胡克春 遠(yuǎn)翠平

摘 要：新時(shí)期思政課教學(xué)面臨的主要問(wèn)題已經(jīng)發(fā)生變化，認(rèn)真研究大學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的需求和期待，努力提高思政課教學(xué)質(zhì)量和水平是高校思政課的應(yīng)盡職責(zé)。傳統(tǒng)的思政教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足大學(xué)生對(duì)獲取知識(shí)的渴望，有效開(kāi)展思政實(shí)踐教學(xué)是滿足大學(xué)生對(duì)于思政課理論知識(shí)獲得感的重要手段，也是立德樹(shù)人的目標(biāo)需要。

關(guān)鍵詞：高校；思政課；實(shí)踐教學(xué)；建設(shè)

高校思政課是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育最主要的渠道，思政課實(shí)踐教學(xué)是高校思政課建設(shè)主要內(nèi)容之一，也是培育大學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要途徑，中宣部、教育部曾聯(lián)合發(fā)文指出，高校思政課要加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)。2015年教育部也曾發(fā)文強(qiáng)調(diào)，實(shí)踐教學(xué)要覆蓋全體學(xué)生，實(shí)踐教學(xué)納入教學(xué)計(jì)劃。

一、新時(shí)期加強(qiáng)思政課實(shí)踐教學(xué)的必要性

（一）適應(yīng)新時(shí)期大學(xué)成長(zhǎng)特點(diǎn)的需要

當(dāng)前在校大學(xué)生主要是以“95”后為主體，“00”后也進(jìn)入了大學(xué)校園，這批新生代大學(xué)生基本都是獨(dú)生子女，生活在衣食無(wú)憂，經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速變化的大環(huán)境中。自媒體的發(fā)達(dá)，使他們獲取信息的方式與前幾代人有著根本性變化，大量的碎片化的、多元的知識(shí)文化信息充斥著他們的生活。他們思想活躍，獲取新知識(shí)的欲望強(qiáng)烈，同時(shí)他們對(duì)未來(lái)走向社會(huì)、對(duì)工作、對(duì)生活充滿著困惑，甚至有畏懼。這種矛盾的心理和行為，造成他們對(duì)思政知識(shí)的學(xué)習(xí)既有激情同時(shí)又倦怠，實(shí)實(shí)在在的獲得感不明顯，紓解這種情況最好的方式就是將思政實(shí)踐教學(xué)效果發(fā)揮出來(lái)，讓學(xué)生在實(shí)踐中真切感受到馬克思主義理論不是空洞無(wú)物的。

（二）解決新時(shí)期思政課教學(xué)因時(shí)而進(jìn)的需要

做好高校思想政治工作，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新。思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待[1]。當(dāng)前思政教學(xué)面臨的主要問(wèn)題已經(jīng)因事而化，傳統(tǒng)的思政教學(xué)模式已經(jīng)不能完全滿足大學(xué)生對(duì)獲取知識(shí)的渴望，也難以解答學(xué)生對(duì)社會(huì)上一些問(wèn)題認(rèn)知的困惑。思政課需要因時(shí)而進(jìn)，認(rèn)真研究大學(xué)成長(zhǎng)發(fā)展的特點(diǎn)，以及對(duì)知識(shí)需求和期待深層次原因，著力提高思政教學(xué)的質(zhì)量和水平。理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)要綜合平衡，相互協(xié)調(diào)，相得益彰，讓大學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中認(rèn)識(shí)理解問(wèn)題，真正做到理論聯(lián)系實(shí)際，化解學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)過(guò)程中產(chǎn)生的矛盾。

