呂雪影

摘要：因?yàn)榈掠ぷ鞅旧砭桶艘欢ǔ潭鹊乃枷胄?、人文性，所以感恩在小學(xué)德育工作中有著一定的重要性，屬于小學(xué)德育工作中推動(dòng)學(xué)生發(fā)展的必要因素之一。感恩教育本身也屬于素質(zhì)教育中的重要因素，感恩教育可以一定程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)思想情感，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)有一定的影響作用。對(duì)此，為了更好地提高小學(xué)德育工作質(zhì)量，本文詳細(xì)分析了感恩教育在小學(xué)德育中的價(jià)值與實(shí)施。

關(guān)鍵詞：感恩教育；小學(xué)德育；價(jià)值與實(shí)施

中圖分類(lèi)號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2018）06-0034

伴隨著新課程改革的深入落實(shí)，小學(xué)德育工作中教育質(zhì)量需要不斷地提高，同時(shí)注重對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言理解與應(yīng)用、審美能力等多方面的培養(yǎng)。在小學(xué)德育教育中，因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容本身較為枯燥和乏味，再加上與平常說(shuō)話(huà)用語(yǔ)的差別，導(dǎo)致整體教學(xué)難度比較高。在德育教育中，滲透感恩教育，不僅可以有效地豐富教學(xué)趣味性，同時(shí)對(duì)于學(xué)生的思想成長(zhǎng)、情感態(tài)度等均有明顯優(yōu)化作用。對(duì)此，探討感恩教育在小學(xué)德育中的價(jià)值與實(shí)施具有顯著現(xiàn)實(shí)意義。

一、感恩教育在小學(xué)德育中的價(jià)值

德育教育本身就是對(duì)學(xué)生思想、政治、道德以及心理品質(zhì)等進(jìn)行干預(yù)的課程，其教育目標(biāo)是促使學(xué)生掌握基本品德并形成健全的人格，對(duì)于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展以及素質(zhì)的形成具備明顯的作用和意義。社會(huì)的人才批判標(biāo)準(zhǔn)正處于不斷轉(zhuǎn)變階段，精神文明建設(shè)對(duì)教育工作提出了更高的要求，小學(xué)教育從以往的注重智力逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅厝嫠刭|(zhì)，這也間接提高了在教育中三觀培養(yǎng)的重要性。伴隨著德育教育的深入落實(shí)，教育部也提出了相應(yīng)的指導(dǎo)意見(jiàn)：“強(qiáng)化中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育與公民意識(shí)教育”。對(duì)此，在德育教育中感恩教育的重要性比較高，兩者之間有著一定的契合性，應(yīng)當(dāng)屬于德育教育中的重要因素之一。感恩教育屬于一種責(zé)任性、公共性的意識(shí)，懂得感恩屬于回報(bào)與付出的基本前提，只有保持著感恩的心才可以有主動(dòng)且有責(zé)任感地回報(bào)社會(huì)與他人，從而形成責(zé)任感的形成。在這一含義上，感恩教育是培養(yǎng)小學(xué)生健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵和必然途徑，開(kāi)展感恩教育可以更好地引導(dǎo)學(xué)生體諒父母。另外，感恩也屬于一種積極的心態(tài)，目前許多家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生的教育都存在方向性的錯(cuò)誤，過(guò)度的呵護(hù)與包辦導(dǎo)致學(xué)生失去了獨(dú)立的成長(zhǎng)空間，缺乏挫折與艱辛體驗(yàn)的，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于負(fù)面事件的處理能力比較差。對(duì)此，借助感恩教育，可以讓學(xué)生正確面對(duì)負(fù)面事件，并懂得珍惜，從而形成良好的性格與人格。

