趙鳳杰

摘 要：就目前來(lái)看小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)，教學(xué)是一種比較新型的教學(xué)形式。主要是為了結(jié)合生活解決實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力而開(kāi)展的。這個(gè)過(guò)程中學(xué)生能夠自主合作、自主探究、自主實(shí)踐。實(shí)踐的形式多種多樣，內(nèi)容豐富多彩，在這個(gè)過(guò)程中，小組合作學(xué)習(xí)是比較常見(jiàn)的一種學(xué)習(xí)方式，但也能取得好的教學(xué)效果。本文通過(guò)對(duì)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)，小組合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀進(jìn)行研究分析，探討如何提高時(shí)效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng) 小組合作學(xué)習(xí) 時(shí)效性

在教學(xué)改革的過(guò)程中，開(kāi)展小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)是非常有必要的。組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，能夠提高學(xué)生的人際交往能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等等，學(xué)會(huì)換位思考，在這個(gè)過(guò)程中與他人溝通交流，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)資料的分享，從而掌握更多的學(xué)習(xí)資源。

一、小組合理分工，讓小組合作學(xué)習(xí)“動(dòng)”起來(lái)

一節(jié)課能否有時(shí)效性，老師的教學(xué)方式以及教學(xué)定位起到了決定性的作用。老師在開(kāi)展綜合實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候一定要做好角色定位，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中占主體地位，活動(dòng)形式、活動(dòng)內(nèi)容都要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)開(kāi)展。在開(kāi)展小組教學(xué)的時(shí)候進(jìn)行合理的分工，首先要組建一支學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的干部隊(duì)伍，這個(gè)隊(duì)伍中，不要求學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有多高，或者基礎(chǔ)有多好，重要的是學(xué)生要有學(xué)習(xí)的積極性，能夠和老師、同學(xué)積極的溝通交流，進(jìn)而帶動(dòng)其他學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)。

除此之外，在小組合作的過(guò)程中要有一定的規(guī)則，制約才能有序。所以在每次開(kāi)展活動(dòng)之前都要有合理的分工，明確每個(gè)人的職責(zé)。有小組成員自己選出組長(zhǎng)，小組成員溝通交流后，由組長(zhǎng)定位學(xué)習(xí)任務(wù)。每次開(kāi)展教學(xué)討論的時(shí)候，小組長(zhǎng)可以負(fù)責(zé)記錄，把學(xué)生的想法寫(xiě)下來(lái)，小組成員可以溝通交流，傾聽(tīng)他人的想法。之后把記錄下來(lái)的內(nèi)容總結(jié)起來(lái)，由小組長(zhǎng)作為代言人，發(fā)表整個(gè)小組的意見(jiàn)或者是見(jiàn)解。

在綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，老師可以要求學(xué)生提出一些問(wèn)題，小組成員可以進(jìn)行討論，輪流講出自己比較感興趣的問(wèn)題或者內(nèi)容，之后組長(zhǎng)記錄好，大家投票選出比較感興趣的一到兩個(gè)問(wèn)題。之后再討論這些問(wèn)題的答案，這樣學(xué)生給自己確立了學(xué)習(xí)目標(biāo)也能在這個(gè)過(guò)程中積極的討論，每個(gè)人都能發(fā)揮自己的作用，實(shí)現(xiàn)了以人為本的教學(xué)。

二、選擇典型的主題，讓小組合作學(xué)習(xí)“活”起來(lái)

小學(xué)生這個(gè)年紀(jì)都比較喜歡玩耍，而玩才能創(chuàng)造出更多有意思的東西，所以老師在開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中一定要讓內(nèi)容更加好玩。首先要選擇比較經(jīng)典的主題，例如：在三年級(jí)教學(xué)的過(guò)程中，第一堂課尤為重要，首先要讓學(xué)生建立小組，讓小組學(xué)習(xí)活躍起來(lái)，可以先和學(xué)生溝通，了解學(xué)生平時(shí)喜歡玩什么游戲，最后給學(xué)生制定任務(wù)回家，讓學(xué)生了解父母小時(shí)候玩過(guò)什么樣的游戲，并把游戲的內(nèi)容和規(guī)則記錄下來(lái)，學(xué)生在第二天上學(xué)后都會(huì)和小組成員興奮的討論游戲內(nèi)容。這個(gè)時(shí)候?qū)W生的注意力就已經(jīng)被深深的吸引了。

