梁異

摘 要：美術(shù)課程在眾多的課程當(dāng)中一直處于不受重視的狀態(tài)，尤其是在農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)當(dāng)中。人們普遍認(rèn)為美術(shù)課只能作為學(xué)生的一個(gè)喜好或者愛好，而不能作為主要科目在學(xué)校中進(jìn)行講授。且由于農(nóng)村的資金，設(shè)備，教師等資源嚴(yán)重缺乏，導(dǎo)致美術(shù)教學(xué)在農(nóng)村小學(xué)中存在著一定的弊端，本文將針對(duì)這一點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)要討論。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；美術(shù)教學(xué)；弊端

一、主次分科，弱化美術(shù)

在我國(guó)的傳統(tǒng)教育中，一直都是考試科目占據(jù)學(xué)校課程的主要內(nèi)容。而對(duì)于美術(shù)課程則很輕視，且美術(shù)課程沒有格外的要求以及配備專業(yè)的教學(xué)措施。而且學(xué)校為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)以及學(xué)校的升學(xué)率，便將美術(shù)這門科目排除在了主要考試科目之外，使美術(shù)課程缺乏相應(yīng)的指導(dǎo)和教學(xué)，這樣不但影響了學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，而且打擊了學(xué)生在美術(shù)方面的能力的培養(yǎng)和特長(zhǎng)的發(fā)展。而且學(xué)校的教學(xué)時(shí)間有限，為了增加考試科目的教學(xué)時(shí)間則會(huì)占用美術(shù)課程，所以這也造成了學(xué)生沒有足夠的時(shí)間去學(xué)習(xí)美術(shù)。

二、思想觀念落后

在農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)當(dāng)中，考試成績(jī)一直占據(jù)著教育注重點(diǎn)的主體地位。這樣不利于學(xué)生的全面發(fā)展，而且也違背了素質(zhì)教育的原則。這都是由于農(nóng)民的落后的思想觀念導(dǎo)致的，因?yàn)樵谏顥l件和生活環(huán)境較差的農(nóng)村地區(qū)，人們的普遍觀念都是學(xué)習(xí)成績(jī)，只有成績(jī)好才能考上大學(xué)，才能有出路的這種傳統(tǒng)的思想。而這就造成了美術(shù)教育的落后和發(fā)展阻礙，沒有專業(yè)的美術(shù)教學(xué)，學(xué)生無(wú)法得到全面的發(fā)展。而美術(shù)所帶給學(xué)生的創(chuàng)新能力，觀察能力以及創(chuàng)造能力方面的培養(yǎng)和發(fā)展都會(huì)因此而受到阻礙。同時(shí)，來自學(xué)校，家長(zhǎng)以及教師這種傳統(tǒng)的落后的觀念很可能會(huì)影響到學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生喪失了對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

三、教師不專業(yè)

農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育存在著發(fā)展的弊端之一就是師資力量嚴(yán)重不足。沒有專業(yè)的美術(shù)教師這導(dǎo)致了學(xué)生的受美術(shù)的教育水平達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)。而像美術(shù)、體育以及音樂這些藝術(shù)或者是不參與考試內(nèi)容的科目，通常都得不到學(xué)校家長(zhǎng)及老師的重視，自然而然被排除在了教學(xué)課程之外。而教師的缺乏導(dǎo)致美術(shù)課程經(jīng)常會(huì)停課，沒有正常的教學(xué)環(huán)境，所以學(xué)生對(duì)于美術(shù)課的課程也興趣乏乏，而這種情況之下，學(xué)生就不能從美術(shù)課程當(dāng)中得到審美的提升，以及得不到美術(shù)技能的培養(yǎng)。而且由于農(nóng)村小學(xué)缺乏專業(yè)的美術(shù)教師，所以在對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的時(shí)候，老師也會(huì)因?yàn)閷I(yè)不夠而只能教學(xué)生一些非常淺顯的繪畫以及手工課，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于美術(shù)的學(xué)習(xí)也會(huì)只流于表面，無(wú)法深入的學(xué)習(xí)美術(shù)。

