杜文漢 趙宇 陳磊 程佳樂 馬金祥 柴濟(jì)民 肖進(jìn) 鄭敏 徐偉龍 熊超

【摘要】近年來，為了與國際專業(yè)認(rèn)證體系的逐步接軌，以通過工程認(rèn)證為要求的專業(yè)人才培養(yǎng)得到各高校的高度重視。作為有明確新能源行業(yè)背景的新能源科學(xué)與工程專業(yè)，從2012年教育部批準(zhǔn)建立該專業(yè)以來，至2018年7月即將有三屆本科生畢業(yè)，已達(dá)到國際工程認(rèn)證中有兩屆畢業(yè)生的基本要求，其專業(yè)認(rèn)證也提到各個開辦該專業(yè)的高校的日程表上。本文以常州工學(xué)院新能源科學(xué)與工程專業(yè)為例，通過對國際專業(yè)工程認(rèn)證基本要求進(jìn)行梳理，初步給出符合工程認(rèn)證基本要求的專業(yè)培養(yǎng)方案修訂版，從而為其它高校修訂新能源科學(xué)工程專業(yè)培養(yǎng)方案以適用于工程認(rèn)證作為有效參考。

【關(guān)鍵詞】工程教育專業(yè)認(rèn)證 培養(yǎng)方案 新能源科學(xué)與工程專業(yè)

【基金項(xiàng)目】江蘇高校品牌專業(yè)建設(shè)工程資助項(xiàng)目（TAPP，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：朱錫芳，項(xiàng)目編號：PPZY2015B129），常州工學(xué)院校級基金項(xiàng)目YN1710。

【中圖分類號】G642.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）33-0228-02

中國高等教育現(xiàn)階段已進(jìn)入大學(xué)教育普及階段，2017年的在校大學(xué)生人數(shù)為2695.8萬，2018年全國普通高校畢業(yè)生人數(shù)將達(dá)到820萬人的歷史新高。在校大學(xué)生中工程專業(yè)的學(xué)生占總數(shù)三分之一以上，工程專業(yè)的本科學(xué)生畢業(yè)后會直接進(jìn)入相關(guān)行業(yè)企業(yè)進(jìn)行工作，如何按照行業(yè)企業(yè)的用人要求提高學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量一直是各個工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)修訂的最根本要求。2016年6月，我國加入了當(dāng)今國際上最具影響力的工程教育學(xué)位互認(rèn)協(xié)議《華盛頓協(xié)議》，通過該認(rèn)證協(xié)會認(rèn)證的工程專業(yè)的畢業(yè)生其學(xué)位會得到《華盛頓協(xié)議》內(nèi)其他組織的認(rèn)可，從而極大地提高了我國工程教育的國際影響力?；诖耍鱾€開辦工程專業(yè)的高校高度重視相關(guān)工程專業(yè)的專業(yè)工程認(rèn)證，以按照符合國際通用標(biāo)準(zhǔn)的要求培養(yǎng)本科生，滿足行業(yè)企業(yè)對本科畢業(yè)生各種能力要求。

工程教育專業(yè)認(rèn)證是國際通行的工程教育質(zhì)量保障制度，也是實(shí)現(xiàn)工程教育國際互認(rèn)和工程師資格國際互認(rèn)的重要基礎(chǔ)。工程教育專業(yè)認(rèn)證的核心就是要確認(rèn)工科專業(yè)畢業(yè)生達(dá)到行業(yè)認(rèn)可的既定質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)要求，是一種以培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)出口要求為導(dǎo)向的合格性評價。工程教育專業(yè)認(rèn)證要求專業(yè)課程體系設(shè)置、師資隊(duì)伍配備、辦學(xué)條件配置等都圍繞學(xué)生畢業(yè)能力達(dá)成這一核心任務(wù)展開，并強(qiáng)調(diào)建立專業(yè)持續(xù)改進(jìn)機(jī)制和文化以保證專業(yè)教育質(zhì)量和專業(yè)教育活力[1-8]。