（三）新時(shí)期思政課立德樹(shù)人目標(biāo)的需要

大學(xué)的根本職責(zé)在于培養(yǎng)人才，在于立德樹(shù)人?！按髮W(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善”，大學(xué)生已經(jīng)步入成年，應(yīng)該在大學(xué)的學(xué)習(xí)中成為一個(gè)德才兼?zhèn)涞那嗄?，思政課是教育大學(xué)生成為有德有才的重要課程，也即立德樹(shù)人。 所謂“立德”就是培養(yǎng)大學(xué)生的高尚思想品德，所謂“樹(shù)人”就是把大學(xué)生培養(yǎng)成具有高素質(zhì)的人才。在大學(xué)的發(fā)展歷程中，隨著時(shí)代的發(fā)展，大學(xué)的功能雖有變化，但是培養(yǎng)高道德水平和高素質(zhì)人才的基本功能并未改變，中外大學(xué)概莫如此。“知行合一”是立德樹(shù)人的重要途徑，大學(xué)生不但要有扎實(shí)的理論知識(shí)，更要有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，思政實(shí)踐教學(xué)就是要為此目標(biāo)而努力，讓大學(xué)生既懂得馬克思主義理論知識(shí)，又能夠在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)，使思政課立德樹(shù)人的時(shí)效性得以彰顯。

二、思政課實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）思政課實(shí)踐教學(xué)覆蓋面窄

思政實(shí)踐教學(xué)是將理論付諸于實(shí)踐的過(guò)程，是通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)提升大學(xué)生對(duì)理論的認(rèn)知，進(jìn)而把理論轉(zhuǎn)化為大學(xué)生思想道德素質(zhì)。目前高校思政課實(shí)踐教學(xué)覆蓋面的矛盾問(wèn)題主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是思政課課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)。思政課課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)由于師資、教學(xué)時(shí)間、教學(xué)計(jì)劃等諸多因素的限制，目前所能夠做到基本都是參觀具有革命意義的紀(jì)念場(chǎng)館，或者是組織專家學(xué)者進(jìn)課堂開(kāi)展“課程思政”教學(xué)，這也不能做到全部開(kāi)設(shè)思政課的班級(jí)學(xué)生都參與。二是思政課課外實(shí)踐教學(xué)。課外實(shí)踐教學(xué)形式一直受到學(xué)生的歡迎，學(xué)生可以利用較長(zhǎng)的時(shí)間帶著課題，深入社區(qū)廠礦農(nóng)村進(jìn)行訪談?wù){(diào)研。然而實(shí)際情況是，要做到全部學(xué)生參與，根本無(wú)法實(shí)現(xiàn)，各高校也無(wú)法做到。由于現(xiàn)實(shí)情況的制約，思政實(shí)踐教學(xué)無(wú)法解決覆蓋面的矛盾問(wèn)題，這樣思政實(shí)踐教學(xué)效果就大打折扣。

（二）黨團(tuán)活動(dòng)與思政實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)

思想政治工作貫穿于教育教學(xué)全過(guò)程，要實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人。高校各部門及全體教職員工都有“守好一段渠，種好責(zé)任田”的職責(zé)，真正落實(shí)思政教育“進(jìn)頭腦”效果。從高校實(shí)際情況來(lái)看，顯然達(dá)不到黨團(tuán)組織活動(dòng)與思政實(shí)踐教學(xué)無(wú)縫對(duì)接。黨團(tuán)組織在平時(shí)開(kāi)展的活動(dòng)及寒暑假開(kāi)展的實(shí)踐活動(dòng)都是各自出題各自解答，有的甚至流于形式，追求新聞報(bào)道效果，為了開(kāi)展活動(dòng)而開(kāi)展活動(dòng)，對(duì)于活動(dòng)能否起到對(duì)大學(xué)生的教育效果概不思考。比如在校內(nèi)開(kāi)展的文化體育活動(dòng)，以及在校外開(kāi)展的活動(dòng)與思政課實(shí)踐教學(xué)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)主題，彼此毫無(wú)關(guān)聯(lián)，即使活動(dòng)開(kāi)展前有所溝通，也沒(méi)有起到資源有效利用形成合力的效果，黨團(tuán)組織的優(yōu)勢(shì)和思政課教師的優(yōu)勢(shì)都難以體現(xiàn)，甚至彼此消解了對(duì)方活動(dòng)的效果，這既不符合大思政的建設(shè)的要求，更難起到思政實(shí)踐教學(xué)育人的作用。

