毛云芬

摘要：在中考英語(yǔ)人機(jī)對(duì)話考試的推動(dòng)以及“得閱讀者得天下”的中考英語(yǔ)改革形勢(shì)下，如今對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)綜合能力的要求越來(lái)越全面。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)思維品質(zhì)的發(fā)展，英語(yǔ)教師應(yīng)在平時(shí)的英語(yǔ)詩(shī)歌教學(xué)中選擇一些簡(jiǎn)易的英文歌曲進(jìn)行輔助教學(xué)。在實(shí)際教學(xué)中，筆者摸索出一套行之有效的英語(yǔ)詩(shī)歌教學(xué)模式，從而提高了學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、思等能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生思維的邏輯性、批判性和創(chuàng)造性發(fā)展。

關(guān)鍵詞：詩(shī)歌教學(xué)；思維品質(zhì)；發(fā)展

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2018）06-0035

一、讀詩(shī)——發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌形式之美

拿到英文教材，學(xué)生通常會(huì)習(xí)慣性地想著先知道意思，而學(xué)習(xí)詩(shī)歌必須要摒棄這種思想。因?yàn)樵?shī)歌有其自身的特點(diǎn)，所以筆者請(qǐng)學(xué)生拿到詩(shī)歌之后，先進(jìn)行朗讀。首先，讓學(xué)生聽(tīng)詩(shī)歌的課文錄音。Go for it教材中選擇的詩(shī)歌都是有背景音樂(lè)的，第一遍聽(tīng)是為了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)詩(shī)歌的情境。第二遍聽(tīng)是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌形式之美。大多數(shù)學(xué)生能總結(jié)出幾個(gè)特點(diǎn)：詩(shī)歌有押韻、有反復(fù)、是一行一行的、比較簡(jiǎn)短。其實(shí)對(duì)于初中學(xué)生而言，有節(jié)奏地朗讀并能感受詩(shī)歌的韻律就可以了。不過(guò)筆者經(jīng)常會(huì)讓學(xué)生多聽(tīng)?zhēng)状武浺?，要求學(xué)生聽(tīng)出押韻中有什么特點(diǎn)。一開(kāi)始學(xué)生都不敢多言，后來(lái)在不斷的練習(xí)中，學(xué)生也能說(shuō)出詩(shī)歌的押韻是在重讀音節(jié)上，押韻詞的元音都是相同的。當(dāng)然這種要求不能過(guò)多，因?yàn)橐暾匦蕾p詩(shī)歌。每次到這個(gè)環(huán)節(jié)，筆者會(huì)進(jìn)行一個(gè)小插曲。例如把2017年的英語(yǔ)中考試題拿出來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行嘗試。

Dont Worry！Be Happy！

If I were a bird.Id fly up high，

Above the clouds，up in the sky.

Id float and sing and soar and play，

Without any worries to ruin my day.

If I were a dolphin，Id splash in the sea，

And dive and flip-great fun for me！

Id play with friends under the sea so blue.

Thered be no chores or homework to do.

If I were a bear，Id sleep all day，

And then wake up at night to play.

Id fish and run and jump and climb，

With no one around to ruin my good time.

If I were a dog，daring the day Id rest.

So when Master came home，Id be at my best-

Ready to run or play balls or catch，

Ready to jump，roll over or fetch.

But Im not a dog or a bird or a bear，

Im not dolphin who can swim everywhere.

Im just a kid who wants to have fun，

But I know I cant till my works all__________________！

Word bank：

float v.漂浮 soar v.高飛

ruin v.毀滅 splash v.飛濺

33. The best word for the blank in the poem is______________.

A. checked B. gone C. done D. finished

學(xué)生能順利地完成這項(xiàng)任務(wù)。最后再播放錄音，筆者請(qǐng)學(xué)生跟著錄音一起朗讀，盡量帶上感情，注意節(jié)奏、輕重朗讀。學(xué)生在朗讀的過(guò)程中掌握了詩(shī)歌的基本形式，并且還學(xué)模仿，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)也得到了完善。

