王安達(dá)

【摘 要】隨著科學(xué)技術(shù)與社會架構(gòu)的高速發(fā)展，全面進步，并會靈活運用所學(xué)知識的人才愈來受到追捧而星星的跨學(xué)科學(xué)習(xí)將顛覆傳統(tǒng)模式下對于學(xué)習(xí)的定義，讓學(xué)生有的放矢四的掌握更為進步最新潮的知識，使之符合社會發(fā)展的潮流。同時，這也將創(chuàng)造一個獨立自主的學(xué)習(xí)平臺，減少以往的偏科或由單獨科目學(xué)習(xí)所帶來的限制通過聯(lián)系起來不同的知識技能，一，解決更復(fù)雜的問題做出更深入的研究

【關(guān)鍵詞】教育 跨學(xué)科學(xué)習(xí) 實踐

“現(xiàn)代醫(yī)學(xué)之父”威廉·奧斯勒曾說：“不斷將注意力集中在同一個學(xué)科，不管這個學(xué)科是多么有趣，都會把人的思想禁錮在一個狹隘的領(lǐng)域之內(nèi).”而隨著學(xué)科間的邊界越發(fā)的模糊，跨學(xué)科學(xué)習(xí)逐漸成了全社會上下關(guān)注的一個焦點。通過打破傳統(tǒng)學(xué)習(xí)僵局，將其他學(xué)科知識整合入知識儲備體系，這將能夠防止支持碎片化與分散化，因此，嘗試進入一個全新的領(lǐng)域，將有效保證學(xué)生學(xué)術(shù)能力的提升與綜合水平的發(fā)展

一、激勵與投入

在依托于現(xiàn)在在學(xué)校中已有課程及素發(fā)教育課程，開發(fā)及引導(dǎo)學(xué)生投入跨學(xué)科學(xué)習(xí)將變得較為便捷快速，如果學(xué)生在接受過相關(guān)系統(tǒng)性的課程之后，將會自發(fā)投入到進一步的探索之中。同時，在得到正面反饋之后，學(xué)生將樂于接受全新的學(xué)習(xí)方法與知識體系。因此，學(xué)生的好奇心將成為其投入的第一動力，并促使其進行下一步的學(xué)習(xí)，他們傾向于成為主動學(xué)習(xí)者，而非以往的被動接受者。

從另一個角度講，學(xué)生的興趣，往往不會是單一一項學(xué)科，或是缺乏對于自己的了解，因此，快學(xué)科學(xué)系可以良好的綜合諸多學(xué)科所長，最大程度的刺激學(xué)生興趣，并滿足通識教育的要求。浙江很好地避免單一學(xué)科學(xué)習(xí)所帶來的相關(guān)問題。在傳統(tǒng)單一學(xué)科中，人們很容易行成路徑依賴。即在解決問題時，僵化的套用固定的方式方法。誠然，這在某些學(xué)術(shù)問題上可以得到良好的效應(yīng)，然而，在應(yīng)用更為廣泛的現(xiàn)實，生活當(dāng)中，這樣的固定思維將只能停留在理論層面，毫無可行性而言。

從更為經(jīng)濟的理論來說，跨學(xué)科學(xué)習(xí)也不是唯一個節(jié)省學(xué)習(xí)成本的最佳方式。在融合了諸多學(xué)科之后，學(xué)生可以通過一個較低的成本，得到于傳統(tǒng)學(xué)習(xí)更高的回報。同時，這樣也將導(dǎo)致學(xué)生可以有的放矢地發(fā)揮特長，并投入精力。即使是無邊界的，不然將其限定于一個特定的范圍之內(nèi)，更毫無邏輯可言的加之在為進入一個領(lǐng)域?qū)W習(xí)之前，人們將無法最大化開發(fā)其潛能，如果因為學(xué)科的限制而被迫放棄成功的機會，這將極為的得不償失。在以往的學(xué)習(xí)領(lǐng)域中學(xué)習(xí)一門全新的學(xué)科時間花費將長達(dá)數(shù)10年，而通過快學(xué)科學(xué)習(xí)，將可以有效地縮短相應(yīng)時間。同時，學(xué)習(xí)相似程度越發(fā)的陡峭越能縮短知識遷移的時間。1987年諾貝爾經(jīng)濟學(xué)獎獲得者赫伯特·西蒙曾提出一個有材質(zhì)的人將完全有可能在七至九年的時間內(nèi)學(xué)習(xí)一門全新的學(xué)科，并取得一定成就。而在科技目前發(fā)達(dá)的現(xiàn)代社會中，線上課程等教育模式或是資料搜尋渠道將很大的豐富個人獲取相關(guān)學(xué)科知識的可能性。