（三）思政實(shí)踐教學(xué)管理規(guī)程不完善

加強(qiáng)思政課實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)建設(shè)是提高高校思想政治教育實(shí)效性的重要舉措。從實(shí)際開(kāi)展情況看，思政課實(shí)踐教學(xué)模式形式多樣，內(nèi)容豐富，也取得一定的教育教學(xué)效果。但毋庸諱言，很多高校思政課實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的開(kāi)展“形式大于內(nèi)容”、“書(shū)面多于實(shí)際”，真正能夠做到綜合考慮課內(nèi)課外實(shí)踐教學(xué)并落實(shí)在機(jī)制運(yùn)行、制度保障、目標(biāo)管理、過(guò)程指導(dǎo)、結(jié)果考核的少之又少。教師和學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的認(rèn)可度都很高，認(rèn)為是解決目前高校思想政治理論教育所面臨挑戰(zhàn)的針對(duì)性路徑，但對(duì)實(shí)際開(kāi)展的思政實(shí)踐教學(xué)滿意度卻很低。思政實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)不盡如人意的原因有諸多方面，如教育主管者的思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題、教學(xué)活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)保障問(wèn)題和安全問(wèn)題，教師隊(duì)伍建設(shè)和指導(dǎo)水平問(wèn)題、實(shí)踐教學(xué)資源建設(shè)問(wèn)題、實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)考核評(píng)估問(wèn)題，等等。根本原因，主要還是高校對(duì)于思政實(shí)踐教學(xué)沒(méi)有科學(xué)統(tǒng)一規(guī)范的管理規(guī)程。

三、思政課實(shí)踐教學(xué)建設(shè)思路

（一）多措并舉強(qiáng)化思政課實(shí)踐教學(xué)效果

思政課實(shí)踐教學(xué)是思政課的組成部分，它的重要性在于將理論運(yùn)用于實(shí)踐，通過(guò)實(shí)踐課來(lái)加深學(xué)生對(duì)國(guó)家形勢(shì)政策及黨的大政方針的領(lǐng)會(huì)和體悟，達(dá)到由“理論——實(shí)踐——思想”的轉(zhuǎn)化。實(shí)現(xiàn)思政課實(shí)踐教學(xué)入腦、入心、真信的效果，一是堅(jiān)持“因地制宜”，將地域紅色教育資源納入實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)資源利用的最大化，利用重要節(jié)慶日，開(kāi)展大學(xué)生思政教育實(shí)踐課堂加強(qiáng)愛(ài)國(guó)和革命傳統(tǒng)教育，在參觀、討論、交流、演講等形式的基礎(chǔ)上，積極增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)感，提高實(shí)踐教學(xué)效果；二是實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)地域傳統(tǒng)文化的覆蓋，通過(guò)開(kāi)展傳統(tǒng)文化調(diào)研和考察加強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的了解，激發(fā)學(xué)生的文化自信，提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承與保護(hù)意識(shí)；三是積極搭建校地公益交流互助平臺(tái)，將實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃納入公益實(shí)踐活動(dòng)，如結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)組織學(xué)生為地方革命愛(ài)國(guó)主義教育基地、博物館等場(chǎng)所提供公益服務(wù)，以此提升學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義和公益奉獻(xiàn)意識(shí)。

（二）以“生活教育”理念推進(jìn)“大思政”教育格局的建構(gòu)

