，對(duì)體育課的教學(xué)模式和教學(xué)方法有了重大的改革。如何在構(gòu)建體育課學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位呢？在此，我講一下自己的觀點(diǎn)。

一、正確構(gòu)建學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的主體地位

正確構(gòu)建學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的主體地位，首先要明確為什么要構(gòu)建學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的主體地位？以及如何構(gòu)建學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的主體地位？學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的主體地位的含義是什么？

（一）對(duì)學(xué)生主體地位的正確認(rèn)識(shí)是首要問題

學(xué)生主體地位在傳統(tǒng)體育教學(xué)中被忽略的弊端 有以下幾點(diǎn)：

1.學(xué)生主體的自主活動(dòng)缺乏。在過去的體育教學(xué)中，教師往往都比較重視自己的主體作用，卻忽視了學(xué)生的自主發(fā)展。在教學(xué)的過程中學(xué)生的行為基本上只是一個(gè)“聽從使命”的過程，學(xué)生自主性活動(dòng)非常的缺乏。

2.學(xué)生主體間的交流活動(dòng)缺乏。傳統(tǒng)的體育教學(xué)形式以教師與全班學(xué)生、學(xué)生個(gè)體單向的交流為主，學(xué)生常常處于被動(dòng)交流狀態(tài)，嚴(yán)重缺乏教師與小組、學(xué)生個(gè)體與個(gè)體以及群體與個(gè)體間的交流。

3.師生間情感交流缺乏，無(wú)法營(yíng)造良好的課堂氣氛。在傳統(tǒng)體育課堂上，一味強(qiáng)調(diào)以教師為中心，沉悶的課堂氣氛壓抑了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。據(jù)資料表明：在傳統(tǒng)課堂上，有2/3的學(xué)生缺乏與老師的交流，有1/3的學(xué)生很少與老師交換意見。

（二）學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中主體地位的含義

確立學(xué)生在體育教學(xué)中的主體地位，應(yīng)體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：

1.在體育課程與體育教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，必須明確體育教師在體育教學(xué)中的一切活動(dòng)，都是為學(xué)生的主體地位服務(wù)的，都是為學(xué)生的體育學(xué)習(xí)和身體鍛煉服務(wù)的。

2.學(xué)生的主體是由學(xué)生個(gè)體構(gòu)成的。所以，體育教學(xué)要面向全體學(xué)生，實(shí)施分層教學(xué)。學(xué)生由于遺傳、教育、環(huán)境、生活條件、努力程度等不相同，表現(xiàn)出了明顯的個(gè)體差異。要構(gòu)建學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的主體地位，就應(yīng)面向全體學(xué)生，根據(jù)學(xué)生個(gè)體的不同情況，進(jìn)行因材施教。

3.組織教法的運(yùn)用和教學(xué)內(nèi)容的選擇，應(yīng)該符合學(xué)生主體的年齡特征和身心特點(diǎn)，要利于調(diào)動(dòng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的自覺積極性，要利于提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的效果。

4.學(xué)生主體參與教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過程、教學(xué)評(píng)價(jià)。提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性。

二、初中體育教師必須要不斷更新自己的體育知識(shí)

在傳授體育知識(shí)過程中，初中生的年齡小，接受能力差。很難看明白教師的示范動(dòng)作，教師就必須要從多方面多角度進(jìn)行示范動(dòng)作，讓學(xué)生全面了解動(dòng)作的要領(lǐng)。課程的知識(shí)又不斷改變，許多知識(shí)可能都沒有接觸過，必須自學(xué)或參加各種學(xué)習(xí)來(lái)補(bǔ)充自己的知識(shí)。在參加教師工作之前，雖然掌握了許多體育知識(shí)，但對(duì)現(xiàn)在的體育新課程教學(xué)改革來(lái)說(shuō)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足的，因此在以后教學(xué)工作中必須要不斷更新自己的體育知識(shí)才能跟上現(xiàn)代教育改革的步伐。

三、教師要從以前的教學(xué)模式中轉(zhuǎn)變過來(lái)

課程的改革，要求徹底改變傳統(tǒng)的教育觀念。傳統(tǒng)的教育觀念是教師為主體的教學(xué)模式，即“教師是師傅，學(xué)生是徒弟”的傳授方式。教師講解示范、學(xué)生練習(xí)的傳統(tǒng)教學(xué)模式。新一輪的新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：在教學(xué)過程中要以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)。教師把課堂還給學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)，由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，充分表現(xiàn)自己的才能和發(fā)展自己的個(gè)性。因此，教師要從以前的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變過來(lái)，建立與學(xué)生之間的雙邊教學(xué)活動(dòng)，與學(xué)生建立和諧平等的師生關(guān)系，共同探求，樹立全新的教學(xué)模式。