二、品詩(shī)——感受詩(shī)歌意蘊(yùn)之美

欣賞詩(shī)歌時(shí)，首先發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌的語(yǔ)言之美，詩(shī)歌中運(yùn)用的排比、反復(fù)和首尾呼應(yīng)等修辭手法，能幫助學(xué)生明白詩(shī)歌語(yǔ)言是精煉的。雖然有時(shí)語(yǔ)言的表達(dá)并不完整，但正是因?yàn)檫@種不完美才造就了詩(shī)歌的獨(dú)特美，才能不斷地激發(fā)學(xué)生的想象，為下一環(huán)節(jié)的創(chuàng)造進(jìn)行了良好的鋪墊。

在詩(shī)歌教學(xué)中，光從文字去引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌的內(nèi)涵顯得十分單調(diào)。其實(shí)細(xì)細(xì)品讀詩(shī)歌會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多詩(shī)歌是由一個(gè)個(gè)畫(huà)面構(gòu)成的，詩(shī)人把情感寄托在了一個(gè)個(gè)的意境中。例如在學(xué)習(xí)Mom Knows Best這首詩(shī)歌時(shí)，先通過(guò)教材中3b的問(wèn)題，讓學(xué)生初步理解詩(shī)歌。然后筆者請(qǐng)學(xué)生在品詩(shī)的過(guò)程中，小組合作，把每節(jié)詩(shī)歌用一幅畫(huà)的形式展現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生積極性很高，在繪畫(huà)的過(guò)程中，學(xué)生融入了自己的情感，同時(shí)又對(duì)自己的作品有獨(dú)特的見(jiàn)地。雖然課堂時(shí)間有限，學(xué)生的作品比較粗糙，但是從作品中可以發(fā)現(xiàn)他們已經(jīng)真正明白詩(shī)歌所表達(dá)的思想。

當(dāng)然，品詩(shī)的過(guò)程中不僅僅是理清本首詩(shī)歌。在閱讀過(guò)程中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活背景，用心體會(huì)。品讀Mom Knows Best這首詩(shī)歌，教材選用這首詩(shī)歌的目的，正是讓這個(gè)年齡段的孩子能和作者產(chǎn)生共鳴。所以課堂中，筆者往往因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生暢所欲言，用英文來(lái)談?wù)勛约旱母惺?。這樣的設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)了分析、歸納、評(píng)價(jià)，既提升了思維品質(zhì)，又有利于增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力。

當(dāng)一首詩(shī)歌的意蘊(yùn)讓學(xué)生完美詮釋后，筆者往往會(huì)向?qū)W生推薦當(dāng)下的流行歌曲。因?yàn)楣P者覺(jué)得歌曲和詩(shī)歌有著極大的相似之處，這樣的拓展，可以讓學(xué)生對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行更多思考。比如學(xué)完Mom Knows Best，筆者推薦了2017年末的一部電影《尋夢(mèng)環(huán)游記》的主題曲 Remember me。筆者在進(jìn)行了基本的介紹后，請(qǐng)學(xué)生用本節(jié)課所學(xué)到的方法以及掌握的技巧，通過(guò)小組合作的形式進(jìn)行賞析。學(xué)生的表現(xiàn)令人驚喜，他們用詩(shī)歌的語(yǔ)言對(duì)這首歌曲進(jìn)行賞析，還能從不斷的賞析中，感受它的內(nèi)涵。通過(guò)這樣的拓展，筆者相信學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌會(huì)越走越近。

三、寫(xiě)詩(shī)——體驗(yàn)詩(shī)歌創(chuàng)作之美

初中英語(yǔ)寫(xiě)作對(duì)于學(xué)生而言本身就是個(gè)難點(diǎn)，而創(chuàng)作詩(shī)歌更令人覺(jué)得匪夷所思。因此，筆者在詩(shī)歌教學(xué)中大膽地進(jìn)行嘗試，并且有了小小的收獲。首先在前面兩個(gè)環(huán)節(jié)已經(jīng)做了大量的鋪墊，讓學(xué)生明白這首詩(shī)歌所表達(dá)的情感，這樣學(xué)生在寫(xiě)的時(shí)候會(huì)有主題。例如在教學(xué)Mom Knows Best這首詩(shī)歌時(shí)，筆者會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行改編，把其中的幾句挖空，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的生活體驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)作。以下是學(xué)生的作品：

When I was twelve locking my door ，she said ，“open your door，now！”

But I shouted back angrily，

“No way！I am old enough to have my private space！”

When I was a teen going out with friends，

My dad said，“you cant go out today，theres a heavy storm out now！”

But I talked back —

“No way！You have promised，you should not avoid me！”then I closed the door and went away.

