吳涯

摘 要：在最新頒布的《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中，“面向全體學(xué)生”這個概念就占據(jù)了首位。這個問題雖然以前也在教育界被反復(fù)地提及，但卻是第一次被放在這么靠前的位置。教育界對這個概念的重視度，表明了人們對公平教育的追求和向往。作為一名美術(shù)教師，教學(xué)必須要面向全體學(xué)生，讓所有學(xué)生都能感受到藝術(shù)的快樂，體驗藝術(shù)中的美感。

關(guān)鍵詞：義務(wù)教育階段；美術(shù)教育；全體學(xué)生；教學(xué)方法

教師是殷勤的園丁，這是一個十分貼近的比喻。教師對學(xué)生的教育是一個潤物細無聲的過程，就好比辛勤的園丁培育幼苗，園丁要關(guān)注的是花園里所有鮮花的盛開情況，如果一個園丁只去關(guān)注其中一兩朵美麗的鮮花，哪怕它們開的再鮮艷，他也不是一個合格稱職的園丁。作為人民教師，更是如此，如果在教學(xué)實踐中不能讓所有學(xué)生都獲得知識，教師只針對個別尖子生下工夫，那么教師的工作就如同是培訓(xùn)獨苗的不稱職園丁。人都是生而追求美的，美術(shù)作為一門藝術(shù)課程，那么，怎樣才能讓學(xué)生去感受藝術(shù)的快樂，體驗藝術(shù)的美呢？

一、多栽培，少甄別

在義務(wù)教育階段的美術(shù)教學(xué)課堂，更多的是一種培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的基礎(chǔ)性教學(xué)過程，每一個學(xué)生都有把它學(xué)好潛力，教師應(yīng)該認(rèn)真思考怎樣選擇適合學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，讓所有學(xué)生都能得到一定程度的發(fā)展。而不是只針對于個別基礎(chǔ)較好的學(xué)生來展開教學(xué)，更不能夠用有色眼光去甄別學(xué)生在美術(shù)基礎(chǔ)上的差異性。美國著名教育家杰弗遜他認(rèn)為，人的機會是均等的，但是個人能力卻不可能做到平等，雖然每個人都有不同方面的發(fā)展?jié)撃?，但是在其發(fā)展時間、速度、方向、深度等各個方面是不盡相同的。教育的一大目標(biāo)是給孩子提供適合的教學(xué)外，還要給每一個孩子提供均等的教育機會，來發(fā)揮他們各自身上的不同潛能，從而彰顯學(xué)生個性。不管學(xué)生喜歡美術(shù)與否，有沒有學(xué)好美術(shù)的天賦，教師都必須把他們作為教學(xué)工作中的對象。教師在對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式的選擇上都必須面向于全體學(xué)生的具體情況，不能把教學(xué)活動變成有美術(shù)天賦的學(xué)生的專屬課堂。那么怎樣讓全體學(xué)生都可以參與到美術(shù)教學(xué)活動中來呢？這就要求教師對于教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計必須考慮到學(xué)生的個體差異，努力營造一個適合學(xué)生，讓學(xué)生感興趣的課堂。比如，教師在組織《漂漂亮亮迎新年》的教學(xué)課堂時，教師可以讓學(xué)生通過自由組合的方式，到教室或者是校園里的各個角落，制作一些新年飾品或者是一副圖畫，同學(xué)相互之間作為新年禮物進行贈送。在這節(jié)課中，不管學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)如何，所有的積極性和興趣性都會很高，在小組里同學(xué)之間互相幫助造成了學(xué)習(xí)任務(wù)，同時還把美術(shù)課堂上的知識應(yīng)用到了實際生活中，是學(xué)生極為難得的一次審美性體驗。

二、多贊賞、少批評

生活中從來不缺少美，少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。我們都有聽過偉人愛因斯坦的相關(guān)事跡，愛因斯坦在小的時候數(shù)學(xué)成績極差，在小學(xué)畢業(yè)時只考了五十七分，教師斬釘截鐵地對著愛因斯坦的父母說，讓他兒子一輩子也不要任何從事和數(shù)學(xué)相關(guān)的工作?；氐郊液?，愛因斯坦問母親老師說了什么，愛因斯坦母親回答說：“老師說你在數(shù)學(xué)方面很有天賦?！睆拇?，愛因斯坦愛上了數(shù)學(xué)，并成為了偉大的數(shù)學(xué)家。人的本性里都是渴望得到他人的欣賞和渴望的。教師學(xué)會欣賞和放大學(xué)生身上的優(yōu)點，學(xué)生的優(yōu)點就會越來越多，反之，教師總是死盯學(xué)生身上的某個缺點，學(xué)生的缺點就會越來越多，最終自暴自棄。教師在評價學(xué)生的美術(shù)作品時，不能用一個固定的標(biāo)準(zhǔn)去進行評判。比如，教師可以在學(xué)生品種中評出最佳創(chuàng)意作品、最佳構(gòu)圖作品、最認(rèn)真作品等等，從各個方面去發(fā)現(xiàn)和放大學(xué)生的優(yōu)點。從而激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的長久興趣。

三、多想辦法，少去抱怨

我們經(jīng)常會聽到美術(shù)教師很多抱怨聲，比如學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)差、上課不能專心聽講、學(xué)校的教學(xué)設(shè)備不夠完善等等。這讓我聯(lián)想到了一個小故事，說的是一個船夫在劃船的過程中，對面一搜小船向他快速地駛來，他大聲地喊停，見沒有成效，于是就張口大罵起來，等他連人帶傳被撞翻在河里時，他才發(fā)現(xiàn)原來是一搜空船。他十分后悔沒有把抱怨的時間用來及時調(diào)整船的行駛方向。其實那些只會抱怨的美術(shù)教師就好比這個粗魯?shù)拇?。有關(guān)教學(xué)經(jīng)驗告訴我們，教師只要善于思考，方法總要比困難更多。在教學(xué)中很多教師會遇到這樣一種情況：教師課前讓學(xué)生去買調(diào)色盤，結(jié)果到了上課時卻只有幾個同學(xué)帶了。詢問原因，一些同學(xué)說是忘了，一些同學(xué)說沒錢買，這時很多教師就會由此變得惱怒，認(rèn)為無法開展教學(xué)。其實，教師可以讓學(xué)生們自己動手制作一個調(diào)色盤，這既培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力，還能節(jié)約零花錢，同時還環(huán)保，可謂是一舉多得，何樂而不為呢？教師在教學(xué)的具體實踐中，更應(yīng)該向園丁學(xué)習(xí)，多思考，多想辦法，困難總會迎刃而解。

每個兒童其實都是藝術(shù)家，這句話雖然缺乏一定的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性，但它對每一個美術(shù)教師提出了要求。教師在美術(shù)教學(xué)中必須用平等的眼光去看待每一個學(xué)生，如果每個教師都能夠真正做到這一點，對于學(xué)生個人的學(xué)習(xí)和今后的生活，都會起到不可估量的作用。

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