四、要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系

要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系就必須做到互相尊重、愛護(hù)學(xué)生、多做思想工作。體育教學(xué)過程，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)是整個(gè)身心參與的。身體活動(dòng)與感知、注意、情感、意志等心理活動(dòng)是交織在一起的。如果只強(qiáng)調(diào)遵循人體生理機(jī)能活動(dòng)變化規(guī)律，而不注意心理活動(dòng)變化的規(guī)律，就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生精神受到很大痛苦，精神苦而身亦苦的狀況。例如：50米×8的教學(xué)中，有些身體素質(zhì)差的學(xué)生在練習(xí)過程，因耐力問題總是跑到別人后面或堅(jiān)持不下去。有些學(xué)生因?yàn)榕驴?，意志不能?jiān)定，也不跑完。針對(duì)這兩種情況。但不能正面批評(píng)他們，要鼓勵(lì)他們。我找這些學(xué)生一一談話，做他們的思想工作。要讓學(xué)生增強(qiáng)對(duì)健身過程和對(duì)增強(qiáng)體質(zhì)效果的理解，變被動(dòng)體育為主動(dòng)作體育，去積極主動(dòng)的參與。教育學(xué)生懂得“生命在于運(yùn)動(dòng)”的道理，明確體育鍛煉好處，怎樣鍛煉才能收到實(shí)效。通過做他們的思想工作，這些學(xué)生都能主動(dòng)再次挑戰(zhàn)這個(gè)50米×8學(xué)習(xí)，取得了很大的進(jìn)步，并且他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得心理上滿足。新的課程標(biāo)要求教學(xué)要充分發(fā)揚(yáng)民主，和學(xué)生商量，請(qǐng)學(xué)生參與教學(xué)決策，尊重學(xué)生的意見，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造。使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，給學(xué)生的自主權(quán)。例如：在跳躍素質(zhì)教學(xué)中，教師可根椐學(xué)生的愛好采用多種的練習(xí)方法。自定難度，自己組織教學(xué)。教師只要講明白跳躍素質(zhì)練習(xí)要點(diǎn)和安全事項(xiàng)，然后讓學(xué)生以小群體的形式去選擇練習(xí)方法。讓他們也有當(dāng)一回小教師的感覺。這樣學(xué)生全身心地投入到教學(xué)中去，師生關(guān)系也得到了良好的發(fā)展。

五、針對(duì)初中生個(gè)性特點(diǎn)學(xué)會(huì)運(yùn)用多變的游戲教學(xué)方法

尊重學(xué)生個(gè)體的發(fā)展需要，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，充分發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，提倡學(xué)生自主創(chuàng)編，發(fā)展創(chuàng)新能力。游戲具有趣味性和競(jìng)爭(zhēng)性，對(duì)初中生有較大的吸引力，是初中生喜愛的體育教材之一。初中階段兒童的生理、心理特點(diǎn)是興奮占優(yōu)勢(shì)，抑制能力差，注意力不易集中，單調(diào)的練習(xí)容易產(chǎn)生疲勞，因此，要采用變換游戲方法，加深形象化教學(xué)，使每一個(gè)游戲都能吸引住學(xué)生，這樣才能提高學(xué)生的興趣，主動(dòng)積極去參加學(xué)習(xí)，推遲疲勞的出現(xiàn)。初中體育育教師要針對(duì)初中生個(gè)性特點(diǎn)學(xué)會(huì)運(yùn)用多變的游戲教學(xué)方法，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使體育課上得生動(dòng)活潑。例如：我在上靈敏素質(zhì)練習(xí)在教學(xué)中，在課的開始和結(jié)束階段，采用叫口令看誰(shuí)做快又準(zhǔn)游戲方法對(duì)集中學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，能收到良好的教學(xué)效果，有利于課的順利進(jìn)行。我靈敏素質(zhì)練習(xí)就采用活動(dòng)性游戲和各種基本體操等方式，以促進(jìn)靈敏素質(zhì)的發(fā)展。整節(jié)課都以游戲教學(xué)方法貫穿教學(xué)，使學(xué)生有快樂中完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。

我認(rèn)為要樹立學(xué)生的主體地位，就必須與學(xué)生建立好的友好關(guān)系，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的地位與教師一樣的，是平等的。大家一起參與教學(xué)，共同學(xué)習(xí)。切記不要用“命令式”讓學(xué)生做一些自己不喜歡做的運(yùn)動(dòng)，這樣會(huì)大大傷害到他們的自尊心和降低他們的積極主動(dòng)性。在課堂上讓他們有主人翁的感覺。讓他們自己去學(xué)習(xí)新知識(shí)。發(fā)揮他們的積極主動(dòng)性。鼓勵(lì)學(xué)生敢想、敢言、敢做，充分發(fā)揮學(xué)生自學(xué)的潛能，教師只是在旁指導(dǎo)，輔助，一起參加學(xué)習(xí)。例如：在前滾翻教學(xué)中，提出怎樣能滾得好？讓學(xué)生以舉手的形式自告奮勇出來(lái)回答和示范。然后讓大家一起評(píng)論他們觀點(diǎn)和示范，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生自己的想象力和培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。然后教師以共同學(xué)習(xí)提出自己的觀點(diǎn)對(duì)他們作出肯定的表?yè)P(yáng)。提示他們?nèi)绾巫霾拍軡L得好。讓他們更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)。游戲教學(xué)法是初中教學(xué)主要方法。新課程的初中體育教學(xué)要求的是快樂的游戲教學(xué)法，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，去掌握體育知識(shí)。

體育課在徒手操、武術(shù)、游戲過程中，根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們自主創(chuàng)編徒手操、游戲等。讓學(xué)生自己演示，自己評(píng)價(jià)，在“健康第一”的指導(dǎo)思想下，滿足學(xué)生的需要，同時(shí)也促進(jìn)了他們身心的的發(fā)展。只有尊重學(xué)生的興趣和愛好，才會(huì)讓學(xué)生在不自覺中形成自覺鍛煉的意識(shí)和習(xí)慣。要樹立體育教育的目標(biāo)與終身體育結(jié)合起來(lái)，就要把利用各種技術(shù)和運(yùn)動(dòng)方式指導(dǎo)自己進(jìn)行獨(dú)立鍛煉的鑰匙交給學(xué)生，自主創(chuàng)編、變被動(dòng)為主動(dòng)，為體育學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

總之，要適應(yīng)初中體育新課程，除了以上幾點(diǎn)還有許多要我們共同實(shí)踐總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。有了豐富的經(jīng)驗(yàn)才能更好地適應(yīng)初中體育新課程。

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