趙亞琴

摘 要：在對(duì)幼兒進(jìn)行教育的過(guò)程中，進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠螒驅(qū)τ變簳?huì)產(chǎn)生積極的作用，本文基于作者在幼兒教育中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出了在幼兒教育中具體運(yùn)用游戲的幾點(diǎn)策略和看法，希望能都對(duì)廣大的幼兒教育工作者給出一些思考和建議，游戲是能調(diào)動(dòng)幼兒積極性的卓有成效的一種手段，對(duì)于使幼兒更夠更好的成長(zhǎng)和發(fā)育具有十分顯著的重要作用。

關(guān)鍵詞：幼兒教育 游戲 作用 策略

幼兒教育主要針對(duì)的目標(biāo)就是年齡在3-6歲這個(gè)時(shí)期的孩子，在這個(gè)時(shí)期對(duì)幼兒進(jìn)行良好完備的教育，可以為學(xué)生以后的發(fā)展的學(xué)習(xí)奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，幼兒在這個(gè)階段，由于自身發(fā)育所帶來(lái)的特點(diǎn)，他們的心智尚不是非常的成熟，思想還不是十分的健全，并且對(duì)身邊周?chē)霈F(xiàn)的各種事物都充滿了好奇心，此外還具有對(duì)周?chē)娜说男袨楹蛣?dòng)作進(jìn)行模仿的特點(diǎn)，基于這樣的原因，幼兒在這個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)，對(duì)幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃?，在一方面能讓學(xué)生的智力得到更好的啟迪，另一方面還能培養(yǎng)學(xué)生的人格和健全幼兒的思想，因此，老師一定要對(duì)幼兒進(jìn)行系統(tǒng)的引導(dǎo)，讓學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程更加的順利，保證幼兒的身心健康，使孩子們能夠快樂(lè)的成長(zhǎng)。

一、游戲教學(xué)對(duì)幼兒教育的作用

（一）發(fā)揮游戲教育性，促進(jìn)幼兒身心健康

在幼兒時(shí)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)慕逃?，?duì)幼兒以后的發(fā)展會(huì)產(chǎn)生直觀重要的影響，所以，在教學(xué)的過(guò)程中，老師要更加的關(guān)注游戲在教育中的地位，通過(guò)合理的運(yùn)用游戲，來(lái)讓幼兒的發(fā)展更加的順暢，在幼兒這個(gè)時(shí)期，孩子們大多都具有活潑好動(dòng)的特性，老師可以對(duì)幼兒的這一特點(diǎn)進(jìn)行充分的引導(dǎo)，舉辦各種游戲來(lái)讓孩子們團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力更加的優(yōu)秀，比如，老師可以開(kāi)展“鉆鼠洞”“丟手絹”“老鷹抓小雞”等游戲活動(dòng)，通過(guò)這些游戲，在活躍了課堂氣氛的同時(shí)，還讓學(xué)生們對(duì)于體育游戲的積極性大大的增加了，學(xué)生們?cè)趨⑴c的過(guò)程中，開(kāi)發(fā)了學(xué)生們的智力，鍛煉了學(xué)生的身體，符合現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于孩子的綜合素質(zhì)的要求，最后，老師在對(duì)幼兒進(jìn)行教育的時(shí)候，也要和學(xué)生們一起進(jìn)行充分的互動(dòng)，和學(xué)生們一起融入游戲之中，改善與同學(xué)之間的關(guān)系，拉近與學(xué)生之間的距離，使得學(xué)生朝著更加全面的方向發(fā)展。

（二）注重游戲教育性，促進(jìn)幼兒智力開(kāi)發(fā)

老師在幼兒階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，對(duì)孩子以后智力的發(fā)展起著十分關(guān)鍵的作用，如果這個(gè)階段老師對(duì)孩子進(jìn)行鍛煉，能夠?qū)ξ磥?lái)幼兒的發(fā)展起到良好的鋪墊作用，而對(duì)學(xué)生們進(jìn)行游戲教育，正是實(shí)現(xiàn)這一目的的關(guān)鍵步驟，因此，我們必須要對(duì)幼兒進(jìn)行游戲的教育，讓幼兒的智力的思想得到更好的啟發(fā)。例如，引導(dǎo)學(xué)生玩搭積木、轉(zhuǎn)魔方、堆沙堆，讓孩子在游戲的時(shí)光里體驗(yàn)快樂(lè)。開(kāi)發(fā)智力，享受成長(zhǎng)的樂(lè)趣。

