摘要：歷史教材中有很多枯燥無味的數(shù)字，巧妙地利用數(shù)字來換算做對比、把數(shù)字編排起來以及數(shù)字的特殊性與數(shù)字重復性運用起來，可以實現(xiàn)歷史教學的快速記憶。從而達到思想感情的升華，提高學習興趣。

關(guān)鍵詞：數(shù)字；歷史；教材；教學

中圖分類號：G633.51 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）06-0124

我們的祖先在從野蠻走向文明的漫長過程中，從結(jié)繩記事到辨別事物的多寡中逐漸認識了數(shù)，并創(chuàng)造了記數(shù)的符號。我們現(xiàn)在習以為常的這些簡單、美妙的數(shù)字，都是先輩們智慧和汗水的結(jié)晶。那我們將如何巧妙地運用好歷史教材中的數(shù)字？使教學內(nèi)容得以升華，使歷史課更加妙趣橫生呢？

一、用歷史數(shù)字教材來換算做對比

數(shù)字本身是個簡單的符號，枯燥無味的，如果能巧妙地運用數(shù)字活起來，那么教學的內(nèi)容得以升華，學生的學習興趣大增。這就要我們教師要對教學進行換算、編排成形象生動的知識，在歷史課堂上才能講得出奇，用得巧妙。從而打動人心，引發(fā)人思想感情的升華。

鏡頭一：筆者在講到明朝北京城時，采用了數(shù)字的換算做對比的方法：“皇城在宮城的外面，周長9000多米，設(shè)有6個門。9000多米它相當于200米長的運動場45個，400米長的運動場22.5個”。學生聽了之后，個個瞪大了眼睛，十分驚訝，驚喜的情緒溢于言表。接著，筆者抓住時機向?qū)W生發(fā)問“談?wù)勀銓ξ覈墓糯ㄖ南敕?？”學生紛紛舉起了手，筆者請了幾個同學回答自己的問題。最后筆者歸納：“古代建筑規(guī)模浩大，形象曼妙。體現(xiàn)了一種大氣、富麗堂皇、美輪美奐?！边@樣，不僅喚醒了學生強烈的愛國熱情，更激起了學生努力學習的動力，為以后建筑更雄偉的建筑物而努力掌握知識，感恩偉大的祖國，實現(xiàn)中國夢！

鏡頭二：筆者在講到南京大屠殺時，日軍以集體槍殺、焚燒、活埋、砍頭、軍犬撕咬等殘忍的手段在6周內(nèi)，就屠殺了居民和士兵達30萬人以上。現(xiàn)在我們每個班60人左右，整個學校3000多人，那么就相當于5000個班，100個學校的人數(shù)。結(jié)合實際學生聽到這些數(shù)據(jù)，精神都崩得緊緊的，疙瘩都出來了。這時筆者就引導他們要懂得那個真理：“落后就要挨打”。要銘記歷史，勿忘國恥，要反對戰(zhàn)爭，爭取和平。筆者可以看到學生的眼神更堅定了！

二、把教材上的時間數(shù)字編排起來

教材中有很多時間數(shù)字，如果我們把這些“僵硬”的數(shù)字，“活”起來或“聯(lián)”起來，這有利于學生對歷史知識的歸納與記憶。

鏡頭三：筆者在講到中國近代史外來侵略我國時，我國的社會性質(zhì)上發(fā)生的變化：

鏡頭四：（七年級人教版上冊）筆者讓學生按時間的先后順序總結(jié)了十個朝代：

1. 夏朝（公元前2070年——前1600年）2. 商朝（公元前1600年——前1046年）3. 西周（公元前1046年——前771年）4. 東周（包括春秋和戰(zhàn)國）（公元前770年——前221年）5. 秦（公元前221年——前206年）6. 漢（包括西漢、新朝和東漢）（公元前206年——220年）7. 三國（220年——280年）8. 西晉（266年——316年）9. 東晉（318年——420年）10. 南北朝（420年——581年）。學生總結(jié)后，還要求他們每個朝代相應(yīng)都要識記：建國者和都城。

三、抓住其數(shù)字特征性

關(guān)于準確記憶歷史知識，可以利用多種辦法。記憶歷史年代，可抓住其數(shù)字特征性。鏡頭五：每屆講到商鞅變法的時間——公元前356年，很多學生在記這個時間常會記錯。會記成公元前365年，筆者會教他們按時間的先后順序。先有3，才到5，才到6。學生聽了后很易接受，理清了順序很方便記憶。又如，蒙古和南宋結(jié)盟，南北夾擊金朝。1234年，蒙古滅金。學生一聽到這個數(shù)字1234，都不約而同地笑了笑。這個時間數(shù)字好巧，輕易就能把事件和時間記憶起來。之所以說，有些特別的歷史數(shù)字時間用對了方法去記憶，課堂效果就好。

四、教材上有些時間、數(shù)字上是重復的

事實上，教材中歷史事件的特殊時間——重復，筆者可以 “巧妙”地把相關(guān)的事件、時間、內(nèi)容給記憶起來。鏡頭六：

1. 七七事變 1937年7 月7日 日本侵略軍在北平展開全面侵華戰(zhàn)爭。2. 西安事變 1936年12月12日 張學良、楊虎誠“兵諫”扣押蔣介石，并提出停止內(nèi)戰(zhàn)，一致抗日的主張。3. 中華民國臨時政府成立 1912年1月1日 孫中山在南京宣誓就職。延續(xù)中國兩千多年的君主專制終于結(jié)束。4. “雙十協(xié)定” 1945年10月10日 國民黨和共產(chǎn)黨正式簽署《會談紀要》。5. 紅軍長征 從1934. 10至1936.10（按時間來計算剛剛好2年時間。） 沖破封鎖線——渡烏江——1935.1遵義會議——四渡赤水——巧渡金沙江——強渡大渡河——飛奪瀘定橋——過雪山、草地——1935.10 紅軍到達陜北吳起鎮(zhèn)——1936.10甘肅會寧會師，長征勝利結(jié)束。

這種方法深受學生的喜歡，給學生節(jié)省了很多時間，方便了記憶。在課堂上，從學生笑瞇瞇的神態(tài)中，筆者感覺得到他們減輕了學習壓力。

五、用時間數(shù)字來記憶我國的一些重要節(jié)日

鏡頭七：以《中國歷史》八年級上冊為例，有趣的利用時間數(shù)字來記憶我國的一些重要節(jié)日：

1919年5月4日——五四運動——青年節(jié)

1927年8月1日——南昌起義——八一建軍節(jié)

1921年7月23日——中國共產(chǎn)黨的誕生——七一建黨節(jié)

就這樣繁鎖的知識濃縮成為短短的幾個字，加深了學生的記憶，也有助于教師的教學，這種方法取得了事半功倍的效果。

以上的這些方法、鏡頭，筆者都在教學中運用過。深知教學能把知識簡化，激發(fā)學生的學習積極性，活躍課堂氣氛的作用，師生間情感可以交流、升溫。人是活的，只要學生掌握了方法，教材上的歷史知識可以按時間的順序整理歸納。方法是多種多樣的，可以幫助教師進行教學，也可進一步充分發(fā)揮學生的主觀能動性，自己歸納總結(jié)。使他們減輕了學習壓力，更愛上歷史。

作者簡介：林惠玲，生于1980年9月，漢族，廣東云浮，本科，中學一級教師，研究方向：教輔教材在歷史課堂上的應(yīng)用。

（作者單位：廣東省云浮市鄧發(fā)紀念中學 527300）