蘇杭

摘 要：打造一流師資隊(duì)伍、建成世界一流大學(xué)及一流學(xué)科是“雙一流”背景下，我國(guó)高等教育改革發(fā)展的重要目標(biāo)。全球化進(jìn)程正在不斷加快，世界文化市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)也日漸加劇，從當(dāng)前的世界名校排名情況來看，我國(guó)高校尚還不具備明顯的優(yōu)勢(shì)。師資隊(duì)伍建設(shè)是高校改革發(fā)展的關(guān)鍵所在，教育部門及各地政府必須推進(jìn)高校師資隊(duì)伍建設(shè)，完善人才培養(yǎng)機(jī)制。

關(guān)鍵詞：雙一流；高校；師資隊(duì)伍建設(shè)；現(xiàn)狀；對(duì)策

國(guó)務(wù)院早在2015年便出臺(tái)了“雙一流”建設(shè)總體方案，并提出“雙一流”五大基本建設(shè)任務(wù)，其中，一流師資隊(duì)伍建設(shè)便是首要任務(wù)[1]?！半p一流”背景下，高校師資隊(duì)伍建設(shè)是我國(guó)教育改革發(fā)展的重中之重，各地教育機(jī)構(gòu)及政府部門必須引起高度重視。據(jù)相關(guān)報(bào)道，截止去年，我國(guó)已有21個(gè)省包括市區(qū)都相繼出臺(tái)了地方“雙一流”建設(shè)方案，高校師資隊(duì)伍建設(shè)正在全面推進(jìn)。然而眾多方案在實(shí)際執(zhí)行的過程當(dāng)中，依舊面臨著重重困難。地方“雙一流”建設(shè)方案是當(dāng)?shù)馗咝熧Y隊(duì)伍建設(shè)的主要指導(dǎo)依據(jù)，深入落實(shí)各項(xiàng)規(guī)范措施尤為必要。

一、“雙一流”背景下高校師資隊(duì)伍建設(shè)面臨的機(jī)遇

“雙一流”背景下，我國(guó)高校師資隊(duì)伍建設(shè)面臨著新的發(fā)展機(jī)遇。隨著教育改革的不斷深入，人們對(duì)高校教育質(zhì)量的要求也越來越高，師資隊(duì)伍作為高校教育教學(xué)工作的主要核心要素，更是引起了教育部門及社會(huì)大眾的廣泛關(guān)注，加快高校師資隊(duì)伍建設(shè)步伐，提高高校師資隊(duì)伍建設(shè)水平迫在眉睫?！半p一流”建設(shè)是我國(guó)實(shí)施“科教興國(guó)”的一項(xiàng)長(zhǎng)期發(fā)展戰(zhàn)略，“雙一流”建設(shè)方案的出臺(tái)為推進(jìn)各高校師資隊(duì)伍建設(shè)指明了方向，各地高校應(yīng)當(dāng)牢牢把握“雙一流”時(shí)代背景所帶來的發(fā)展機(jī)遇，結(jié)合積極響應(yīng)國(guó)家政策號(hào)召，結(jié)合自身的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，深入落實(shí)各項(xiàng)改革措施，完善教育人才的引進(jìn)及培養(yǎng)機(jī)制。

二、“雙一流”背景下高校師資隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀

（一）師資力量普遍薄弱

師資隊(duì)伍是高校建設(shè)發(fā)展的基礎(chǔ)，作為高校的一項(xiàng)重要人力資源，師資隊(duì)伍建設(shè)水平的高低將直接影響高校的持續(xù)經(jīng)營(yíng)發(fā)展及社會(huì)公眾形象[2]。在“雙一流”背景之下，我國(guó)高校師資隊(duì)伍建設(shè)依然存在著許多問題，師資力量普遍比較薄弱便是重要表現(xiàn)之一。部分高校在引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育人才方面沒有加強(qiáng)重視，人才儲(chǔ)備工作未能落實(shí)到位，一些學(xué)科教育人員專業(yè)能力不足，嚴(yán)重制約了高校的改革發(fā)展。此外，在已有的教師資源當(dāng)中，部分教師教育理念依舊比較落后，在接受新技術(shù)、新方法方面能力比較有限，降低了高校師資隊(duì)伍整體建設(shè)水平。

（二）師資隊(duì)伍建設(shè)方式存在不足

盡管越來越多的高校都加強(qiáng)了師資隊(duì)伍建設(shè)工作，但大多數(shù)高校在執(zhí)行建設(shè)方案的過程當(dāng)中，往往都面臨著很多的現(xiàn)實(shí)問題。理論與實(shí)踐總是有差距的。倘若高校不能結(jié)合自身的師資情況，對(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)行改進(jìn)及創(chuàng)新，勢(shì)必會(huì)影響最終的建設(shè)效果。一方面，高校大部分教師都是在傳統(tǒng)應(yīng)試化教育背景下進(jìn)行教學(xué)學(xué)習(xí)的，受傳統(tǒng)教育觀念影響過深，這些教師往往無法在短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)新的教育背景及教育體制，降低了專業(yè)教學(xué)效果。另一方面，高校教育帶頭人通常年齡較大，資歷較老，缺乏一定的改革創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)而降低了教學(xué)質(zhì)量[3]。

