郭廣利

摘 要：在當(dāng)下這個(gè)教育科學(xué)發(fā)展迅速，國民對(duì)教育也越來越重視的時(shí)代，高校輔導(dǎo)人員育人能力也必須要得到相應(yīng)提高。在這篇文章中，筆者將從高校輔導(dǎo)員的現(xiàn)狀、高校對(duì)輔導(dǎo)員的選用、高校對(duì)輔導(dǎo)員的培訓(xùn)機(jī)制和輔導(dǎo)員相關(guān)機(jī)制的建立幾個(gè)方面來探討提升高校輔導(dǎo)員育人能力的機(jī)制。輔導(dǎo)員與未來人才（學(xué)生）在高校中的接觸是最緊密的，因此，提高高校輔導(dǎo)員育人能力對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才之間更是有著密不可分的聯(lián)系，所有高校必須將提高輔導(dǎo)員育人能力的工作放到一個(gè)重要位置上。伴隨著高校不斷綜合改革教育領(lǐng)域的進(jìn)程中，對(duì)于人才的培養(yǎng)首先要對(duì)其進(jìn)行思想道德的培養(yǎng)，把思想道德、實(shí)踐能力、人文素養(yǎng)和科學(xué)精神綜合起來貫穿在人才培養(yǎng)的全過程。在此過程中，要落實(shí)以德樹人的理念，關(guān)鍵在于教師的培養(yǎng)，尤其是輔導(dǎo)員的隊(duì)伍。

關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員；育人能力；機(jī)制

所謂輔導(dǎo)員，既是教師，也是干部，在各大高校中同時(shí)肩負(fù)管理和育人兩個(gè)職責(zé)，對(duì)于高校來說，是不可或缺的一個(gè)角色。在高校學(xué)生的思想教育方面，輔導(dǎo)員作為共產(chǎn)黨員，是最重要的教育力量之一，高校學(xué)生的政治思想教育以及相關(guān)的學(xué)生生活管理也是由輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)組織安排。一方面，輔導(dǎo)員應(yīng)該擁有博大的知識(shí)儲(chǔ)備，在馬克思主義理論、哲學(xué)、政治學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、倫理學(xué)、法學(xué)等各種學(xué)科的基本原理和基礎(chǔ)知識(shí)方面都必須要有一定的掌握和了解；另一方面，輔導(dǎo)員還應(yīng)該與學(xué)生成為知心朋友，關(guān)心學(xué)生的日常生活，為學(xué)生排憂解難，讓高校學(xué)生心無旁騖的搞好學(xué)習(xí)。

一、高校輔導(dǎo)員的育人現(xiàn)狀

（一）現(xiàn)有高校輔導(dǎo)員依然抱著固有育人觀念，難以跟上時(shí)代的腳步

我國早在1953年就開始了輔導(dǎo)員相關(guān)制度的建設(shè)，雖然輔導(dǎo)員制度隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展持續(xù)不斷的改進(jìn)，但還是無法趕上社會(huì)發(fā)展的要求，大多數(shù)高校輔導(dǎo)員仍然秉承著固有的教育理念，與新時(shí)代的人才需求無法對(duì)接，所以，我們需要下更大的功夫?qū)ξ覈鞔蟾咝５妮o導(dǎo)員制度進(jìn)行改革和建設(shè)。

2017年12月4日，《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》由中共教育部黨組發(fā)出，這篇《綱要》著重點(diǎn)明了要重視心理方面的教育，要在心理教育方面發(fā)揮其切實(shí)的育人作用，建立一個(gè)科學(xué)系統(tǒng)的心理育人體系，從而可以“培育師生理性平和、積極向上的健康心態(tài)，促進(jìn)師生心理健康素質(zhì)與思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展”。20世紀(jì)80年代我國開始了在心理教育方面的建設(shè)工作，并迅速投入到各大高校的日常工作中，如今也取得了我們?nèi)庋劭梢姷慕逃晒?，但是與國家其他方面的火箭式發(fā)展相比，我國在高校育人水平方面的進(jìn)步就有些拿不出手了，我們的教育顯然無法和當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平相匹配，而提高我國高校育人水平的當(dāng)務(wù)之急，是提高輔導(dǎo)員的育人水平[1]。