新能源科學(xué)與工程專業(yè)是教育部2011年根據(jù)國家新能源產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要批準(zhǔn)設(shè)立的新專業(yè)，常州工學(xué)院2012年獲批建立該專業(yè)并從當(dāng)年開始招收本科生，至2018年全國已有74所不同層次的本科高校進(jìn)行新能源科學(xué)與工程專業(yè)的本科生培養(yǎng)工作，以一所學(xué)校新能源科學(xué)與工程專業(yè)8個班在校生的規(guī)模計(jì)算，全國有近600個班級約24000人的在校生數(shù)量，表明該專業(yè)的在校教育人數(shù)已達(dá)到一定規(guī)模。2016年常州工學(xué)院第一屆本科生38人順利畢業(yè)，2017年第二屆本科生76人畢業(yè)，至此常州工學(xué)院新能源科學(xué)與工程專業(yè)滿足兩屆畢業(yè)生的工程教育專業(yè)認(rèn)證最低要求。2018年常州工學(xué)院電氣工程及其自動化江蘇省品牌專業(yè)開始申請工程教育專業(yè)認(rèn)證，其余工科專業(yè)也將依次開展專業(yè)認(rèn)證工作。盡管工程教育專業(yè)認(rèn)證指導(dǎo)委員會還沒有出臺專門針對新能源科學(xué)與工程專業(yè)的工程教育專業(yè)認(rèn)真指導(dǎo)意見，但依據(jù)工程教育專業(yè)認(rèn)證的基本標(biāo)準(zhǔn)經(jīng)過大量的調(diào)查研究工作，對新能源科學(xué)與工程專業(yè)的培養(yǎng)方案進(jìn)行了大幅的修訂工作。經(jīng)過數(shù)月的努力，獲得如下經(jīng)驗(yàn)：

一、培養(yǎng)目標(biāo)的明確化：

本專業(yè)培養(yǎng)能夠在新能源行業(yè)中體現(xiàn)健全人格、人文素養(yǎng)、社會責(zé)任感和職業(yè)道德等素養(yǎng)，擁有扎實(shí)的數(shù)學(xué)與自然科學(xué)基礎(chǔ)、新能源專業(yè)基本理論和技術(shù)知識，具有創(chuàng)新意識和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，能在光伏發(fā)電、光熱應(yīng)用等新能源領(lǐng)域進(jìn)行技術(shù)研發(fā)、系統(tǒng)集成和綜合應(yīng)用能力，能對復(fù)雜工程項(xiàng)目提出系統(tǒng)的解決方案，能及時跟蹤本專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展動態(tài)并應(yīng)用于工程實(shí)際，能夠在科研機(jī)構(gòu)、高等院校和企事業(yè)單位等部門獨(dú)立從事新能源相關(guān)領(lǐng)域的技術(shù)研發(fā)、工程設(shè)計(jì)、系統(tǒng)運(yùn)行和項(xiàng)目管理工作的應(yīng)用型工程技術(shù)人才。具體目標(biāo)為：

目標(biāo)1：具有人文科學(xué)素養(yǎng)、社會責(zé)任感和職業(yè)道德。

目標(biāo)2：具備新能源科學(xué)與工程領(lǐng)域相關(guān)的基礎(chǔ)理論、專業(yè)技能和實(shí)踐能力。

目標(biāo)3：具有良好的外語和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，能將現(xiàn)代科學(xué)分析方法應(yīng)用于工程實(shí)踐。

目標(biāo)4：能夠進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作和溝通交流。

目標(biāo)5：能夠持續(xù)跟蹤新能源專業(yè)前沿技術(shù)，具備工程創(chuàng)新意識和競爭能力。

目標(biāo)6：能夠綜合考慮法律、環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展等因素，具有終身學(xué)習(xí)能力。

目標(biāo)7：可在新能源科學(xué)與工程領(lǐng)域，特別是在光伏行業(yè)具有解決復(fù)雜工程問題的能力。

目標(biāo)8：能勝任光伏生產(chǎn)設(shè)備維護(hù)、工藝開發(fā)和新能源電站項(xiàng)目實(shí)施和管理等工作。

二、畢業(yè)要求的能力細(xì)化：

學(xué)生畢業(yè)時應(yīng)該具備以下幾個方面的知識、能力和素養(yǎng)：

專業(yè)知識與專業(yè)能力：

能力要求1：工程知識，能夠?qū)?shù)學(xué)、物理學(xué)、工程基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識用于解決新能源特別是光伏技術(shù)領(lǐng)域的復(fù)雜工程問題。