教育融入生活是提高教育實(shí)效的重要手段。適應(yīng)學(xué)生思想、學(xué)習(xí)和生活的特點(diǎn)積極構(gòu)建“大思政”的教育格局是實(shí)現(xiàn)思想政治教育目標(biāo)的一個(gè)重要方面。一是整合校園生活服務(wù)教育資源和平臺(tái)，將日常思想政治教學(xué)融入校園公益服務(wù)中去，提高學(xué)生自我服務(wù)、服務(wù)集體的意識(shí)；二是將思政理論學(xué)習(xí)與黨團(tuán)教育結(jié)合起來(lái)，以黨團(tuán)實(shí)踐活動(dòng)引領(lǐng)學(xué)生思想教育，積極構(gòu)建黨群和群團(tuán)服務(wù)的長(zhǎng)效機(jī)制，提高學(xué)生的生活服務(wù)意識(shí)；三是挖掘地方革命、先鋒人物資源，建立革命人物、先進(jìn)人物檔案，通過(guò)定期舉辦報(bào)告會(huì)、公益服務(wù)活動(dòng)、宣講會(huì)等方式加強(qiáng)學(xué)生革命傳統(tǒng)教育和先鋒模范教育，通過(guò)定期組織學(xué)生開(kāi)展服務(wù)校內(nèi)外困難黨員群眾提高學(xué)生的服務(wù)意識(shí)。

（三）積極探索切實(shí)有效的實(shí)踐教學(xué)考核辦法

首先要根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)制定科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)大綱和實(shí)施方案。思政實(shí)踐教學(xué)大綱是實(shí)踐教學(xué)的原則規(guī)定，是指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)的綱領(lǐng)，是實(shí)踐教學(xué)方案的指導(dǎo)性文件。

其次是制定實(shí)踐教學(xué)培訓(xùn)輔導(dǎo)辦法。參與實(shí)踐教學(xué)的學(xué)生對(duì)于實(shí)踐活動(dòng)理論儲(chǔ)備少，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏，要達(dá)到實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)，實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)始前進(jìn)行培訓(xùn)輔導(dǎo)就極為重要。培訓(xùn)輔導(dǎo)需要有針對(duì)性，要起到指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐的目的，這就需要制定可操作性，明了易懂易掌握的培訓(xùn)輔導(dǎo)辦法。

第三要制定實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展過(guò)程管控辦法。思政實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)都是在暑假期間進(jìn)行，大批量的學(xué)生確定選題后在漫長(zhǎng)的假期是否真正的在進(jìn)行實(shí)踐是不能進(jìn)行掌控的?？茖W(xué)制定實(shí)踐教學(xué)過(guò)程管控辦法，對(duì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理，確保高質(zhì)量的實(shí)踐教學(xué)的效果，對(duì)于整個(gè)實(shí)踐教學(xué)來(lái)說(shuō)非常關(guān)鍵。

最后要制定實(shí)踐教學(xué)考核辦法。思政實(shí)踐教學(xué)考核是整個(gè)實(shí)踐教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，是教師教學(xué)總結(jié)的前提，考核也關(guān)系到學(xué)生實(shí)踐課成績(jī)，教師和學(xué)生都尤為重視。制定科學(xué)合理的考核辦法既能調(diào)動(dòng)激發(fā)學(xué)生參與并認(rèn)真對(duì)待實(shí)踐教學(xué)，也能融洽師生關(guān)系，更能促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)效果不斷加強(qiáng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]習(xí)近平在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面，劉云山講話，王岐山.張高麗出席[N]人民日?qǐng)?bào)，2016年12月9日.

[2]郗戈.如何化解思政課教學(xué)的三對(duì)矛盾[N]中國(guó)教育報(bào).2016年4月21日.

[3]宿月榮.高校思政課實(shí)踐教學(xué)：全員化.具象化.全程化[J].教育理論與實(shí)踐，2017.12.31.

[4]熊杰 曹熠婕 歐陽(yáng)桂蓮.廈大：上好思政"實(shí)踐"課[N]中國(guó)教育報(bào)，2017年.