由于小學(xué)生個(gè)性意識(shí)比較強(qiáng)，沒(méi)有合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，所以在開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)候，首先要讓學(xué)生有小組學(xué)習(xí)的意識(shí)，讓學(xué)生分享自己搜集到的游戲內(nèi)容，游戲規(guī)則。讓小組成員開(kāi)展游戲，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生會(huì)積極的尋找合作伙伴、商量游戲方法，因?yàn)橐粋€(gè)人是無(wú)法完成小組游戲的。這過(guò)程中學(xué)生就能和其他同學(xué)交流了解合作的重要性，進(jìn)而掌握小組合作學(xué)習(xí)的技巧，以后開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的時(shí)候就更加方便簡(jiǎn)單了。

三、組織交流，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人

在小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生都會(huì)展示自己的小組成果，所以說(shuō)在小組合作學(xué)習(xí)討論之后老師要組織學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)交流，這個(gè)時(shí)候就需要運(yùn)用多維度評(píng)價(jià)了，邀請(qǐng)小組成員或者是小組組長(zhǎng)來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的意見(jiàn)和看法?！耙盐艺J(rèn)為……”改成“我們小組認(rèn)為……”，這樣每一個(gè)學(xué)生都能提高自己的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。在溝通交流的過(guò)程中學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力得到了提高，每個(gè)小組也可以對(duì)其他小組提出的意見(jiàn)進(jìn)行討論，在思維碰撞的過(guò)程中，對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)就更加深刻了。

除此之外，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到傾聽(tīng)他人的重要性。然后可以提出一個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行自由闡述“學(xué)生要不要多看電視”，老師要引導(dǎo)學(xué)生首先思考看電視的好處有哪些？理由是什么？學(xué)生可以暢所欲言，發(fā)表自己的意見(jiàn)，老師在這個(gè)過(guò)程中隨著引導(dǎo)作用，要讓學(xué)生從自己的角度出發(fā)，不能帶著別人的問(wèn)題來(lái)闡述，要聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，思考別人說(shuō)的是否有道理，發(fā)現(xiàn)別人的漏洞，可以進(jìn)行補(bǔ)充，也可以進(jìn)行反駁，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生就能很快的對(duì)這個(gè)問(wèn)題做出解答，并得出一個(gè)統(tǒng)一的意見(jiàn)。

四、拓寬小組合作學(xué)習(xí)時(shí)空

老師不僅可以組織學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)，還可以組織學(xué)生進(jìn)行跨時(shí)空的合作學(xué)習(xí)。在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，如果小組成員無(wú)法討論出正確的答案，問(wèn)題得不到解決，可以把問(wèn)題帶到教室，詢問(wèn)老師也可以直接給老師打電話溝通交流。

綜合實(shí)踐活動(dòng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，而且形式多種多樣，學(xué)生可以在課上進(jìn)行小組溝通，也可以在課下進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，老師要盡可能的擴(kuò)展小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)空。放暑假或者是節(jié)假日的時(shí)候，為學(xué)生制定相關(guān)的主題活動(dòng)，例如：開(kāi)展有關(guān)中秋節(jié)的綜合活動(dòng)，學(xué)生放假后可以組織起來(lái)外出調(diào)查，研究，探索中秋節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣有哪些？還有一部分小組成員可以在網(wǎng)上查找資料、或者是去圖書(shū)館尋找相關(guān)的內(nèi)容，無(wú)法一同前去的學(xué)生，可以在自己家中尋找線索，每個(gè)人都總結(jié)出一部分的內(nèi)容，開(kāi)學(xué)之后可以總結(jié)起來(lái)，也可以在網(wǎng)上直接溝通交流，總結(jié)出一份報(bào)告。這樣小組合作學(xué)習(xí)就不受時(shí)間地點(diǎn)的限制了。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小組合作實(shí)踐學(xué)習(xí)的過(guò)程中老師要起到引導(dǎo)作用，讓學(xué)生積極主動(dòng)的溝通交流，還要采取多種主題活動(dòng)，吸引學(xué)生的注意力。了解學(xué)生的興趣愛(ài)好以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有針對(duì)性的開(kāi)展小組活動(dòng)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)與他人溝通交流，傾聽(tīng)他人的聲音，這樣也能學(xué)會(huì)人際交往，為以后的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]鄭士強(qiáng).合作學(xué)習(xí)的反思及策略[J].中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究，2015（4）.

[2]徐金亮.加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)[J].沂蒙教育，2015（10）.