四、學(xué)生視野局限

農(nóng)村小學(xué)建設(shè)在農(nóng)村，這就導(dǎo)致學(xué)生們的活動(dòng)范圍也很狹小，通常接觸的人都在一個(gè)村莊里，所以和外界交流和溝通的比較少，而且由于農(nóng)村地區(qū)生活水平和經(jīng)濟(jì)水平的限制，在一些信息技術(shù)、多媒體技術(shù)等方面的技術(shù)引進(jìn)并不是太理想，導(dǎo)致學(xué)生們的視野受到嚴(yán)重的局限。視野狹窄，思維就會(huì)不開闊。然而美術(shù)是一個(gè)創(chuàng)造的過程，需要學(xué)生運(yùn)用充分的想象力，以及創(chuàng)造力，將美術(shù)從只用課本上面的臨摹轉(zhuǎn)向到面對(duì)大自然、面向生活的創(chuàng)造當(dāng)中。而農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生們?nèi)狈ψ銐虻囊曇巴卣梗季S想象力得不到開闊，而對(duì)于美術(shù)的學(xué)習(xí)只會(huì)局限在對(duì)教材上面的臨摹上面，導(dǎo)致學(xué)生的美術(shù)作品缺乏情感，內(nèi)容蒼白無(wú)力，只有型和沒有意。

五、教學(xué)觀念落后

農(nóng)村小學(xué)教育的弊端：專業(yè)教師缺乏，高科技設(shè)備引進(jìn)不足。而在這些條件的影響之下，美術(shù)教學(xué)的教學(xué)觀念以及教學(xué)方法，都缺乏相應(yīng)的創(chuàng)新和探索的過程，而在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的今天，美術(shù)教育更重視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)和提高，在美術(shù)課程當(dāng)中，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力以及想象能力。學(xué)校和老師的觀念對(duì)學(xué)生的教育會(huì)產(chǎn)生非常重要的影響，老師對(duì)于美術(shù)教學(xué)的觀念直接影響著美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量很差，自然導(dǎo)致學(xué)生缺乏對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。但是目前在農(nóng)村小學(xué)的教師對(duì)學(xué)生的美術(shù)教育仍停留在最簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)畫法以及美術(shù)技巧方面，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，導(dǎo)致教育的僵化。小學(xué)生正是一個(gè)能力培養(yǎng)的黃金時(shí)期，這個(gè)時(shí)候美術(shù)教育對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造，審美能力的培養(yǎng)方面會(huì)產(chǎn)生積極的影響，這將影響學(xué)生將來的學(xué)習(xí)進(jìn)而生活。但是由于教學(xué)觀念的落后，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于美術(shù)的學(xué)習(xí)只局限于美術(shù)教材和課本上的學(xué)習(xí)，影響學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。

六、固化的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)

農(nóng)村小學(xué)的美術(shù)老師給學(xué)生留一些美術(shù)方面的作業(yè)，在學(xué)生完成之后，老師只會(huì)檢查學(xué)生的作業(yè)完成情況。這種作業(yè)的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)一直都很固化，導(dǎo)致一些學(xué)生對(duì)于美術(shù)作業(yè)只是為了完成而完成，他們只是去應(yīng)付老師，而不會(huì)將自身的情感融入到繪畫當(dāng)中，進(jìn)行全身心投入的創(chuàng)新和創(chuàng)造。而老師也會(huì)因?yàn)檫@些固化的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)而否定了學(xué)生的一些獨(dú)特的觀點(diǎn)和思考，打擊了他們創(chuàng)造的自信心，進(jìn)而影響了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣下降。

美術(shù)課程貫穿著教育的始終，尤其是在提倡素質(zhì)教育的今天，美術(shù)課程在教育當(dāng)中的分量越來越重。所以，農(nóng)村小學(xué)為了有效提高美術(shù)課對(duì)學(xué)生審美能力、創(chuàng)新能力以及創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，應(yīng)該首先改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方式，重視對(duì)美術(shù)的教學(xué)，積極引進(jìn)專業(yè)美術(shù)教師，開展充分的教研活動(dòng)，完善美術(shù)設(shè)施。隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)村小學(xué)對(duì)美術(shù)教育的重視程度以及設(shè)施等方面都有了明顯的提高。

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