二、感恩教育在小學(xué)德育中的實(shí)施

1. 感受感恩

目前在感恩意識(shí)方面小學(xué)生普遍都存在缺陷，其主要原因比較復(fù)雜，與經(jīng)濟(jì)、輿論、文化等多種因素均有關(guān)聯(lián)。就青少年為例，家庭教育的失范、學(xué)校教育的確實(shí)都是導(dǎo)致感恩意識(shí)薄弱的主要因素。因?yàn)閼?yīng)試教育理念的影響，學(xué)校普遍試講教學(xué)的重點(diǎn)放在應(yīng)試教育與教學(xué)評(píng)估方面，在德育教育方面仍然存在明顯的形式主義問(wèn)題。即使是德育教育已經(jīng)被提到了教育改革的日程中，但是因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)理念的影響導(dǎo)致教師仍然無(wú)法有效地開(kāi)展德育教育，這也促使感恩意識(shí)在學(xué)校教育中存在明顯的確實(shí)。感恩之心屬于有感而發(fā)，感性的教育目標(biāo)必然是以培養(yǎng)學(xué)生的情感認(rèn)知為主，為二緯路更好地實(shí)現(xiàn)情感方面的認(rèn)同，必須創(chuàng)建良好的感恩情感氛圍，并將感恩的理念滲透到不同的校園生活中，杜絕模式化、碎片化的感恩教育。學(xué)?？梢愿鶕?jù)自身實(shí)際情況在平常教育工作中強(qiáng)化感恩教育素材的滲透，可以將感恩的典故編入到課外讀物、制作成為名人語(yǔ)錄等宣傳海報(bào)，或者是在機(jī)體活動(dòng)中以感恩為主題開(kāi)展活動(dòng)。

2. 理解感恩

在實(shí)際的感恩氛圍提出之后，學(xué)?？梢匀嫱苿?dòng)感恩教育的活動(dòng)。其主要方式是以班級(jí)作為單位，開(kāi)展多種以課外活動(dòng)為主的主題活動(dòng)，例如可以開(kāi)展感恩主題班會(huì)、閱讀會(huì)等。在教師的指導(dǎo)之下，引導(dǎo)學(xué)生完成小規(guī)模的交流，講述身邊所遇到和發(fā)生的事件。教師可以針對(duì)性地對(duì)不同年齡段、家庭背景、認(rèn)知水平的小學(xué)生實(shí)行針對(duì)性、特色化的情感教育，實(shí)現(xiàn)因材施教達(dá)到全面提升的教育目標(biāo)。另外，在教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)注重寓教于樂(lè)的教育理念，教學(xué)方法不能過(guò)度的功利性，更不能以強(qiáng)制性的方式進(jìn)行教學(xué)，預(yù)防學(xué)生形成抵觸的情緒。

3. 參與感恩

從感受感恩到理解感恩再到參與感恩是一種從思想、理解轉(zhuǎn)變?yōu)樾袨榈倪^(guò)程，借助強(qiáng)化感恩的實(shí)踐性過(guò)程實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生感恩意識(shí)與能力的培養(yǎng)目標(biāo)，這也是感恩教育最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)之一。在學(xué)生對(duì)感恩已經(jīng)有基本的認(rèn)知以及情感體驗(yàn)之后，便可以借助深入落實(shí)感恩活動(dòng)的方式，促使學(xué)生以活動(dòng)的形式施恩并形成一定的思想與行為習(xí)慣。學(xué)?？梢远ㄆ诮M織學(xué)生參與到多種社會(huì)施恩的公益性活動(dòng)中，例如養(yǎng)老院公益活動(dòng)、服務(wù)社區(qū)以及災(zāi)區(qū)捐贈(zèng)等。另外，學(xué)校方面也應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地開(kāi)展多種以家庭為主的小范圍施恩教育，例如對(duì)教師、父母、長(zhǎng)輩等施恩。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)德育教學(xué)中合理融入感恩教育是提升課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑之一，同時(shí)也是推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展的有效方法。感恩教育的目標(biāo)是對(duì)學(xué)生的態(tài)度、感恩、價(jià)值觀等進(jìn)行影響，有利于改善學(xué)生的價(jià)值觀，完善學(xué)生的人格，同時(shí)對(duì)學(xué)生的個(gè)體性學(xué)習(xí)與發(fā)展提供一定的幫助。另外，感恩教育在小學(xué)德育工作中的融合也是素質(zhì)教育中的一部分，是提高學(xué)生感恩素養(yǎng)的有效途徑，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)有明顯發(fā)展作用。

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（作者單位：浙江省甌海外國(guó)語(yǔ)學(xué)校小學(xué)分校 325000）