路香燕

摘要：多元化教學(xué)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用具有十分重要的影響。所以，初中語文教師在教學(xué)的過程中，必須滿足時(shí)代發(fā)展的具體需求，對(duì)教學(xué)思維、教學(xué)方式以及教學(xué)手段不斷地創(chuàng)新，積極、有效地進(jìn)行多元化教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中語文；多元化教學(xué)；措施分析

以往教師上課常常采用的是普遍的上課模式，一般是老師備課時(shí)通讀全文，挑出重點(diǎn)和難點(diǎn)，然后在課堂時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生理解清課文內(nèi)容，并布置相應(yīng)的家庭作業(yè)讓學(xué)生進(jìn)行鞏固。在現(xiàn)階段課程改革的引導(dǎo)下，初中語文學(xué)科不斷適應(yīng)時(shí)代的需求，革新并豐富語文教課方式，有利于提高學(xué)生參與語文課堂的積極性和豐富語文教師的教學(xué)技能。

一、初中語文多元化教學(xué)的作用

（一）多元化教學(xué)有助于提高傳統(tǒng)語文教學(xué)質(zhì)量。

語文學(xué)科一方面在于指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)好字詞、語句等基礎(chǔ)知識(shí)，另一方面在于在讓學(xué)生打好基礎(chǔ)的同時(shí)不斷地提升理解能力和欣賞水平。長久以來，語文學(xué)科的上課模式固化，沒有活力，類似于“填鴨式”的教學(xué)方式，這就導(dǎo)致了學(xué)生并不是主動(dòng)去消化語文知識(shí)和學(xué)習(xí)技能，多是教師強(qiáng)調(diào)一遍又一遍之后，學(xué)生才能留下深刻的印象。隨著教育的不斷發(fā)展，人們對(duì)于教育更加重視，而且對(duì)于應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)逐漸深入，這些因素就促成教育要不斷地革新以適應(yīng)社會(huì)對(duì)于人才的新需求。

（二）多元化教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教育的重要途徑。

隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展并逐漸應(yīng)用于教育領(lǐng)域，這就有助于語文教師們采用更多的手段、工具、媒介去不斷地豐富授課內(nèi)容和方式方法。采用了多媒體的教學(xué)手段，如采用電子白板、網(wǎng)絡(luò)資源、投影儀等，有利于老師和學(xué)生之間的良好互動(dòng)，有利于使上課內(nèi)容變得生動(dòng)有趣起來，也更有利于使學(xué)生們理解乏味或抽象的知識(shí)，促進(jìn)師與生的相互成長。

二、初中語文應(yīng)用多元化教學(xué)的措施

（一）運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行語文教學(xué)。

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，我們已經(jīng)步入了一個(gè)高科技的時(shí)代，科技的發(fā)展影響著人們生活的方方面面，尤其是教育事業(yè)更加明顯。教師在進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)可以采用現(xiàn)代化教育手段，要對(duì)信息技術(shù)的知識(shí)熟練掌握，同時(shí)充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)上的豐富資源，搜集資料并整理，然后把語文知識(shí)以學(xué)生能夠接受的方式傳授。此外，教師也要多加熟悉對(duì)多媒體課件的制作和運(yùn)用，使得多媒體教學(xué)成為教師語文教學(xué)常用工具之一，從而改進(jìn)傳統(tǒng)單一、沉悶的教學(xué)模式。但是，多媒體教學(xué)也有其弊端，所以教師要恰當(dāng)運(yùn)用多媒體進(jìn)行語文教學(xué)，不能夸大多媒體教學(xué)的作用和效果，以免對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不良影響。同時(shí)，教師也不能過度依賴多媒體進(jìn)行教學(xué)，而要合理恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。教師在語文教學(xué)過程中，對(duì)于學(xué)生難以理解的問題或者比較立體的問題運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)講解，這樣能夠使得學(xué)生生動(dòng)、直觀地理解語文教學(xué)內(nèi)容中的重難點(diǎn)。

（二）通過小組討論，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動(dòng)性。

新課改對(duì)語文提出了新的要求，要求語文教師在初中語文教學(xué)過程中以自主、合作、探究為學(xué)習(xí)理念，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生開展合作探究性學(xué)習(xí)。開展多元化語文教學(xué)首先就需要培養(yǎng)學(xué)生的多元化思維。在語文教學(xué)活動(dòng)中，教師可以將學(xué)生分成小組進(jìn)行，教師提出問題，讓學(xué)生根據(jù)這一問題展開小組討論，然后再由各小組派一名代表來發(fā)表小組的最終討論結(jié)果，這樣學(xué)生就擁有了多種結(jié)果，這就是多元化教學(xué)的具體表現(xiàn)。