（三）人才流失現(xiàn)象日益加劇

現(xiàn)階段，我國(guó)高校正面臨著嚴(yán)重的人才流失問題。師資人才是高校師資隊(duì)伍當(dāng)中的重要組成部分，人才的流失必將導(dǎo)致師資隊(duì)伍建設(shè)水平的降低。在高校師資隊(duì)伍建設(shè)當(dāng)中，部分教師尤其是青年教師往往更加容易喪失工作熱情，在很大程度上加大了高校在校教師的教學(xué)壓力。隨著各高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，師資隊(duì)伍建設(shè)也面臨著更高的需求挑戰(zhàn)。高校教師通常壓力較大，且任務(wù)繁重，這也是導(dǎo)致人才流失的主要原因之一。

三、“雙一流”背景下高校師資隊(duì)伍的建設(shè)對(duì)策

（一）創(chuàng)造良好治學(xué)環(huán)境

環(huán)境對(duì)人的身心發(fā)展具有重要影響。“雙一流”背景之下，高校必須提高對(duì)教學(xué)環(huán)境的建設(shè)重視。首先，要逐步完善高校制度環(huán)境體系，健全競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境體制，建立嚴(yán)格的教職工績(jī)效評(píng)價(jià)制度，依據(jù)各個(gè)教師的實(shí)際教學(xué)情況及教學(xué)任務(wù)，采取切合實(shí)際的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)價(jià)方法，對(duì)高校教師實(shí)施人才分類管理。其次，還要積極開展教學(xué)活動(dòng)，努力打造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，鼓勵(lì)教師進(jìn)行學(xué)術(shù)科研，杜絕惡性競(jìng)爭(zhēng)，創(chuàng)造良好的、和諧的治學(xué)環(huán)境，從而留住在校教育人才，吸引外來優(yōu)質(zhì)人才[4]。

（二）健全教師培訓(xùn)機(jī)制

一方面，高校在建設(shè)師資隊(duì)伍的過程當(dāng)中，要提高對(duì)師資質(zhì)量的重視，定期的、有計(jì)劃、有針對(duì)性的組織開展教職工培訓(xùn)工作，強(qiáng)化教師的教學(xué)水平。為此，高校還要加強(qiáng)與其他高等學(xué)府之間及科研機(jī)構(gòu)的溝通協(xié)作，建立聯(lián)合培訓(xùn)機(jī)制。另一方面，要充分的利用現(xiàn)代信息資源，對(duì)在校教師實(shí)施動(dòng)態(tài)的遠(yuǎn)程專業(yè)教育，采取線上線下相結(jié)合的方式進(jìn)行全方位培訓(xùn)，確保教師受教信息的時(shí)效性，幫助教師掌握最新教育方式，培養(yǎng)教師的自主創(chuàng)新能力，擴(kuò)寬教師的知識(shí)視野。

（三）平衡分配教學(xué)任務(wù)，完善獎(jiǎng)懲機(jī)制

“雙一流”背景下，高校要重點(diǎn)突出人才培養(yǎng)的核心地位，提高師資隊(duì)伍建設(shè)質(zhì)量。為進(jìn)一步擴(kuò)大師資隊(duì)伍，高校就必須健全人才引用機(jī)制，針對(duì)引進(jìn)人才的不同崗位需求，分配不同的崗位教學(xué)任務(wù)，實(shí)施崗前培訓(xùn)，提高引進(jìn)人才的德育素質(zhì)。同時(shí)，高校還需逐步完善教職工獎(jiǎng)懲機(jī)制，落實(shí)各項(xiàng)薪酬和服務(wù)優(yōu)惠政策，創(chuàng)新人才管理模式，加強(qiáng)對(duì)在校教師的人文關(guān)懷，避免人才流失現(xiàn)象的產(chǎn)生。

四、結(jié)語

“雙一流”背景下，加強(qiáng)高校師資隊(duì)伍建設(shè)不僅僅是當(dāng)前教育改革的必然需求，更是我國(guó)實(shí)現(xiàn)“雙一流”戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)的重大舉措。高校必須牢牢抓住新時(shí)期帶來的發(fā)展機(jī)遇，積極推進(jìn)師資隊(duì)伍的建設(shè)改革，提高師資隊(duì)伍建設(shè)效率及建設(shè)質(zhì)量，促進(jìn)我國(guó)高校教育水平的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]褚洪生，王云海. “雙一流”背景下大學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)路徑研究[J].北京教育（高教），2016（11）：28-30.

[2]王彩霞，向海霞. “雙一流”建設(shè)背景下高校師資隊(duì)伍發(fā)展問題的思考[J].重慶電子工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，26（04）：79-81.

[3]李冬梅.“雙一流”建設(shè)中高校師資隊(duì)伍發(fā)展研究[J].現(xiàn)代交際，2017（17）：104+103.

[4]柳利峰.“雙一流”背景下高校師資隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀、問題與對(duì)策——基于21個(gè)省（市、區(qū)）“雙一流”建設(shè)方案的文本分析[J].北京教育（高教），2018（04）：23-25.