崔玲

【摘 要】初中英語的課外作業(yè)是課堂教學(xué)的重要延伸和補(bǔ)充，是學(xué)生鞏固所學(xué)知識，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)的重要途徑。本文通過對初中英語課外作業(yè)的現(xiàn)狀進(jìn)行研究，對如何優(yōu)化課外作業(yè)做了一些探討。

【關(guān)鍵詞】初中英語 課外作業(yè) 研究

一、初中英語課外作業(yè)的概念

初中英語課外作業(yè)指的是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，對課堂上所學(xué)的英語知識進(jìn)行有目的、有計劃、有步驟地重復(fù)加工并重新消化，使學(xué)生進(jìn)一步加深對教學(xué)知識的理解。同時也是對英語課堂教學(xué)的有效拓展和延續(xù)，使初中學(xué)生能夠更好的完成英語學(xué)習(xí)任務(wù)的一個重要環(huán)節(jié)，站在這個角度講，英語課外作業(yè)的有效布置不僅有利于幫助學(xué)生們鞏固英語語言基礎(chǔ)，而且能夠有效提高學(xué)生語言的綜合運用能力。此外，初中英語課外作業(yè)也是教師反饋教學(xué)活動一面鏡子，有助于教師掌握和了解學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況的并進(jìn)行評價，從而對自己的教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整。

二、初中英語課外作業(yè)的現(xiàn)狀

1.作業(yè)形式單一，側(cè)重應(yīng)試

英語課外作業(yè)的形式較為單一，常以書面作業(yè)、習(xí)題冊練習(xí)題、熟記單詞等為主，客觀題較多，主觀題較少，大多脫離學(xué)生的生活實際，很難調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。作業(yè)的單一形式不利于學(xué)生之間的交流與合作，不利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。統(tǒng)一由教師布置作業(yè)，學(xué)生處于被動的接受的地位。少數(shù)學(xué)生為了按教師要求統(tǒng)一完成作業(yè)，甚至出現(xiàn)了抄襲現(xiàn)象。教師在布置作業(yè)時應(yīng)關(guān)注學(xué)生的層次性和個別差異性，盡量讓作業(yè)有利于各個層次的學(xué)生共同進(jìn)步，以實現(xiàn)面向全體學(xué)生的素質(zhì)教育。由于應(yīng)試的需求，教師不得不設(shè)計使用與應(yīng)試相關(guān)的題型，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，提高準(zhǔn)確率，卻無法發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和主觀能動性。

2.課外作業(yè)量大，給師生帶來較重負(fù)擔(dān)

由于長期存在中考的壓力，教師和學(xué)生都不得不增加課外作業(yè)的量，以爭取獲得更好的成績。對于學(xué)生來說，做英語課外作業(yè)占用了大量的時間，這無疑給學(xué)生造成了很大的負(fù)擔(dān)。與此同時，教師批改作業(yè)的負(fù)擔(dān)更加沉重，繁重的批改任務(wù)，使得有的教師不能認(rèn)真仔細(xì)批改作業(yè)，而僅僅寫日期或者批分?jǐn)?shù)或等級，直接導(dǎo)致部分教師布置作業(yè)流于形式，既加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，浪費了學(xué)生寶貴的課外時間，效果也大打折扣。

3.作業(yè)結(jié)構(gòu)不合理，缺乏創(chuàng)新

教師布置英語課外作業(yè)都是以現(xiàn)成的習(xí)題為主，布置作業(yè)的目的是為了鞏固課堂上學(xué)習(xí)的知識，為了在考試中可以取得高分，并沒有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，反而扼殺了學(xué)生的想象力和積極性；很少有教師將課外作業(yè)布置與培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法和態(tài)度等聯(lián)系起來。

三、初中英語課外作業(yè)的改進(jìn)策略

1.豐富課外作業(yè)的形式，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性

主要以背誦、默寫、做題的教學(xué)方法，較少考慮學(xué)生的興趣與需要，與新課標(biāo)的要求不一致。新課標(biāo)指出要重視語言學(xué)習(xí)的實踐性和應(yīng)用性，多給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生在真實語境中運用語言，通過體驗、探究、參與、合作、實踐等方式，去發(fā)現(xiàn)語言的規(guī)律，從而逐步掌握語言知識和技能，不斷調(diào)整情感態(tài)度，形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力。新課標(biāo)提出的英語課的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生語言的綜合運用能力，這一能力是建立在語言知識、語言技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識這幾個方面綜合發(fā)展的基礎(chǔ)上的，因此英語教師除了給學(xué)生布置一些鞏固語言知識的作業(yè)外還應(yīng)該布置一些發(fā)展語言技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識的作業(yè)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。

2.合理控制課外作業(yè)的量，減輕師生負(fù)擔(dān)

有學(xué)者在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)學(xué)生用20分鐘左右的時間就可以很好地完成經(jīng)過精心設(shè)計的英語課外作業(yè)，他建議教師在布置作業(yè)時要注意協(xié)調(diào)各學(xué)科的作業(yè)量。英語教師在布置作業(yè)時應(yīng)該注意作業(yè)量的適中，適當(dāng)量的作業(yè)可以使學(xué)生不再將英語課外作業(yè)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，而是享受做作業(yè)的樂趣。同時，作業(yè)上的減負(fù)也有利于學(xué)生和教師的身心健康，教師可以節(jié)省大量的時間和精力去干其他的工作，學(xué)生也可以將節(jié)省出來的時間和精力去做自己比較感興趣的事情，讓學(xué)生在享受學(xué)習(xí)英語的過程中學(xué)會用英語交流、寫作等。

3.注重創(chuàng)新，促進(jìn)長遠(yuǎn)發(fā)展

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)和作業(yè)的主人，具有主動性。教師在布置作業(yè)時應(yīng)充分考慮學(xué)生的主體性，布置一些可以體現(xiàn)出學(xué)生的創(chuàng)新精神的作業(yè)內(nèi)容，在這種創(chuàng)新型的作業(yè)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中憑借已有的知識經(jīng)驗，通過自己主動的探索來完成知識的建構(gòu)過程，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高學(xué)習(xí)的興趣，增加自信，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打好堅實的基礎(chǔ)。同時，在初中英語作業(yè)的布置上教師也應(yīng)該給與學(xué)生形式不同、內(nèi)容豐富的作業(yè)來激發(fā)學(xué)生的興趣，從而形成良好的學(xué)習(xí)動機(jī)。教師在設(shè)計和布置英語課外作業(yè)時，應(yīng)該注重作業(yè)內(nèi)容和形式的創(chuàng)新，布置的課外作業(yè)形式要多樣，內(nèi)容要豐富，不應(yīng)該只拘泥于設(shè)計和布置一些書面作業(yè)，盡可能多的增加一些學(xué)生喜歡的實踐類和調(diào)查類的作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生聽、說、讀、寫能力和技能的綜合發(fā)展，生動活潑的作業(yè)內(nèi)容，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，設(shè)計的英語課外作業(yè)盡量貼近學(xué)生的生活實際，利用現(xiàn)有的教學(xué)資源讓學(xué)校英語教育和生活實際聯(lián)系起來，和家庭教育有機(jī)聯(lián)系起來。

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