二、實踐及應(yīng)用成果

美國太空探索技術(shù)公司spaceX執(zhí)行總裁埃隆·馬斯克在總結(jié)自己成功經(jīng)驗時曾提及“先以學(xué)習(xí)可以將A環(huán)境中學(xué)到的東西應(yīng)用到B環(huán)境中，學(xué)?；蛟跁袑W(xué)到的知識應(yīng)用到現(xiàn)實生活中?！倍@正是長期以來跨學(xué)科學(xué)習(xí)所要達(dá)到的效果。學(xué)生在學(xué)習(xí)過相應(yīng)的理論知識之后，可以通過學(xué)校教師引導(dǎo)，通過實踐過程，直接應(yīng)用于日常生活中?；蛲ㄟ^轉(zhuǎn)換自己在某方面領(lǐng)域一取得的經(jīng)驗成就，以此擴大知識面及學(xué)習(xí)領(lǐng)域。例如將心理學(xué)應(yīng)用于經(jīng)濟學(xué)，作為當(dāng)今學(xué)界的一大熱門而飽受關(guān)注。在從行為認(rèn)知學(xué)等心理學(xué)科方面分析相應(yīng)群體消費模式之后，經(jīng)濟學(xué)家將更能得出企業(yè)消費策略以及針對性的將商品投入到市場之中。以原有心理學(xué)中已經(jīng)發(fā)展成熟的理論及實踐模式套用在社會經(jīng)濟學(xué)之中，專家級學(xué)者可以輕松地得出一些長期以來處于瓶頸期的問題解決方案。另一方面，這樣的方法也可以在其他學(xué)科中得以應(yīng)用，甚至于在旁人看來毫無關(guān)聯(lián)的學(xué)科。在通過最新的化學(xué)測定，年代技術(shù)的幫助下，考古學(xué)家們可以提取以往停留在手工或根據(jù)文獻(xiàn)側(cè)邊文物的環(huán)境，并大幅度的提高準(zhǔn)確性和實用性。

線上課程也可以作為另一個跨學(xué)科實踐領(lǐng)域。學(xué)生可以在接受傳統(tǒng)學(xué)小教育之后，可以在任何地點選擇自己感興趣的課程以及相關(guān)活動。這將很大的豐富他們的日常學(xué)習(xí)及生活體驗，一種全新的學(xué)習(xí)課程模式，可以很好地擺脫傳統(tǒng)意義上地域及時間的限制。在調(diào)動學(xué)生積極性的同時又能夠補充他們的選擇。

三、多元與綜合

正如人的各個器官一樣，知識需要多方面的綜合才能發(fā)揮最好的作用。通過多元化的激動，學(xué)習(xí)將能最大程度改變行為。隨著社會競爭程度的與日俱增，跨學(xué)科人才將更好地滿足相關(guān)企業(yè)對于人才的要求。而在學(xué)術(shù)研究中，快學(xué)科人才與專業(yè)華人才相互補充的與促進也將滿足于個累學(xué)數(shù)科目的標(biāo)準(zhǔn)。以橫向發(fā)展補充或替代原有的垂直上升，將有利于個人的思考全場，在知識的碰撞，以交流下，產(chǎn)生新的創(chuàng)意。歐洲文藝復(fù)興時期的天才發(fā)明家、畫家、科學(xué)家達(dá)芬奇在日常創(chuàng)作的實踐，便可表明人文藝術(shù)與自然科學(xué)并非大眾認(rèn)知中的沖突極端，相反，他們將相輔相成已完成各個領(lǐng)域的進步?；谌耸指逯屑s一萬三千頁的筆記與繪畫全是混合液屬于科學(xué)組成的記錄。

四、問題、方法、知識

跨學(xué)科學(xué)習(xí)往往對應(yīng)的，是宏觀與覆蓋面較廣的問題，其開端會呈現(xiàn)出異乎尋常的復(fù)雜與挑戰(zhàn)性。在進入深層次領(lǐng)域之后，為了理解之中蘊涵的本質(zhì)，需要持續(xù)性的跟進研究與知識儲備。西蒙在研究相關(guān)的領(lǐng)域時曾提出了五種備考標(biāo)準(zhǔn)一檢驗相關(guān)問題——一.這個問題的解答是可檢驗為二，這個問題的解答有所價值，三這個問題的解答是具有美學(xué)價值。是這個問題的解答能推動科學(xué)進步五這個問題有解答的可能性。根據(jù)以上五種標(biāo)準(zhǔn)，人們將可以快速，并有效地確定方向，并可以持之以恒的努力，這導(dǎo)致了決策層面的可能性與可行性，而又以此為基點擴大，并激勵操作中的行動，這時，在不受任何影響的情況下，敢于實現(xiàn)或突破創(chuàng)新成為重中之重。理性的思考與開放的行為相結(jié)合，失而復(fù)得最終在理論及實際操作層面而合理而可靠的行動。

跨學(xué)科學(xué)習(xí)屬于學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)，從深入討論學(xué)習(xí)的科學(xué)方法，大眾在認(rèn)知層面中鋪通體留在如何在某種具體主題展開學(xué)習(xí)。反而在掌握科學(xué)學(xué)習(xí)方法后，將更有可能促進其知識水平，提升與人文思想的深度。

參考文獻(xiàn)

[1]查理·芒格《窮查理寶典》中信出版社2014（08）

[2]戴卡·卡爾基《人性的弱點》天津出版社2014（09）