項潔誼

【摘 要】隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，社會變化日新月異，初中科學(xué)教育的發(fā)展要緊跟時代步伐。在教學(xué)方法上，要擺脫“填鴨式”教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；在教學(xué)方式上，充分利用信息化條件，努力探究信息化條件下學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，提高初中科學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】初中科學(xué) 信息化 自主學(xué)習(xí)

初中科學(xué)教育的目標(biāo)以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，而科學(xué)素養(yǎng)的核心主要是指對科學(xué)本質(zhì)的了解與掌握。然而科學(xué)本質(zhì)并不是一成不變的，它一直在不斷地完善，不斷地發(fā)展。初中科學(xué)教學(xué)既需要揭示科學(xué)本質(zhì)，又需要符合學(xué)生的實際接受能力。在傳統(tǒng)科學(xué)知識的教學(xué)過程中，教師單一地進(jìn)行知識的教授已不再適用于當(dāng)前發(fā)展形勢，我們要以學(xué)生為教學(xué)主體，最大限度地利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等信息化技術(shù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，并最大限度地挖掘?qū)W生的自主學(xué)習(xí)能力。

一、初中生自主學(xué)習(xí)模式的主要含義

信息化條件下的自主學(xué)習(xí)模式是指在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生利用信息化技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源對課程進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，可以通過預(yù)習(xí)、討論、研究等方式積極主動地掌握教學(xué)內(nèi)容，由此達(dá)到學(xué)習(xí)目的，并提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。它體現(xiàn)了以下三方面的主要含義：首先，實施以人為本的教育理論，利用信息教育資源，既能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行知識的傳授，同時激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)潛力，使其在自信中成長，并發(fā)現(xiàn)自我、發(fā)展自我。其次，強(qiáng)化學(xué)生的主體思維認(rèn)知，也就是說不僅要促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主問題探究與思考，更要進(jìn)一步促進(jìn)其將知識靈活運用，尤其是在信息技術(shù)如此廣泛應(yīng)用的今天，無論是在課堂教學(xué)中，還是在課后指導(dǎo)中，信息化教育工具能夠在幫助學(xué)生進(jìn)行認(rèn)知結(jié)構(gòu)的不斷完善中，增強(qiáng)其解決實際問題的能力。最后，促進(jìn)學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)能力，這主要是針對學(xué)生自身存在的個體差異性而展開的合作學(xué)習(xí)模式，這一方式既能促進(jìn)學(xué)生個體發(fā)展水平的提升，同時也能激發(fā)其個體潛能，通過信息化溝通方式的建立，更能促進(jìn)學(xué)生之間進(jìn)行更多知識的交流，以及思維的深度發(fā)展。

二、、初中科學(xué)在信息化條件下培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的措施

1.激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的自主學(xué)習(xí)動機(jī)

對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說，其潛在學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)十分關(guān)鍵，在不斷激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)的前提下，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，需要在注意、關(guān)聯(lián)、自信與滿足四個方面加以促進(jìn)和推動，尤其是在初中科學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師不僅要將學(xué)生的注意力與知識密切相聯(lián)，更要通過與實際生活案例相關(guān)聯(lián)，在進(jìn)行不斷的動機(jī)挖掘中使學(xué)生不僅能提升自信心，更能獲得滿足感。當(dāng)然，這一過程絕不僅僅只憑借課本知識的學(xué)習(xí)，需要不斷在生活實踐中積累經(jīng)驗，并轉(zhuǎn)化成內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)，由此促進(jìn)自主學(xué)習(xí)能力的提升。例如，在進(jìn)行浙教版“人類生存的地球”主題模塊中有關(guān)于火山地震一課的教學(xué)過程中，教師可以借助信息化教學(xué)工具，通過對地震發(fā)生過程進(jìn)行視頻播放，吸引學(xué)生對地震的成因產(chǎn)生興趣，并通過運用實物模擬增強(qiáng)學(xué)生對地震的感受與體會，由此點燃其內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣

初中科學(xué)興趣培養(yǎng)的重點在于引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行科學(xué)的領(lǐng)悟與體驗，使其不僅能進(jìn)行自主學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，更能進(jìn)行認(rèn)知規(guī)律的自我探究，尤其是對于實驗教學(xué)過程的探究性學(xué)習(xí)，不僅給學(xué)生們提供自主探究與學(xué)習(xí)的機(jī)會，更增強(qiáng)了學(xué)生們的動手能力，而教師在此過程中可以借助信息化教學(xué)進(jìn)行操作演示，而在學(xué)生的實際操作中只需要加以適時指導(dǎo)與點撥即可，還可以在信息化教學(xué)設(shè)備的有效利用下，促進(jìn)學(xué)生對知識結(jié)構(gòu)的深入探索與求知。例如，在學(xué)習(xí)《電路》一課時，就可以通過對串聯(lián)電路實驗進(jìn)行驗證演示操作，使學(xué)生們通過親自動手操作而激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而增強(qiáng)其實踐能力。而且還可以在信息平臺的學(xué)習(xí)資料共享中，還能滿足學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的深入學(xué)習(xí)要求，從而使初中科學(xué)學(xué)習(xí)既具有靈活性，同時也可進(jìn)行自主性探究。

3.切入式教學(xué)的自主學(xué)習(xí)模式

在素質(zhì)教育要求下，對于構(gòu)建全新的科學(xué)課堂教學(xué)模式，教師們積極地進(jìn)行著大量的實踐教學(xué)，并取得了顯著的教學(xué)成果。其中，借助信息化教學(xué)以切入式教學(xué)方法將學(xué)生帶入到自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，需要教師對知識進(jìn)行同化與遷移，也就是將初中科學(xué)的相關(guān)知識點進(jìn)行內(nèi)在聯(lián)系，并在教師的適時切入中引發(fā)學(xué)生的積極思考。例如，在進(jìn)行《透鏡和視覺》一課的學(xué)習(xí)過程中，教師可以預(yù)先將切入問題進(jìn)行準(zhǔn)備，并在課堂教學(xué)中通過信息化教學(xué)進(jìn)行視頻演示，使學(xué)生們在仔細(xì)觀看實驗內(nèi)容的前提下進(jìn)行分析與總結(jié)，進(jìn)而達(dá)到自主探究的學(xué)習(xí)目的，也通過對實驗情景與規(guī)律反思得到了創(chuàng)新創(chuàng)造能力的提升。

4.構(gòu)建校園網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺延伸課外教學(xué)

校園網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺是近年來發(fā)展起來的課外教學(xué)輔助手段，它涉及學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、教師的網(wǎng)上評價、師生的學(xué)習(xí)互動，以及即時有效的數(shù)據(jù)統(tǒng)計反饋，有利于學(xué)生有針對性的、個性化的開展自主學(xué)習(xí)。校園網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺的有效搭建，一則在于技術(shù)支撐，須有學(xué)校與專業(yè)公司的精誠合作，提供硬件與軟件支持；二則在于管理落實，須由學(xué)校將自主學(xué)習(xí)模式、制度和學(xué)習(xí)資源等落地并推進(jìn)，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的后續(xù)管理。為能保質(zhì)保量地落實網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，在推進(jìn)中應(yīng)做到：一是扎實培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這是網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的前提條件；二是輔以教師的網(wǎng)上指導(dǎo)模式，這是網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的有力保障；三是構(gòu)建評估體系和激勵機(jī)制，這是網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的助燃劑。

總而言之，在信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)上，初中科學(xué)不僅為教師們提供了較多的教學(xué)素材，更為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提供了優(yōu)勢條件。為此，在素質(zhì)教育要求下，教師應(yīng)積極推廣與應(yīng)用這一良好的學(xué)習(xí)平臺，在轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)觀念，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣中，對科學(xué)知識進(jìn)行精彩演講，使學(xué)生們既能良好地運用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)信息，更能由此增強(qiáng)其對科學(xué)知識的自主探究與學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

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