為了不讓學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，創(chuàng)作的第一步就是仿寫(xiě)。詩(shī)歌的仿寫(xiě)更加簡(jiǎn)短，學(xué)生可以先從最簡(jiǎn)單的一兩句開(kāi)始。比如筆者搜集了一首與友誼有關(guān)的詩(shī)歌。讓學(xué)生從仿寫(xiě)詞組開(kāi)始，然后是一句話，最后是一小節(jié)。事實(shí)證明，仿寫(xiě)能給學(xué)生帶來(lái)極大的興趣，而且能無(wú)限發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，把自身的經(jīng)驗(yàn)融合到詩(shī)歌里，這不正是文學(xué)所需要的嗎？寫(xiě)完以后，筆者請(qǐng)學(xué)生到黑板上進(jìn)行展示，大家一起來(lái)欣賞。欣賞的過(guò)程中，學(xué)生群策群力，再根據(jù)詩(shī)歌的創(chuàng)作特點(diǎn)進(jìn)行不斷的修改完善。為了讓學(xué)生能對(duì)詩(shī)歌創(chuàng)作有更大的興趣，筆者會(huì)另外找一些話題，趁熱打鐵。比如在學(xué)完九年級(jí)第14單元詩(shī)歌I Remember后，筆者請(qǐng)學(xué)生創(chuàng)作了一首以友誼為主題的詩(shī)歌。筆者給學(xué)生開(kāi)頭寫(xiě)一句，然后給一個(gè)總體的框架，請(qǐng)他們進(jìn)行創(chuàng)作。

Friends are those who will listen to us when we want to speak.

Friends are those who will cheer us up when we are sad.

Friendship is like a bottle of wine，it makes us enchanted.

Friendship is like a bright sun，it makes us feel warm.

When staying with our friends，we can laugh together.

When staying with our friends，we can cry together.

Friends are those who will listen to us when we want to speak.

Friends are those who will help us when we are in trouble.

...

學(xué)生的作品雖然比較青澀，但是通過(guò)這樣的活動(dòng)，學(xué)生在信息獲取、處理和輸出的過(guò)程中，建構(gòu)了新的概念，訓(xùn)練了思維品質(zhì)，同時(shí)也有序地發(fā)展了思維能力。

詩(shī)人北島在《真的》這首詩(shī)里寫(xiě)到：“春天是沒(méi)有國(guó)籍的，白云是世界的公民?！惫P者想說(shuō)的是，詩(shī)歌也是無(wú)國(guó)籍的。雖然在初中教材中，詩(shī)歌并沒(méi)有被成章成節(jié)地體現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生在課文中接觸到的詩(shī)歌并不多。不過(guò)英語(yǔ)教師有必要為學(xué)生開(kāi)拓渠道。每完成一篇詩(shī)歌的教學(xué)，筆者還會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生聽(tīng)一首英文歌或者給他們念一首英文詩(shī)。把名人請(qǐng)進(jìn)課堂，有時(shí)欣賞一下莎士比亞的Mistress Mine，有時(shí)感受一下鮑勃的Blow in the wind.英語(yǔ)詩(shī)歌教學(xué)對(duì)學(xué)生的思維品質(zhì)發(fā)展有著極大的意義，只要教師引領(lǐng)得當(dāng)，啟發(fā)到位，學(xué)生一定能在這個(gè)過(guò)程中開(kāi)拓視野，語(yǔ)言能力得到培養(yǎng)，為他們終身學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言和文化增添一份美好。

（作者單位：浙江省寧波市海曙區(qū)古林鎮(zhèn)中學(xué) 315000）