黃素芬

【摘要】隨著新課改的不斷推進和發(fā)展，我國在開展科目授課教學中也提出了新的教學要求。我國教育強調(diào)教師在授課過程中要不斷提升自己，在深入剖析教材內(nèi)容、教學意義上找到學科核心素養(yǎng)，并以學科核心素養(yǎng)為新的教學內(nèi)容和教學方向。這改變了傳統(tǒng)小學數(shù)學教學的培養(yǎng)目標，也是教師進行課程教學的一個革新的突破，對學生的個人成長和發(fā)展有很大的積極作用。聯(lián)系小學階段學生處于成長發(fā)展的初期，所以以核心素養(yǎng)為數(shù)學教學方向，實現(xiàn)小學數(shù)學教學的創(chuàng)新發(fā)展就顯得尤為重要。

【關鍵詞】核心素養(yǎng) 小學數(shù)學 創(chuàng)新發(fā)展

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）34-0143-01

小學階段的學生都處于成長的初期，對任何事情都抱有好奇的心理和探究的想法，所以教師要抓住這個階段學生的特點開展教學，以培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣。但是由于數(shù)學科目它的抽象性，很多小學生在學習數(shù)學時都很難轉(zhuǎn)變自己的思維，所以數(shù)學對部分學生而言比較困難，一些學生在學習數(shù)學時很容易喪失掉自信心和積極性，對未來的數(shù)學學習十分不利。所以本文筆者也將結(jié)合自身教學經(jīng)驗，以現(xiàn)階段四年級的數(shù)學教學為例談一談核心素養(yǎng)視角下小學數(shù)學如何實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展，以擺脫現(xiàn)階段數(shù)學教學的現(xiàn)狀。

一、小學數(shù)學核心素養(yǎng)概述

教師要想在學科核心素養(yǎng)的指導下開展數(shù)學教學，首先必須明確數(shù)學學科的核心素養(yǎng)主要是什么，這樣才能夠順利的開展小學數(shù)學教學。

首先核心素養(yǎng)是指學生在學習時能夠擁有的專業(yè)技能和道德品質(zhì)，能夠適應自身發(fā)展需要和終身發(fā)展要求的。筆者認為，在小學數(shù)學的教學課堂中，數(shù)學核心素養(yǎng)主要表現(xiàn)在兩個方面，分別為數(shù)學意識的培養(yǎng)、道德品質(zhì)的培養(yǎng)。

1.數(shù)學意識的培養(yǎng)

數(shù)學意識是指教師在開展數(shù)學教學時引導學生具有數(shù)學思維能力，能夠用數(shù)學的眼光去看待問題，培養(yǎng)學生的“數(shù)感”，讓學生具有數(shù)學符號意識，根據(jù)教學內(nèi)容培養(yǎng)學生的抽象思維能力、空間觀念、統(tǒng)計觀念等，這主要是指學生在數(shù)學學習時必須掌握的一些數(shù)學技巧，也是教師開展數(shù)學教學的重點內(nèi)容。

2.道德品質(zhì)的培養(yǎng)

其次，道德品質(zhì)的培養(yǎng)也是數(shù)學核心素養(yǎng)的要求之一，也就是教師在開展數(shù)學教學時要注意讓學生成為一個“全面發(fā)展的人”，要具有個人修養(yǎng)、高尚的品德，要擁有創(chuàng)新能力、實踐能力等。

二、核心素養(yǎng)視角下小學數(shù)學如何創(chuàng)新發(fā)展

小學教師在明確核心素養(yǎng)的內(nèi)涵后要以其為教學目標和方向重制教學內(nèi)容、更新教學方法、變革評價標準等以實現(xiàn)小學數(shù)學教學課堂的創(chuàng)新發(fā)展。筆者認為，小學數(shù)學教師可以采用以下幾種方法實現(xiàn)教學課堂的變革。

1.創(chuàng)新教學方法，引導學生獨立思考、探究

教師要注意創(chuàng)新教學方法，將培養(yǎng)學生的數(shù)學思維意識作為教學的重要方向，而不是單純的傳遞有關的數(shù)學知識給學生。在新課標發(fā)展過程中，有許多的新式教學方法涌入教師的教學視野中，教師要選取與數(shù)學課程相契合的教學方式來進行數(shù)學教學。比如教師可以采用小組合作教學法于數(shù)學教學課堂，既激發(fā)了學生的主體地位，又能夠通過問題的下達讓學生來探究有關的數(shù)學知識。比如在學習“三位數(shù)乘兩位數(shù)”時，教師就可以采用“溫故知新”的方式，先和學生探討兩位數(shù)乘一位數(shù)的舊知識，然后再為學生設置有關的問題讓學生小組合作討論來解決三位數(shù)乘兩位數(shù)。再如教師可以采用游戲教學法來進行教學，既為學生創(chuàng)造一個輕松愉快的氛圍，又能夠鍛煉學生的空間想象力。如“平行四邊形和梯形”知識講解時，教師就可以讓學生比賽講一講生活中的平行四邊形，并且積分制，以調(diào)動學生的積極性完成教學的目的。當然還有很多的教學方法都適用于教學課堂，關鍵在于小學數(shù)學教師能否結(jié)合自身需要靈活運用。

2.豐富教學內(nèi)容，教學聯(lián)系實際

教師要注意改變自己的教學內(nèi)容，將教學聯(lián)系實際，讓學生能夠用數(shù)學的眼光去看待問題、生活并且積極的解決問題，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力。教師可以開展數(shù)學實踐活動、數(shù)學競賽等，給學生鍛煉的機會，也可以通過教材聯(lián)系生活來以生活中的數(shù)學為教學的內(nèi)容，從而達到教學的目的。

3.變革評價標準，全面看待學生

要想在核心素養(yǎng)視角下開展數(shù)學教學，教師就要以全面的眼光去看待學生，既要將學生的學習方法、學習態(tài)度、實踐能力等作為評價的標準，又要強調(diào)學生學習成績的重要性，在全面看待學生的基礎上調(diào)動學生的積極性，讓學生能夠認識自己并且改變自己，從而培養(yǎng)學生優(yōu)秀的品格、數(shù)學能力和數(shù)學知識。

總而言之，數(shù)學核心素養(yǎng)的提出是我國教育發(fā)展的必然趨勢，教師必須在核心素養(yǎng)的指引下開展數(shù)學教學，以更好地完成教學任務，提升數(shù)學教學的有效性，培養(yǎng)出符合社會需要的全面型人才。

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