（三）開展競賽活動(dòng)。

初中語文旨在通過多元化教學(xué)來鍛煉學(xué)生的多元化思維，讓每一個(gè)學(xué)生均具備自主思考能力，個(gè)性特征鮮明，人生追求明確，進(jìn)而培養(yǎng)更多綜合型人才。在語文課堂教學(xué)中開展競賽活動(dòng)可提高學(xué)生的注意力，通過群策群力與共同探討獲得最終結(jié)論，這不僅可培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，還能教會(huì)學(xué)生傾聽和溝通，進(jìn)而構(gòu)建友好的人際關(guān)系。首先，教師應(yīng)為學(xué)生選擇豐富多樣的辯論題目，不要單純地局限在課本教材，應(yīng)適當(dāng)結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中一些熱門的現(xiàn)象，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生辯論的積極性。其次，合理劃分辯論小組，確保辯論雙方實(shí)力相當(dāng)，以免打擊學(xué)生的語文學(xué)習(xí)積極性。最后，確保辯論結(jié)果公平。待辯論結(jié)束后，教師應(yīng)作出客觀的判斷，只有這樣，才能刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)而主動(dòng)學(xué)習(xí)，不斷強(qiáng)化自身能力。例如，在學(xué)習(xí)《變色龍》這篇文章時(shí)，可讓學(xué)生圍繞奧楚蔑洛夫的行為表現(xiàn)進(jìn)行辯論，在當(dāng)前某些社會(huì)人的行為如同變色龍，讓學(xué)生討論這一行為是否可取。通過辯論，既可鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，還能端正學(xué)生的價(jià)值觀念。

（四）豐富學(xué)生的課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生的語文知識(shí)面。

雖然近年來隨著新課改的實(shí)施，語文教材內(nèi)容不斷得到充實(shí)和完善，然而由于教材內(nèi)容有限，無法給學(xué)生提供足夠的知識(shí)，由此課外閱讀就得到了體現(xiàn)。所以，教師要加強(qiáng)學(xué)生的語文課外閱讀量，通過課外學(xué)習(xí)豐富學(xué)生的語文知識(shí)面，擴(kuò)大學(xué)生的視野，讓學(xué)生的語文學(xué)習(xí)延伸到廣闊的課外閱讀中而不再局限于小小的語文課堂中。

如果按照語文新課標(biāo)要求嚴(yán)格執(zhí)行的話，那么，就需要初中學(xué)生不斷拓展語文課外知識(shí)，從而堅(jiān)實(shí)語文基礎(chǔ)，擴(kuò)大學(xué)生的視野。按照要求，學(xué)生在初中階段課外閱讀量需達(dá)到260萬字，因此，教師可以給學(xué)生提供一些比較著名或者是優(yōu)秀的課外讀物，引起學(xué)生對(duì)課外讀物的興趣，從而開展課外閱讀，幫助學(xué)生深入了解課文內(nèi)容，鞏固課內(nèi)所學(xué)到的語文知識(shí)。學(xué)生廣泛閱讀課外讀物，可以擴(kuò)大學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，豐富學(xué)生的課外知識(shí)，提高學(xué)生的閱讀理解能力、歸納和總結(jié)的能力，此外，學(xué)生在寫作的時(shí)候也可以將所閱讀的課外內(nèi)容引入到作文中，從而寫出豐富、有內(nèi)涵的文章。

三、結(jié)語

傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)今的教學(xué)需要，學(xué)生不喜歡總是一個(gè)模式的上課，他們需要在課堂上有更多的自由，更多選擇的權(quán)力。因此，在教學(xué)形式方面多元化是時(shí)代發(fā)展的一個(gè)需要。教師要分析現(xiàn)在的具體形式，將多元化教學(xué)的理念應(yīng)用到工作實(shí)踐中，不斷充實(shí)自己的本領(lǐng)，讓自己的教學(xué)能力提高，體會(huì)到越來越高的自我價(jià)值感。為學(xué)生的成長成才貢獻(xiàn)自己應(yīng)有的力量。

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