二、在幼兒教育中推廣游戲教學(xué)的方法和策略

（一）給孩子提供輕松愉快的的游戲環(huán)境

老師在給孩子們運(yùn)用游戲這種方式進(jìn)行教育的過(guò)程中，良好的游戲環(huán)境會(huì)對(duì)學(xué)生的發(fā)展起到推動(dòng)作用，而不恰當(dāng)?shù)挠螒颦h(huán)境會(huì)對(duì)學(xué)生起到阻礙作用，所以，老師一定要?jiǎng)?chuàng)造出適合孩子們的游戲環(huán)境，讓他們能夠茁壯的成長(zhǎng)，基于孩子們的自身特點(diǎn)，游戲環(huán)境要給孩子們更大的空間讓他們?nèi)フ故咀约海谝?，老師要?duì)空間進(jìn)行認(rèn)真的思考，在教育的過(guò)程中需要使用什么樣的道具和器材也要成竹在胸，要在確保孩子們自身安全的基礎(chǔ)上合理的選用各種器材，讓各種器材進(jìn)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，完全的發(fā)揮出游戲的功能和作用，比如，老師在對(duì)課桌的選擇時(shí)，要選擇能夠激起幼兒們的想象力和發(fā)散性思維能力的顏色，以此來(lái)讓幼兒們把更多的注意力集中起來(lái)，不要讓課桌成為對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的負(fù)擔(dān)，此外，老師在進(jìn)行空間的選擇過(guò)程中，要給幼兒們創(chuàng)造出輕松的氣氛，讓幼兒能夠感到更加的放松和舒適，比如，在對(duì)教師進(jìn)行布置的時(shí)候，老師可以在墻上張貼多張楓葉的圖片，給學(xué)生們一種身臨其境的感覺(jué)，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生更加直觀的感受秋天的魅力，以此來(lái)使幼兒們對(duì)秋天更加的了解，在對(duì)教師進(jìn)行布置的過(guò)程中，還能夠培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作的水平，起到了一舉兩得的效果。

（二）根據(jù)幼兒特點(diǎn)設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)

幼兒在他們這個(gè)時(shí)期，具有與成年人不同的思維能力和愛(ài)好，老師應(yīng)該站在他們的角度，結(jié)合幼兒們自身的興趣與生理特征，進(jìn)行游戲的設(shè)置，所以，讓幼兒在日常生活中進(jìn)行游戲與對(duì)幼兒進(jìn)行教育是相得益彰的行為，在玩耍中學(xué)習(xí)知識(shí)是最適合幼兒的一種手段，在幼兒進(jìn)行玩耍的過(guò)程中，幼兒應(yīng)該與小朋友之間進(jìn)行有效的溝通與交流，雖然學(xué)生們之間的思想和看法不一樣，但是老師可以在這個(gè)過(guò)程中增加對(duì)于幼兒的了解，以至于因材施教，根據(jù)不同學(xué)生的各自特點(diǎn)進(jìn)行游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)，比如，面對(duì)不少的幼兒都十分的喜歡看動(dòng)畫(huà)片的特點(diǎn)，老師可以進(jìn)行對(duì)《喜羊羊和灰太郎》、《黑貓警長(zhǎng)》、《葫蘆娃》、《米奇妙妙屋》等的播放，讓學(xué)生們把動(dòng)畫(huà)中的的場(chǎng)景在現(xiàn)實(shí)生活中得以重現(xiàn)，這個(gè)時(shí)候，需要老師對(duì)幼兒進(jìn)行指導(dǎo)和教學(xué)，利用動(dòng)畫(huà)中的人物進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)，以此來(lái)使幼兒的教育達(dá)到完美的效果。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，對(duì)幼兒進(jìn)行游戲教育，在幼兒教育的過(guò)程中是十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，在新時(shí)代下，幼兒教師們一定要順應(yīng)這種辦法的潮流，在日常的教育過(guò)程中對(duì)幼兒進(jìn)行指導(dǎo)，讓游戲的突出優(yōu)勢(shì)充分的發(fā)揮出來(lái)，以此來(lái)使對(duì)幼兒的教育成果更上一層樓，提高我國(guó)幼兒教育事業(yè)的水平和能力。

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