新時(shí)代新要求，在日常生活較為滿足的如今，精神層面的要求便開始日益增加，提高高校精神教育水平、完善心理健康教育系統(tǒng)，都是當(dāng)前我國高校改良需要做到的地方，而提升高校輔導(dǎo)員育人能力的機(jī)制探微便是對(duì)此問題的一個(gè)回答。

（二）對(duì)高校輔導(dǎo)員的選擇和培訓(xùn)沒有一個(gè)十分完善系統(tǒng)的方法和標(biāo)準(zhǔn)

高校輔導(dǎo)員的意義十分重大，但在輔導(dǎo)員人才的選擇和聘用方面大多數(shù)高校卻一直不太嚴(yán)格比較隨意，甚至出現(xiàn)“買官”的現(xiàn)象，這樣的情況讓我們?nèi)绾蜗嘈鸥咝？梢耘囵B(yǎng)出符合社會(huì)需要的人才呢？所以，我們提倡各大高校能有一個(gè)明確的選拔輔導(dǎo)員的標(biāo)準(zhǔn)，建立一個(gè)完善的選擇鏈條。

在對(duì)輔導(dǎo)員的培訓(xùn)方面，有部分高校做的還是很好的，但還是有一些高校無法跟上時(shí)代的腳步，認(rèn)為只要輔導(dǎo)員開始了工作就不在需要培訓(xùn)，但都說“活到老，學(xué)到老”難道輔導(dǎo)員就不需要跟隨時(shí)代的步伐，讓自己的育人觀念更加符合新時(shí)代標(biāo)準(zhǔn)了嗎？所以，我們還要提倡各大高校對(duì)自己校內(nèi)輔導(dǎo)員的培訓(xùn)提上日程，讓輔導(dǎo)員不會(huì)被時(shí)代淘汰[2]。

二、嚴(yán)格把控高校輔導(dǎo)員進(jìn)校要求，提高輔導(dǎo)員入校門檻

（一）在對(duì)輔導(dǎo)員的選擇上提高標(biāo)準(zhǔn)

首先，我國輔導(dǎo)員最重要的工作就是輔導(dǎo)高校學(xué)生的精神建設(shè)和心理健康，那么對(duì)輔導(dǎo)員的要求必定要有思想方面的內(nèi)容，比如，必須要掌握思想政治教育專業(yè)的基本理論知識(shí)和基本方法（思想政治道德觀教育、思想政治教育學(xué)原理、思想政治教育史、思想政治教育方法論、思想政治教育心理學(xué)和心理健康教育相關(guān)知識(shí)與技能、比較思想政治教育）。

再者，在對(duì)輔導(dǎo)員工作能力上的要求也要提高，畢竟輔導(dǎo)員從事的工作可不僅是思想教育，那么我們應(yīng)該制定什么樣的要求呢？比如，在學(xué)生時(shí)代有學(xué)生干部經(jīng)驗(yàn)、參加過學(xué)生會(huì)管理工作等類型的應(yīng)聘者我們可以作為優(yōu)先考慮條件；心理素質(zhì)和處理各種困難的應(yīng)變能力也是我們要考慮的因素。

最后，在對(duì)輔導(dǎo)員的人員安排上也要制定合理的機(jī)制，使人員流動(dòng)更加靈活，選拔人員更加優(yōu)秀。各大高?？梢圆捎迷囉闷谥贫龋羰撬x輔導(dǎo)員在試用期內(nèi)表現(xiàn)的能力不夠或行為作風(fēng)存在問題，就可以在試用期結(jié)束后辭退，選擇下一批輔導(dǎo)員。但是這樣的只是治標(biāo)，治本還需從選擇上下功夫，可以制定比較完善的選拔流程，比如，筆試、面試和實(shí)地考察等選拔環(huán)節(jié)都要做好，不能遺漏或直接跳過，且相關(guān)題目也應(yīng)該具有考察出前來應(yīng)聘者的能力的水平。

