林力衡

摘 要：隨著社會科技的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)逐漸滲透到了我國的各個(gè)領(lǐng)域中，并取得了一定的成就。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該將多媒體技術(shù)引入數(shù)學(xué)課堂上，將數(shù)學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)有機(jī)的結(jié)合起來，將抽象難懂的數(shù)學(xué)內(nèi)容生動形象的表現(xiàn)出來。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育；課堂；教學(xué)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息技術(shù)可使學(xué)生快速、高效地獲取知識，發(fā)展思維、形成能力。我們正是這樣利用信息資源跨越時(shí)空界限的特點(diǎn)，將信息技術(shù)融合到小學(xué)數(shù)學(xué)科教學(xué)中來，充分利用各種信息資源，引入時(shí)代活水，與小數(shù)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富多彩，更具有時(shí)代氣息、更貼近生活和現(xiàn)代？科技；同時(shí)也可使教師拓展知識視野，改變傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，使教材“活”起來。對于實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有重要意義，數(shù)學(xué)教師必須進(jìn)一步從自己學(xué)科的角度來研究如何使用計(jì)算機(jī)，幫助自己的教學(xué)，把計(jì)算機(jī)技術(shù)有機(jī)地融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中──就像使用黑板、粉筆、紙和筆一樣自然、流暢，才能更好地適應(yīng)新時(shí)代教育的要求。那么在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，怎樣利用現(xiàn)代教育手段更有效地達(dá)成課堂教學(xué)？

一、利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

“好的開始是成功的一半”，在課的起始階段，迅速集中學(xué)生的注意力，把他們思緒帶進(jìn)特定學(xué)習(xí)情境中，對一堂課教學(xué)的成敗與否起著至關(guān)重要的作用。運(yùn)用電教媒體導(dǎo)入新課，可有效地開啟學(xué)生思維的閘門，激發(fā)聯(lián)想，激勵(lì)探究，為一堂課的成功鋪下基石。

例如在《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》這一課中，我在新授前帶來了功夫熊貓阿寶的場景，利用師傅給阿寶出的難題，小學(xué)低年級的學(xué)生相比起來，更愿意幫助別人解答問題，于是讓他們幫阿寶解答這個(gè)難題就大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。再比如學(xué)習(xí)《7-9的乘法口訣》一課，課前播放西游記的錄音并顯示出一段文字，內(nèi)容中包括“三七二十一”“七七四十九”“八九七十二”“九九八十一”這幾句口訣，讓學(xué)生自己找出口訣。在教學(xué)這樣以創(chuàng)設(shè)情境引入新課，又自然又輕松，學(xué)生一下就被吸引住了，而且迫不及待地想幫忙解決問題。這樣設(shè)計(jì)不但有利于新課的教學(xué)，把學(xué)生思維引入新課重點(diǎn)解決問題的“發(fā)展區(qū)”和學(xué)生求知的“情緒區(qū)”，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被生動的畫面完全調(diào)動起來了，使他們積極主動地進(jìn)入到學(xué)習(xí)活動中。

二、利用信息技術(shù)突破重難點(diǎn)

小學(xué)生的思維正處在由具體形象思維向抽象思維過渡的時(shí)期，這就構(gòu)成了小學(xué)生思維的形象性與數(shù)學(xué)的抽象性之間的矛盾。如何解決這一矛盾，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，能夠成功地實(shí)現(xiàn)由具體形象向抽象思維的過渡。由于多媒體形象具體，動靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)?，所以恰?dāng)?shù)丶右赃\(yùn)用，可以變抽象為具體，調(diào)動學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清，學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實(shí)現(xiàn)精講，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

例如在學(xué)習(xí)“萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”時(shí)，學(xué)生不會數(shù)數(shù)，也不知道相鄰數(shù)位之間的關(guān)系，于是我利用多媒體課件，在課件中顯示數(shù)小正方體的過程，由一到十，由十到百，由百到千，由千到萬，也初步體現(xiàn)了數(shù)學(xué)中點(diǎn)、線、面的關(guān)系，學(xué)生在理解上一目了然，并且能夠突破相鄰數(shù)位間十進(jìn)制的重點(diǎn)及難點(diǎn)

三、利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

在指導(dǎo)學(xué)生合作探究、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的過程中，我們首先應(yīng)將抽象的問題形象化、復(fù)雜的問題明晰化、靜態(tài)的問題動態(tài)化，而這些目標(biāo)的達(dá)成，就可以靠信息技術(shù)來實(shí)現(xiàn)。這為指導(dǎo)學(xué)生的探索方法，起到了重要的作用。利用信息技術(shù)，將問題層層深入，讓學(xué)生在教師以及多媒體的提示下，找到最屬于自己的方法，感受數(shù)學(xué)中重要的一種學(xué)習(xí)方法----數(shù)形結(jié)合。從而使學(xué)生在教學(xué)過程中逐步地學(xué)會研究、探索問題的方法，自覺養(yǎng)成自我探索的習(xí)慣。

四、利用信息技術(shù)拓展拓展信息

學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不是教師向?qū)W生傳遞知識信息、學(xué)習(xí)者被動地吸收，而是學(xué)習(xí)者主動地建構(gòu)知識意義的過程。每個(gè)學(xué)習(xí)者都是在其現(xiàn)有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，對新的信息主動地進(jìn)行選擇加工，從而建構(gòu)自己的理解，而原有的知識經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)又會因新信息的進(jìn)入發(fā)生改變。因此，只有在足夠的信息背景下，學(xué)生才有“選擇、加工”的空間；只有與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的信息，才能促使學(xué)生的建構(gòu)。因此，利用信息技術(shù)充分結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，在符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律的同時(shí)，為他們提供更多的真實(shí)感的信息，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)如何找到有用的信息，成功為學(xué)生的自主建構(gòu)提供了可能。

例如《軸對稱圖形》這一課，學(xué)生有生活經(jīng)驗(yàn)，如果給他展示大量生活中軸對稱圖形的照片，他能夠通過自己的思考整理出軸對稱圖形的概念，這比直接將概念強(qiáng)塞給學(xué)生要有效得多。這樣，通過對大量軸對稱圖形的觀察和分析，學(xué)生深刻地認(rèn)識了“軸對稱圖形”的特征，從而準(zhǔn)確地理解“軸對稱圖形”的含義。

總之，信息技術(shù)現(xiàn)在已成為我們生活中必不可少的一部分，它是時(shí)代進(jìn)步的產(chǎn)物，因此作為教師，我們應(yīng)該充分有效的利用它，將它與課堂充分的融合，會發(fā)現(xiàn)它會使我們的課堂更加輕松有趣，起到事半功倍的效果。