梁少英

摘 要：在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)生涯之中，計(jì)算是自始至終需要學(xué)習(xí)的一項(xiàng)主要任務(wù)，學(xué)生們的計(jì)算能力不但能夠決定其數(shù)學(xué)成績的優(yōu)劣，同時(shí)也是加強(qiáng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要突破口，所以，為了培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，數(shù)學(xué)教師對此正在不懈努力，在參考一些理論研究方面的基礎(chǔ)之上，按照運(yùn)算法則、豐富的計(jì)算訓(xùn)練和不斷培養(yǎng)學(xué)生們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣這三個角度來培養(yǎng)學(xué)生們對于數(shù)學(xué)計(jì)算方面的能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)；計(jì)算；培養(yǎng)

計(jì)算能力是學(xué)生在小學(xué)階段必須形成的基本技能之一，也是貫穿于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)生涯中的一項(xiàng)根本任務(wù)，學(xué)生計(jì)算能力的高低直接決定數(shù)學(xué)成績，影響著個人未來成長成才，提高計(jì)算能力對于學(xué)好數(shù)學(xué)的重要性可想而知。因此，數(shù)學(xué)教師必須要運(yùn)用科學(xué)的培養(yǎng)方法，努力提升學(xué)生們的計(jì)算能力?？墒?，在培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力這條道路之上，當(dāng)前還有一些教師始終簡單地運(yùn)用“熟能生巧”這一教學(xué)方法，也就是采取“題海戰(zhàn)術(shù)”，讓學(xué)生們漫無目的地進(jìn)行大量的計(jì)算訓(xùn)練。無可否認(rèn)，這種方法能夠?qū)W(xué)生的計(jì)算能力起到一定的作用，但是如果教師沒有制定科學(xué)的訓(xùn)練方式方法，就會讓學(xué)生疲于做題，在訓(xùn)練中引起的副作用會遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過正面作用，也就是說過多枯燥乏味的計(jì)算練習(xí)會使學(xué)生們逐漸失去對計(jì)算的興致。我認(rèn)為，要提高學(xué)生數(shù)學(xué)的計(jì)算能力，必須要著力在以下三個方面下工夫。

一、從基礎(chǔ)入手，引導(dǎo)學(xué)生有效掌握運(yùn)算法則

培養(yǎng)學(xué)生們計(jì)算能力的基礎(chǔ)就是讓學(xué)生們深刻理解和掌握運(yùn)算法則，特別是在小學(xué)階段，只要學(xué)生們能夠熟練掌握多種計(jì)算方法，學(xué)生們的計(jì)算能力就會得到顯著提升，如果一味的讓學(xué)生們采用死記硬背的方式來掌握運(yùn)算法則，學(xué)生們不但不會記住，同時(shí)還會失去對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)階段，教師應(yīng)該對教材中的內(nèi)容進(jìn)行深入挖掘，同時(shí)也要采用多種多樣的方法來引導(dǎo)學(xué)生們積極、準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)運(yùn)算方法，這樣就能夠?yàn)樘嵘龑W(xué)生計(jì)算能力打下良好的基礎(chǔ)[1]。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)教師在向?qū)W生們講述加法的時(shí)候，可以采用做游戲的方法來讓學(xué)生們掌握熟練了解加法的計(jì)算法則，首先教師可以利用多媒體課件來設(shè)計(jì)一種小猴送信的游戲，小猴的手中拿的每一封信上面都寫著不同的數(shù)字，在小猴送信的多個郵箱上面也有著不一樣的數(shù)字，當(dāng)小猴需要送出的信和郵箱上面的數(shù)字加在一起正好等于十的時(shí)候，周圍就會發(fā)出熱烈的歡呼聲和掌聲，但是如果加在一起并不等于十的時(shí)候，就會出現(xiàn)“對不起，你錯了”的提示，學(xué)生們會在參與這個游戲的時(shí)候掌握加法的運(yùn)算法則。當(dāng)學(xué)生們完全投入到教師預(yù)設(shè)的關(guān)于計(jì)算法則的教學(xué)情境之中時(shí)，自然會掌握有關(guān)計(jì)算方面的法則，并且也為了提升自己的計(jì)算能力打下良好的基礎(chǔ)。