能力要求2：問題分析，能夠應(yīng)用數(shù)學(xué)、物理學(xué)和工程科學(xué)的基本原理，識別、表達(dá)、并通過文獻(xiàn)研究分析新能源領(lǐng)域復(fù)雜工程問題，以獲得有效結(jié)論。

能力要求3：設(shè)計(jì)開發(fā)，能夠設(shè)計(jì)/開發(fā)新能源領(lǐng)域復(fù)雜工程問題的解決方案，設(shè)計(jì)滿足特定需求的新能源系統(tǒng)或裝置，并能夠在設(shè)計(jì)/開發(fā)過程中體現(xiàn)創(chuàng)新意識，考慮社會、健康、安全、法律、文化以及環(huán)境等因素。

能力要求4：實(shí)驗(yàn)研究，能夠基于科學(xué)原理并采用科學(xué)方法對新能源領(lǐng)域復(fù)雜工程問題進(jìn)行研究，包括設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析與解釋數(shù)據(jù)、并通過信息綜合得到合理有效的結(jié)論。

能力要求5：使用工具，能夠針對新能源領(lǐng)域復(fù)雜工程問題，選擇與使用恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)、資源、現(xiàn)代工程工具和信息技術(shù)工具，包括對新能源系統(tǒng)的預(yù)測與模擬，并能夠理解其局限性。

能力要求6：項(xiàng)目管理，理解工程相關(guān)的管理學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)知識，并能在專業(yè)工程實(shí)踐中應(yīng)用。

社會責(zé)任與價值取向：

能力要求7：工程與社會，能夠基于新能源工程相關(guān)背景知識進(jìn)行合理分析，評價專業(yè)工程實(shí)踐和復(fù)雜工程問題解決方案對社會、健康、安全、法律以及文化的影響，并理解應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。

能力要求8：環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展，能夠理解和評價針對復(fù)雜工程問題的專業(yè)工程實(shí)踐對環(huán)境、社會可持續(xù)發(fā)展的影響。

能力要求9：職業(yè)規(guī)范，具有人文社會科學(xué)素養(yǎng)和社會責(zé)任感，能夠在工程實(shí)踐中理解并遵守工程職業(yè)道德和規(guī)范，恪守工程倫理。

綜合素質(zhì)與發(fā)展能力：

能力要求10：個人和團(tuán)隊(duì)，能夠在多學(xué)科背景下的團(tuán)隊(duì)中承擔(dān)個體、團(tuán)隊(duì)成員以及負(fù)責(zé)人的角色。

能力要求11：溝通，能夠就新能源領(lǐng)域復(fù)雜工程問題與業(yè)界同行及社會公眾進(jìn)行有效溝通和交流，包括撰寫報告和設(shè)計(jì)文稿、陳述發(fā)言、清晰表達(dá)或回應(yīng)指令。

能力要求12：終身學(xué)習(xí)，具有自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的意識，有不斷學(xué)習(xí)和適應(yīng)發(fā)展的能力。

三、主干學(xué)科和核心課程：

主干學(xué)科為動力工程及工程熱物理和材料科學(xué)與工程；

核心課程包括半導(dǎo)體物理、薄膜材料與器件、光伏電池原理與工藝、光伏發(fā)電技術(shù)、太陽能熱利用技術(shù)和電力電子技術(shù)等。

四、主要實(shí)踐環(huán)節(jié)和專業(yè)實(shí)驗(yàn)：

金工實(shí)習(xí)、電工實(shí)習(xí)、工程認(rèn)識實(shí)習(xí)、電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)、單片機(jī)原理及應(yīng)用課程設(shè)計(jì)、太陽能熱利用技術(shù)課程設(shè)計(jì)、光伏發(fā)電技術(shù)課程設(shè)計(jì)、光伏技術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等。

五、學(xué)習(xí)年限和學(xué)位：

標(biāo)準(zhǔn)學(xué)制4年，學(xué)習(xí)年限3至8年，學(xué)生需修滿全部的160學(xué)分。

六、專題教學(xué)：

包括軍訓(xùn)、大學(xué)生心理健康和安全教育、形勢與政策、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和第二課堂實(shí)踐教育。

總結(jié)

本文給出適應(yīng)于工程專業(yè)認(rèn)證基本要求的新能源科學(xué)與工程專業(yè)培養(yǎng)方案，以期為其他高校本專業(yè)的培養(yǎng)方案作為有效參考。

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