趙呈意

摘 要：班級活動課程是指在班級管理中，通過活動的形式充培養(yǎng)學生自我教育、自我管理的一種課程類型。班級活動不同于學科課程教育，能在活動中提高學生的能力，培養(yǎng)學生的習慣，陶冶學生的情操，實現(xiàn)在不知不覺實現(xiàn)對學生的全面教育，從而“潤物細無聲”地影響學生行為的一言一行。本文主要闡述我在開發(fā)我班的班級課程中，積極摸索，努力結(jié)合班級實際，形成自己的一點認識。

關(guān)鍵詞：班級活動；班級管理；活動選擇；潤物無聲

進入初中，學生開始進入思想漸漸成熟，意識漸漸趨于理性。但又容易出現(xiàn)爭強好勝，好面子，常堅持錯誤意見；同時社會、現(xiàn)實、人生等問題的思考深度和廣度增加，形成了一定的人生觀和價值觀。農(nóng)村中學一般留守兒童較多，父母管理無力，容易受到外界誘惑的影響。同時針對全班學生學習目標不夠明確，主觀能動性不強，運動能力較弱，團結(jié)協(xié)作能力不強等班級學生的身心特點，我開展了如下班級課程：

一、針對學生的道德養(yǎng)成開展的班級活動：主題班會

主題班會，以系列主題活動為主線，逐步提升學生精神生活質(zhì)量，既提高了學生的道德認知水平，也有效提升班主任班級管理境界。主題班會應(yīng)該考慮兩方面要素：一是要從實際出發(fā)，從班情出發(fā)，合理的選擇主題班會的內(nèi)容。比如班級沒有遲到早退現(xiàn)象，我們就可以不用開遲到早退的主題班會，再如我發(fā)現(xiàn)班級很多孩子和爺爺奶奶交流比較少，甚至不接父母的電話，我就會召開感恩教育的主題班會。二是注意主題班會的連貫性，我們可以把一些有內(nèi)在聯(lián)系的主題班會在一個月或者兩個月內(nèi)一起完成，形成“讀書月”“勵志月”“運動月”“道德月”這樣的效果，一系列的主題班會聯(lián)系起來，對主題班會的效果有一定的強化作用。下面是個人在班級管理中，開展過的部分班會主題：安全主題，包括交通安全，校園安全，食品安全等方面，提高學生的安全意識。愛國主題，培養(yǎng)學生有“為中華崛起而讀書的意識”，有實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興的使命感。勵志主題，培養(yǎng)學生的人生觀和價值觀，鼓勵學生為理想而奮斗。養(yǎng)成教育，帶領(lǐng)學生制定和學習我們“未來班”的班級公約，培養(yǎng)良好的行為習慣。網(wǎng)絡(luò)主題，了解網(wǎng)絡(luò)和游戲的運營原理，正確認識游戲的危害，不將自己的青春年華浪費在二進制數(shù)據(jù)交換中。早戀主題，實現(xiàn)初中階段為人生的積淀過程，以人生和未來為目標，大方向上引導(dǎo)建立合理的人際關(guān)系。感恩主題，感謝自己的父母和老師，“喝水不挖挖井人”，讓學生有一顆感恩的心。

二、針對學生的閱讀習慣開展的班級活動：讀書月活動

自己也發(fā)現(xiàn)班級同學課間打鬧比較嚴重，很少有人安心閱讀。我在班級開展了讀書月活動，開展了小組間的圖書交流活動，指導(dǎo)部分不會寫讀書筆記的同學書寫讀書筆記?！皶侨祟愡M步的階梯”，在這樣的讀書活動中，同學們積極借閱，一邊讀書，一邊摘錄。通過讀書，同學們開闊了視野，陶冶了情操，也使得閱讀能力和寫作能力有很大的提升，也取得了豐碩的成果。2017年獲得上半年獲讀書“先進班集體”稱號。李開欣同學的《法律護佑你我他》獲得市級獎勵，朱富瓊同學獲得馬鞍山市讀一本好書讀書征文一等獎，李媛媛同學的《風吹風鈴起》《父親，雨傘》等文章在全國性刊物《初中生必讀》上發(fā)表。

三、針對學生的學習成績和交流能力開展的班級活動：小組互助

八年級下學期自己發(fā)現(xiàn)班級兩極分化嚴重，班級很多同學能夠在學校中名列前茅，然而也有一部分同學出現(xiàn)區(qū)域性的不專心聽講，區(qū)域性的不認真完成作業(yè)的現(xiàn)象。同時針對班級女孩子普遍比較懂事，自控能力比較強以及早戀主題班級開展效果良好等諸多情況，我班開展小組合作?；驹瓌t是男生女生混坐，4人一個小組，每一個小組由一至兩位品學兼優(yōu)的孩子擔任正副組長，小組間呈競爭關(guān)系。自活動得開展以來，學生經(jīng)常在一起探討問題，學習積極性得到提高，同時也培養(yǎng)了學生的小組合作能力和自主管理意識。在課堂上學生的發(fā)言提問更積極了，課堂氣氛變得活躍，帶動一些上課助理不集中的學生，學生們的優(yōu)勢互補，難點共商，使班級的風氣得到很大的提高。

四、針對學生的身體素質(zhì)開展的班級活動：足球文化

從七年級發(fā)現(xiàn)我班跑操過程中掉隊或者堅持不下800米長跑的孩子尤其男孩子比較多，所以自己就有針對的開展了班級的足球文化活動。首先自己簡單介紹了足球運動的簡單規(guī)則，教會班級男孩子運球和過人技巧，同時組織和其他班級進行足球交流。當然組織過程中也遇到了不少困難，比如在足球文化活動開展的初期，班級男孩子因為初學足球，和其他班級的足球交流活動中常常大比分輸球，很多不踢球的孩子也有意挖苦諷刺，造成的很多孩子不敢上場踢球。針對這一狀況，我采用下面措施：首先建立正確的榮辱觀，輸球不可怕，可怕的是喪失斗志，我們需要保證在每次的比賽中學會進步和成長。其次，建立班級集體意識，我要求全部男生在場邊作為足球比賽的替補運動員，女孩子作為啦啦隊。使很多同學從旁觀者變成足球活動的參與者，個人榮辱轉(zhuǎn)換為班級榮辱觀。隨著足球文化的開展，晨跑也漸漸變得十分整齊，所有基本都能跑完全程，極大的提高了班級凝聚力，從而實現(xiàn)從八年級下學期班級零流生的特色農(nóng)村中學班集體。

總之，班級活動是班級管理的重要組成。班級活動的合理開展，不但培養(yǎng)了學生的能力，提升了學生的品質(zhì)，而且能夠有效的提升班級凝聚力，不知不覺中改善學生的行為，形成良好的班風，達到“蓬生麻中不扶自直”的效果，從而實現(xiàn)“潤物細無聲”的培養(yǎng)學生的效果。

參考文獻：

[1]龔自芬.淺談初中班級文化建設(shè)的方法[J].科學咨詢，2012（11）.

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