黃德福

摘要：初中階段是學生接受能力與認知能力強化提高的關(guān)鍵時期，也是學生正確人生觀、價值觀、世界觀形成的關(guān)鍵時刻。班主任作為學生的人生指路標，對他們的個性化發(fā)展有著重要影響。因此，班主任必須積極探索多樣化的工作方式，不斷完善班級管理體系，為學生營造良好的成長環(huán)境，激發(fā)他們濃厚的學習興趣與強烈的求知動力。本文主要分析初中班主任管理如何提高工作效率，進而提出以下內(nèi)容，希望能夠為相關(guān)工作人員提供相應(yīng)的參考價值。

關(guān)鍵詞：初中班主任；管理工作；效率分析

一、當前初中班主任管理工作中存在的問題

（一）初中班級管理理念缺乏創(chuàng)新。

由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響比較嚴重，初中班主任在對班級管理過程中比較重視學生學習成績，通常情況下忽視學生對個人興趣培養(yǎng)，并且大部分初中教師沒有結(jié)合新課改相關(guān)政策進行實施。所以在班級管理過程中，部分初中班主任缺乏經(jīng)驗，處于不斷探索階段，沒有理論依據(jù)以及引導，很多班主任在管理班級過程中存在情緒化嚴重現(xiàn)象，致使學生思想工作不能得到積極開展，缺少一定耐心，班級管理手段比較陳舊，需要對其不斷創(chuàng)新。

（二）班主任工作壓力較大。

現(xiàn)階段由于受到教育體制因素的影響，致使大多數(shù)初中班主任在工作過程中出現(xiàn)壓力過大現(xiàn)象，部分班主任心理狀況不是很好，或者存在一些心理疾病，充分表現(xiàn)在：一是，中考壓力大，學生對每個班級都下達升學指標，班主任要通過各種手段加強班級整體成績；另外來源于家長以及社會的壓力較大，班主任工作相對來說比較繁重，部分初中班主任文化水平不高，所以管理水平有限。通過對部分初中班主任調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，初中班主任存在夜間失眠癥狀，心理焦慮，記憶力下降，嚴重影響班級管理工作效率。

（三）初中班主任班級管理方式較為單一。

班主任屬于班級的整個靈魂，初中班主任的言行舉行都給學生帶來深遠影響，大部分班主任在班級管理中的方式單一，并且還要運用專制管理方式，所以只對學生考試成績注重上，完全忽視學生心理需求，不能和學生及時交流與溝通。當學生出現(xiàn)犯錯的過程中，班主任采取的做法比較偏激，言辭過于犀利，體罰措施較多，這給學生帶來嚴重影響，導致學生對班主任的工作存在不配合現(xiàn)象，致使班主任工作效率不高。

二、提高初中班主任管理班級效率的策略

（一）改變管理理念，創(chuàng)新管理工作。

班主任在班級管理中，要對自我不斷補充，對管理方式積極完善，對教育方式積極改善。一是要對當前教育理念充分了解，對教育形式適應(yīng)的基礎(chǔ)上，建立以學生為本的理念實施班級管理。二是要對學生積極性充分調(diào)動，真正讓學生成為班級主人，讓他們對班級管理方式有效制定，教師還要從中引導。對班級管理過程中存在的不足及時改正和分析，創(chuàng)新班級管理方式。三是班主任要對自身理論知識不斷豐富，在實踐過程中對自己的想法有效檢驗。與此同時，班主任要學會和學生積極溝通，要對引導方式及時采取，讓學生較好的配合老師工作，找對與學生溝通的方式，但教師在和學生交流的過程中要對自身情緒及時控制，對學生不僅要耐心，同時還要細心。

（二）從實際出發(fā)，用科學手段管理班級。

原有管理方式相對來說比較古板，學生難以接受，并且還不符合實際狀況。所以班主任在日常工作過程中應(yīng)該結(jié)合學生實際狀況制定有效的管理措施。例如：在學生溝通的過程中，應(yīng)該結(jié)合每個學生的不同性格以及特點制定科學有效的溝通方式，要積極引導學生和教師談心，對他們的想法及時掌握和了解，如果在學習生活中遇到問題，教師要及時幫助他們。

（三）培養(yǎng)學生集體榮譽感，增強責任心。

作為初中班主任教師，要對積極培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的集體榮譽感，不斷提高學生凝聚力，對學習氛圍不斷創(chuàng)造。班主任要讓學生建立班級委員會進行班級管理，在一定程度上實施輪崗制，對班級管理制度積極的完善，營造出融洽和諧的師生關(guān)系，讓學生養(yǎng)成良好的形象。另外教師還要以身作則，為學生樹立良好榜樣。

（四）加強課外活動，增強學生的凝聚力。

初中生特點是活潑好動，所以班主任在班級管理的過程中，應(yīng)該積極組織課外活動為學生減壓。另外班主任要對班級情況及時的了解，要正確的引導學生自發(fā)組織，對課外活動積極設(shè)計，鼓勵學生勇于提出自己的想法，班主任正確引導，不僅能對學生潛能進行啟發(fā)，同時還能保證師生的和諧關(guān)系，建立集體團結(jié)的班級?，F(xiàn)階段在新課改的要求下，初中班主任的能力需要得到全面的提高。班主任自身綜合素質(zhì)以及能力提高對教學管理發(fā)揮著不可忽視的作用。所以要從班主任作為主要出發(fā)點，對班主任工作能力加強的基礎(chǔ)上，促進綜合素質(zhì)，充分保證班主任發(fā)揮樞紐作用。所以班主任要提高自我認知能力，因勢利導的幫助班主任認識自身能力存在的不足，另外還要提高能力以及素質(zhì)的迫切性，從主觀上促進班主任專業(yè)能力。班主任對意識存在不足的基礎(chǔ)上，要對問題合理分析，對教育培訓工作不斷加強，促進初中班主任的積極管理。

（五）和家長進行聯(lián)系溝通。

初中班主任不僅是要從學校來對學生進行了解，還要時常和學生家長進行聯(lián)系溝通，以便能夠了解到學生在家的具體學習和生活情況，并順便和家長匯報其子女在學校的基本情況，讓家長能夠輔助對學生進行管理。特別是某些家長，他們會對班主任提出一些工作的意見和建議，促使班主任能夠站在家長的角度去看待某些問題，令管理工作得以更為順利的開展，為學生的發(fā)展和成長提供強有力的推動。

三、總結(jié)

通過上述分析可知，初中階段對一個人成長發(fā)揮著重要作用。班主任不僅要有責任的管理好班級，同時還能有義務(wù)管理班級。目前初中班級管理的過程中依然存在比較多的問題，所以初中班主任要不斷學習和改進，并且還要做到嚴于律己，促進和學生溝通，保證班級管理工作得到積極開展和順利實施。

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