（二）在校內(nèi)輔導(dǎo)員暫時(shí)飽和的情況下，培訓(xùn)一支優(yōu)秀的高水平后備輔導(dǎo)員隊(duì)伍

在人事調(diào)動(dòng)中，高校不可避免的會(huì)遇到緊急情況，對(duì)輔導(dǎo)員的需求突然增加，人手卻又不夠，這時(shí)就體現(xiàn)出擁有一支高水平后備輔導(dǎo)員的重要性了。且各大高校若是只依賴校外人員前來應(yīng)聘，那么不僅輔導(dǎo)員數(shù)量無法保證，輔導(dǎo)員質(zhì)量也會(huì)受到限制，所以，在自己的校內(nèi)培養(yǎng)符合自己學(xué)校所需要的輔導(dǎo)員類型，不僅在人員需求上有了更大的選擇余地，在輔導(dǎo)員的選擇上也有了更大的針對(duì)性。

三、對(duì)在校輔導(dǎo)員進(jìn)行科學(xué)系統(tǒng)的培訓(xùn)，提高輔導(dǎo)員整體水平

（一）打破“有經(jīng)驗(yàn)”的輔導(dǎo)員的固有育人方式和理念

各大高校應(yīng)該不斷更新輔導(dǎo)員的育人理念，不能固步自封，以前所倡行的理念放到現(xiàn)如今看來卻不一定適合，所以要要求輔導(dǎo)員不斷學(xué)習(xí)。各大高?？梢詣?chuàng)立相關(guān)學(xué)習(xí)小組，讓小組內(nèi)輔導(dǎo)員相互交流育人的感想和體驗(yàn)，并且一同學(xué)習(xí)，互相激勵(lì)[3]。各大高校要明白一個(gè)道理，那就是，無論是學(xué)習(xí)的結(jié)果，還是學(xué)習(xí)的過程，都是輔導(dǎo)員培訓(xùn)學(xué)習(xí)要重視的地方。

但我們還是要圍繞一個(gè)核心思想——馬克思主義中國化相關(guān)理論及知識(shí)（毛澤東思想相關(guān)理論、中國共產(chǎn)黨黨史、社會(huì)主義核心價(jià)值體系、中華人民共和國史以及中國特色社會(huì)主義理論體系）來進(jìn)行育人理念方面的培訓(xùn)。

（二）建立一個(gè)科學(xué)系統(tǒng)的輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)平臺(tái)

各大高?？梢越ㄔO(shè)一個(gè)輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)平臺(tái)，在吸收國內(nèi)外相關(guān)優(yōu)良科研成果的情況下，在此學(xué)習(xí)平臺(tái)上加強(qiáng)精品教材和課程的收入和建設(shè)。聯(lián)系高校相關(guān)工作者與國家相關(guān)工作者商議編寫符合要求的教材，制作符合要求的新內(nèi)容學(xué)習(xí)視頻，在理論和實(shí)踐兩方面對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行培訓(xùn)。

各大高校應(yīng)當(dāng)自己擁有一股優(yōu)秀的師資力量，更好的老師才能帶出更好的輔導(dǎo)員。高校所爭(zhēng)取的師資力量不僅要有深厚的理論知識(shí)功底，還要有與時(shí)代相呼應(yīng)的實(shí)踐能力和經(jīng)驗(yàn)，高校應(yīng)以較好的福利和職教政策來爭(zhēng)取相關(guān)師資力量，對(duì)教師隊(duì)伍投入足夠的資金。

建立這個(gè)學(xué)習(xí)平臺(tái)不僅僅是為了輔導(dǎo)員輔導(dǎo)學(xué)生，還可以幫助輔導(dǎo)員進(jìn)行學(xué)位上的提升，這就可以提高輔導(dǎo)員使用這個(gè)學(xué)習(xí)平臺(tái)的興趣。