二、在練中求活，激發(fā)學(xué)生的計(jì)算訓(xùn)練興致

為了能夠使學(xué)生們對各種運(yùn)算技巧進(jìn)行熟練掌握，需要做很多關(guān)于運(yùn)算方面的訓(xùn)練，為了防止學(xué)生們因?yàn)楦杏X運(yùn)算方面的訓(xùn)練過于枯燥而抵觸，教師應(yīng)該想辦法將計(jì)算方面的練習(xí)方式進(jìn)行改變，使運(yùn)算形式變得多樣化，這樣教師就可以利用多樣化的運(yùn)算訓(xùn)練方法來促進(jìn)學(xué)生們參與到運(yùn)算練習(xí)的過程之中，學(xué)生們會在學(xué)習(xí)興致的激勵之下迅速掌握多種運(yùn)算方法，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教師進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該在緊扣教學(xué)目標(biāo)的方式之上，設(shè)計(jì)出多種多樣的運(yùn)算練習(xí)方式[2]。例如在每節(jié)課的課堂開始之前，教師應(yīng)該采用小組比賽的方式來讓學(xué)生們完成口算接龍聯(lián)系，教師首先向?qū)W生們出示多張口算卡片，并且讓每一個小組的學(xué)生們挨個計(jì)算，并且選出計(jì)算速度最快，錯誤做少的小組作為本次比賽的優(yōu)勝小組。

三、于細(xì)處著眼，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

若想使學(xué)生們養(yǎng)成準(zhǔn)確無誤的計(jì)算能力就一定離不開培養(yǎng)學(xué)生們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如果學(xué)生們在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中或者生活中就馬馬虎虎、三心二意，那么他們在完成題目的計(jì)算時(shí)也不會專心致志，這樣就一定會出現(xiàn)錯誤。如果讓學(xué)生們養(yǎng)成做事情一絲不茍的習(xí)慣，那么他們自然會在做計(jì)算題目時(shí)保持專心致志的狀態(tài)，發(fā)生錯誤的幾率也會大大降低[4]。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂之中，教師應(yīng)該以課本內(nèi)容能夠?yàn)檎n堂教學(xué)內(nèi)容，并且不斷培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如在學(xué)習(xí)減法的時(shí)候，教師可以設(shè)計(jì)一些關(guān)于此類問題的作業(yè)，這樣就能夠使學(xué)生們養(yǎng)成較好的計(jì)算能力，具體步驟如下，教師除了可以設(shè)計(jì)一些關(guān)于減法的題目，同時(shí)還也已設(shè)計(jì)一些與之對應(yīng)的加法題目，這樣能夠起到對照和溫習(xí)的作用，也能夠加強(qiáng)學(xué)生們的運(yùn)算能力。當(dāng)然良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不但包含計(jì)算習(xí)慣，也包括審題習(xí)慣等，也就是應(yīng)該把題目中的每一個運(yùn)算符號都讀清楚。在教師的不斷努力之下，學(xué)生們會漸漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣能夠使學(xué)生們降低發(fā)生錯誤的次數(shù)，從而加強(qiáng)學(xué)生們的計(jì)算能力[3]。

為提高學(xué)生們的計(jì)算能力，教師不但要指導(dǎo)學(xué)生們熟悉運(yùn)算法則、投入豐富的運(yùn)算訓(xùn)練以及培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以外，還需要開辟多種學(xué)習(xí)途徑來讓學(xué)生們逐漸掌握一些簡便算法或者通過多種訓(xùn)練方式來加強(qiáng)學(xué)生們的口算能力。最后，在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)過程中，教師一定要以加強(qiáng)學(xué)生們的計(jì)算能力為重，全面促進(jìn)學(xué)生們的核心素養(yǎng)提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]盧國平.試論小學(xué)數(shù)學(xué)口算教學(xué)的有效策略[J].考試周刊，2018，06（39）：89.

[2]唐學(xué)芳.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)探索[J].中華少年，2018，14（11）：39.

[3]佟翠英.計(jì)算能力，提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的突破口——談小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)[J].新課程（小學(xué)），2017，16（10）：246.