莫珊珊

摘 要：隨著現(xiàn)代社會的進步，手機的使用逐漸普及，中職生攜帶手機現(xiàn)象日益普遍。本文首先剖析了中職生攜帶手機的原因，分析手機給學生帶來的弊與利，進而從教學管理角度出發(fā)，提出引導學生合理使用手機的管理辦法。

關鍵詞：手機依賴性；手機管理；引導

隨著現(xiàn)代社會的進步，手機的使用逐漸普及，中職生攜帶手機現(xiàn)象日益普遍，我們認真剖析中職生攜帶手機的原因，分析手機給學生帶來的弊與利，引導學生合理使用手機，找到相應的解決辦法，以達到雙贏的效果。作為中職生，思維非?；钴S，接受新事物新觀念比較快，在手機盛行的今天，很多學生也追求時尚，用起了手機，這已經成為一種普遍現(xiàn)象。作為中等職業(yè)學校的教育工作者，如何看待學生使用手機成為新形勢下一個不可回避的研究課題。

一、中職生攜帶手機的原因

1.移動網絡技術發(fā)展迅速，各種應用軟件普及面廣、獲取便利，網絡運營商4G信號大范圍覆蓋，資費下調、流量不清零等優(yōu)惠使中職學生使用手機上網的成本非常低。中職學生的年齡特點決定了他們樂于接受新事物，好奇、玩樂心重，因而很難抵御手機上大量龐雜功能的引誘。

2.學校管理寬松。相對于中學的嚴格管理，中職學校并不做強制要求，而家長又鞭長莫及。學生的學習、生活管理已由他律轉向自律，對時間有了更大的支配權，客觀上為手機依賴提供了豐厚的土壤。

3.中職課程學習難度相對較低?？紤]到學生的接受程度，一般中職院校設置的課程難度會比普通中學低，教師在考勤、考試、作業(yè)方面的要求也并不嚴格，使他們的學業(yè)壓力小，因而有充足的時間和精力沉溺于手機。

4.另外，手機作為高科技的產物，作為現(xiàn)代社會必不可少的通訊工具，很大程度上給家長、教師、學生帶來了很大的便利。

學生可以通過手機及時與家長聯(lián)系，也可以向老師匯報學習情況，疑難問題也可以及時向老師請教，在學校遇到困難也可向老師反映匯報學習等，方便了學生與家長、老師的溝通交流；與以前的同學多交流，可以保持原有的友誼，與現(xiàn)在的同學多交流，可以增進友誼，遇到疑難問題時，可以用手機進行討論；當學生外出游玩或在其他地方遇到危險時，可以及時向家長、老師或警察求助。

我們必須承認，由于手機帶入校園、進入課堂，也不免會帶來一些弊端。學校管理有責任教育和引導學生安全合理地使用手機。

二、中職生使用手機的管理辦法

1.解決中職生使用手機的弊端，應該從源頭上管控，由手機生產企業(yè)開發(fā)針對中職生消費群體的手機，安裝屏蔽不良信息接收設備，安裝方便中職生學習生活的應用軟件，同時制定行業(yè)規(guī)則，給學生們以最佳的保護；在學校教育層面，最根本的是要整體提升學校德育水平，學校教育是引導學生合理使用手機的重要途徑。學校和老師應采取積極的疏導方式，給予學生充分的尊重和信任，引導學生就使用手機的“利”與“弊”展開自由討論，讓學生從校方的角度出發(fā)，積極給出校園合理使用手機的建議，讓學生更加正確、全面的認識手機，因勢利導地結合實際制定具體的手機使用規(guī)則和懲罰措施。具體包括，學?？梢耘e辦講座活動，系統(tǒng)地向學生宣傳健康的手機使用態(tài)度，讓學生們具備自律意識，以健康的心態(tài)使用手機，找到一條有利于中職生成長，有利于社會良性發(fā)展的方法；開展心理健康教育，幫助對手機依賴嚴重的學生擺脫手機依賴的困擾；學?？梢岳瞄_展各種形式的文化活動，給學生創(chuàng)造各種交流平臺，加強學生之間、師生之間的情感交流，增加學生的集體意識和社會認同感。

2.完善學校通訊設備，學校當為學生創(chuàng)設通訊條件，以滿足學生正常聯(lián)系的需求，以化解由禁帶手機帶來的通訊需要的壓力，做到每層宿舍樓有固定電話，或者每個宿舍安裝一部電話，盡量為學生提供便利的通訊條件，解除中職生攜帶手機的必要性。

3.制定違規(guī)使用手機的管理辦法。學校應該制定相應的手機使用管理條例，對違反使用手機的學生采取說服教育，情節(jié)比較嚴重的可以由學校暫時代管手機的方法，讓學生認識到錯誤并改正錯誤時，可以歸還手機。手機只是學生問題的載體，但手機本身并不是問題。問題的關鍵在于學校如何科學有效地指導學生使用手機，而不是簡單地禁止或限制使用手機。中小學管理中把手機引發(fā)的問題歸咎于手機本身的觀念并不可取，這些錯誤認識在國內外中小學管理中都有所表現(xiàn)。比如，認為手機引發(fā)學生的攀比心理，手機導致學生偷盜或搶奪，手機干擾學生學習，手機里的垃圾短信或視頻對學生產生不利影響，手機導致親子溝通減少或缺失，等等。其實不然，手機并不是導致這些問題出現(xiàn)的根源，手機只是一種載體或工具，即便沒有手機，學生攀比心理等問題仍然可以存在，而且這些問題正是學校教育應予以關注和指導的，而不能因噎廢食，歸罪于手機本身。學校手機管理的目的在于促進學生的良好發(fā)展。手機管理制度必須與教育目的緊密聯(lián)系起來，必須從學生發(fā)展規(guī)律出發(fā)，而不應為了管理而管理，而不是從合理的教育目的出發(fā)，就可能忽視學生的發(fā)展，甚至出現(xiàn)歧視和不公正等有損學生發(fā)展的情況。從這種意義來看，積極的學校手機管理策略是只針對那些確實因手機干擾教育教學秩序，或影響學生正常發(fā)展的情況進行制止或處罰，而不是以偏概全、主觀臆斷地加以管理。在處理學生手機問題的操作層面上，學校要以尊重和理解的態(tài)度，以積極溝通的方式，耐心地教育引導，才能實現(xiàn)學生發(fā)展的效益最大化。

4.對家庭教育來說，作為基本沒有經濟能力的中職生，禁止學生使用手機是克服其弊端的比較方便的辦法，但是，避免學生手機依賴的根本辦法是幫助他們形成合理的手機使用態(tài)度。父母應就手機使用情況與子女多溝通，及時了解自己孩子的學習生活和精神狀態(tài)，并適時地引導和教育；從學生角度來說，中職生自身要對社會問題有一個正確的認識，自覺用科學理性的態(tài)度認識社會中的各種現(xiàn)象，學會自覺地約束自己，養(yǎng)成良好的學習習慣，注意提高自身的心理調適能力和道德自律能力，提高對網絡各種各樣誘惑的抵抗力、鑒別力，避免產生手機依賴的產生，在利用手機促進學業(yè)進步的同時，享受手機帶來的快樂。對于沉溺于手機不可自拔的學生，可以建議家長沒收手機。

對中職生手機使用的引導需要學校、家庭、社會及學生自身的共同努力，引導中職生更為健康規(guī)范地使用手機，形成正確輿論和良好風氣，減少手機對中職生的負面影響，進而為中職生樹立良好的人生觀和價值觀。