（三）加強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)員的培訓(xùn)力度，提高其育人水平

對(duì)于初級(jí)輔導(dǎo)員來說，可以先在國內(nèi)接受培訓(xùn)；但是對(duì)于中高級(jí)的輔導(dǎo)員來說，就需要為他們爭(zhēng)取到國外接受培訓(xùn)的機(jī)會(huì)了，只有將國內(nèi)外的優(yōu)秀教育相結(jié)合，加強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)員的培訓(xùn)力度，才能使輔導(dǎo)員們的育人水平更上一層樓。

四、建立相應(yīng)考核和激勵(lì)體系，激發(fā)輔導(dǎo)員積極性

（一）建立一個(gè)更加科學(xué)的輔導(dǎo)員考核系統(tǒng)

考核系統(tǒng)可以使輔導(dǎo)員更加勉勵(lì)，畢竟自控力超強(qiáng)的人太少了。各大高?？梢砸愿魑惠o導(dǎo)員的崗位職責(zé)和他們的工作內(nèi)容，制定一個(gè)合理完備的輔導(dǎo)員的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，并且以此標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行定期定量的考核，可以用問卷調(diào)查的形式在學(xué)生內(nèi)部進(jìn)行調(diào)查，并將調(diào)查結(jié)果與輔導(dǎo)員自己所報(bào)道的情況相對(duì)比，找出其中的不同之處，以這些差異點(diǎn)與輔導(dǎo)員進(jìn)行約談，讓該輔導(dǎo)員對(duì)自己的工作進(jìn)行整改；也可以直接對(duì)輔導(dǎo)員前一段時(shí)間內(nèi)的工作表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)定，提高輔導(dǎo)員的自我約束、自我管理能力。

（二）建立一個(gè)更加科學(xué)的輔導(dǎo)員激勵(lì)體系

首先要確保輔導(dǎo)員培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的投入，各大高校要將輔導(dǎo)員培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)算作一個(gè)較為重要的支出。再者，對(duì)輔導(dǎo)員本身的福利性獎(jiǎng)勵(lì)也要做到位，高?？筛鶕?jù)輔導(dǎo)員的工作情況對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行獎(jiǎng)懲，頒發(fā)相關(guān)名譽(yù)證書，使輔導(dǎo)員獲得相應(yīng)的滿足感，這樣可以激勵(lì)輔導(dǎo)員在接下來的工作中更加積極，再不濟(jì)也會(huì)保持自己之前的工作狀態(tài)。最后，在職位晉升方面，各大高校應(yīng)制定明朗合理的職位晉升標(biāo)準(zhǔn)，不讓努力的人心寒，也不讓懶惰的人心存僥幸。

五、結(jié)語

最新的對(duì)于輔導(dǎo)員的高級(jí)要求是：①可以結(jié)合黨的教育方針和各個(gè)學(xué)生個(gè)體的不同階段特征，再具體結(jié)合所在高校的細(xì)則，有計(jì)劃、有目的地對(duì)高校學(xué)生展開思想教育工作。②能夠與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)自己前一段時(shí)間的工作進(jìn)行總結(jié)和教訓(xùn)的吸取，并對(duì)當(dāng)下情況進(jìn)行調(diào)查研究，及時(shí)調(diào)整自己的工作方法和育人思路，爭(zhēng)取做到與時(shí)俱進(jìn)。③深入研究過馬克思主義與相關(guān)教育學(xué)科，并獲得相關(guān)的學(xué)位證書。④有豐富的管理經(jīng)驗(yàn)和處事能力，可以靈活運(yùn)用自己所學(xué)知識(shí)開展相關(guān)思想教育工作。⑤具備將理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力，不僅可以在工作中運(yùn)用自己的所學(xué)知識(shí)，還能將自己所學(xué)在思想公共課上講授。

新時(shí)代新要求，在日常生活較為滿足的如今，精神層面的要求便開始日益增加，提高高校精神教育水平、完善心理健康教育系統(tǒng)，都是當(dāng)前我國高校改良需要做到的地方，而提升高校輔導(dǎo)員育人能力的機(jī)制探微便是對(duì)此問題的一個(gè)較為完善的回答。

參考文獻(xiàn)：

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