張劍鋒

摘要：物理在學生學習生涯中是非常重要的一門學科，初中物理教師應改變自身的教學方法及理念，使新理念符合當今時代教育，盡可能保證物理教學的有效性，讓學生盡可能全方位發(fā)展。在初中物理教學中，教師要時刻學習先進的教學理念以及創(chuàng)新自己的教學方法，并且把先進的理念帶進課堂，運用創(chuàng)新的教學方法提高教學有效性。有效的方法對于提高物理教學效率起到了至關重要的作用，會使學生整體提高物理知識水平以及物理素質。

關鍵詞：新課改；初中物理；有效性教學；策略

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）06-0028

一、精選學習內容

教師要仔細、透徹地研究教材內容，并對這些內容加以創(chuàng)造性地運用，把學生的思維變得具有創(chuàng)造性，讓學生具有自主學習意識并在自主學習過程中與實踐相結合，促進學生的全面綜合發(fā)展，保證課堂教學的有序開展，使教學效率得以提高。在現(xiàn)行教材中，教材的習題以及書中例題的難度相較于之前有所降低，現(xiàn)行教材增加了實踐性與探索性的問題，使學生能提高自身物理思維并對思維加以訓練。教師要懂得當今學生的特點，進一步了解他們心理所需。在教學中，教師講到某個知識點時可以加上歷史名人的奇聞軼事，并盡可能與卡通漫畫聯(lián)系起來，會取得更好的效果。

二、融洽的師生關系

如何才能和學生建立一種親密關系呢？在課堂上，教師從講臺上走下來，走到學生中間，和學生建立平等、和諧的關系，做好課堂教學的組織者，學生學習的引導者。在課外，要重視培養(yǎng)與學生之間的感情。課上不方便解決的問題，在課后解決卻能夠取得良好的效果。比如：學生課堂上犯了錯誤，如果教師在課堂上就給予嚴厲的批評，那么這位學生的自尊心就會受到傷害，就會產(chǎn)生逆反心理，從而疏遠與教師的關系，甚至會對教師懷恨在心。如果教師在課下單獨跟這位學生真誠地談心，學生不但可以認識錯誤，改正錯誤，而且還會拉近與教師的距離。學生在學習中、生活中難免會遇到各種各樣的問題，自己無法解決，這時教師如果力所能及地對這個學生進行幫助，學生肯定會很感激，從而建立起相互之間的信任，甚至成為好朋友。

三、提升自學的能力

雖然初中物理課程的知識點相對來說較為固定，但物理課程的知識點與生活的緊密聯(lián)系導致其在命題上也與生活緊密聯(lián)系，這就要求學生具有創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性學習方法，教師在教學過程中應該注重培養(yǎng)學生學習綜合能力。創(chuàng)造性思維主要注重培養(yǎng)學生四個方面的能力，首先是“發(fā)散法”，即讓學生在面對問題時，盡量提出多種可能性的猜想，并嘗試用多種方法來解決；其次是“換元法”，即讓學生靈活轉換影響現(xiàn)象的諸多過程中的一個，從而形成一種新的思路；再次是“轉向法”，即讓學生進入思維定勢后，要及時知道回頭，因為可能那條路走不通，需要進行思維轉換；最后是“擇優(yōu)法”，引導學生用心思考，尋找到最好的解決方案。

四、拓寬課堂教學方法

“授人以魚，不如授之以漁”。教學中，教師不能一味采用傳統(tǒng)教學方法，還要與時俱進，結合實際的需要，注重教學方法的開放性，幫助學生打開思路，拓寬學生的知識面，提高素質教育的水平。

1. 多媒體在教學中的應用，不僅可以節(jié)省寫板書的時間，還可將一些看不見、摸不著或者不便演示的實驗現(xiàn)象、物理圖景、物理過程和難理解或難以想象的物理概念、模型，通過多媒體課件，直觀、形象地解釋、演示出來，為單調傳統(tǒng)的教學方法作有效補充，其圖文并茂、音像一體的特點使單調枯燥的文字課堂變得生動，極大地激發(fā)了學生的學習興趣，調動了學生學習積極性和主動性，增強了學習效果，提高了課堂效率，給課堂教學帶來了活力。

2. 實驗教學開拓學生的創(chuàng)造性思維。物理小實驗能夠培養(yǎng)初中學生的動手能力、自我探究能力以及創(chuàng)造性思維，凸顯初中學生在教學中的主體地位。比如在學習了杠桿平衡后，教師可以布置實驗任務給學生：獨立制作小桿秤，并且評選誰做得最好、最準確。通過讓學生親手制作小桿秤，能使學生對杠桿平衡條件的理解、運用更加深刻。通過評比，還能激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，他們會思考如何才能在制作中勝出，這些別出心裁的小設計都是創(chuàng)造性思維的表現(xiàn)。

五、物理學科生活化

1. 設計問題生活化。物理教學內容枯燥乏味，很難引起學生的學習興趣。但是，教師一旦融入生活化問題就可以調節(jié)課堂氣氛，激發(fā)學生的興趣，讓學生在研究中學會知識，學懂知識。這種教學方式可以增加學生的生活經(jīng)驗，從而提高學生解決實際問題的能力。例如：教師可以用提問的方式引入物理知識：“你見過瓶子開口，但里面的水不流出來嗎？把一個裝滿水的瓶子倒過來放到一個盛水的盆子里，瓶子里的水不流出來，因為大氣壓可以保證深度不超過10m以內的瓶子倒過來里面的水都不流出來?！边@樣就解釋了大氣壓強的作用。

2. 課堂活動生活化。物理教學生活化要想更好地發(fā)展就要多開展課外活動，通過進行活動來完成教學任務和目標。這是因為任何語言都只是理論的講解，就算領悟能力再強，認識再深刻也只能算是紙上談兵，沒有實踐操作是不可能融會貫通的。開展物理活動可以讓學生在活動中體驗到物理知識的全部內容，可以了解到物理結論得出的全部過程，從而提高認識，對知識的理解更加深刻。例如：用人體進行測量長度，體驗單位的形成；測量自身衣服尺寸來確定自身衣服的大小等。

3. 布置作業(yè)生活化。布置作業(yè)是鞏固所學知識的重要環(huán)節(jié)，可以豐富學生的課余生活，更可以提高學生的學習成績。教師如果多布置和生活化有關的作業(yè)內容，不僅可以讓學生有更高的熱情去完成，還可以培養(yǎng)學生解決日常生活問題的能力。

綜上所述，進行必要的初中物理改革嘗試，在不斷糾錯中不斷總結經(jīng)驗教訓，是推動初中物理改革進程的必然過程，而就筆者而言，始終堅持教學過程改革和教學實踐改革，是下一步初中物理改革的重要方向。

（作者單位：廣西浦北縣三合中學 535300）