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        網絡文化對高中思想政治教育的影響及應對策略研究

        2018-10-09 10:49:58歐曉梅
        現代交際 2018年15期
        關鍵詞:思想政治教育

        歐曉梅

        摘要:隨著信息科技的發(fā)展,網絡已成為當代人信息獲取和交流的主要方式。網絡文化保羅萬象,其中各種文化蘊含的價值觀也相互滲透和沖突。高中思想政治課作為一門培養(yǎng)學生的思想意識素養(yǎng)、促進人的全面發(fā)展的學科,網絡文化對高中思想政治教育既產生積極的作用,又有消極的影響,給高中思想政治教育工作帶來新機遇的同時也使其面臨嚴峻的挑戰(zhàn)。在這樣的社會背景下,如何最大限度地利用網絡文化的積極影響,減少網絡文化帶來的負面影響,成為教師和學校首要關注的問題之一。

        關鍵詞:網絡文化 高中生 思想政治教育

        中圖分類號:G631 文獻標識碼:A 文章編號:1009-5349(2018)15-0123-02

        隨著社會科學技術的發(fā)展,網絡已滲透到社會的各個方面,正在改變著人們的生活、學習、工作方式和思維方式。特別是我國近幾年來在信息技術方面取得突飛猛進的發(fā)展,4G網絡時代、5G網絡時代接踵而來。我國的網民數量也在不斷增加,2018年中國互聯網絡信息中心(CNNIC41)公布的《中國互聯網絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》顯示,截至2017年12月,我國網民的規(guī)模已達到7.72億,中國網民年齡結構中,網民以10~39歲群體為主,占整體網民的73.0%;在中國網民學歷結構中,高中/中專/技校的網民占比例為25.4%。網絡以其自身的豐富、快捷、虛擬性等特點吸引著廣大中學生的參與,為中學生形成新的價值觀和創(chuàng)新意識提供了有利的條件;但是由于高中生社會閱歷不足,認知水平的發(fā)展還不足以形成正確的價值判斷能力,面對紛繁復雜、良莠不齊的網絡文化,一些不良的網絡言語和行為沖擊著高中生的思想,對培養(yǎng)高中生的價值觀念、思維方式、行為習慣等產生了一些消極的影響。

        一、網絡文化對高中思想政治教育的影響

        網絡文化的發(fā)展,為高中生的學習提供了一個更廣闊的平臺,給高中思想政治教育提供了很多機遇。但是,由于網絡文化的質量參差不齊,一些落后和低俗的文化也會給學生思想政治學習產生消極的影響。

        (一)網絡文化沖擊中學生的思想價值觀念

        網絡內容豐富,形式多樣,對人們具有很大的吸引力。高中生剛好處于好奇心強且價值觀形成的重要時期,意志力還不夠堅定。面對網絡文化的多種誘惑,如果沒有正確的價值引導,就非常容易迷失自我,形成錯誤的價值觀。一方面,由于網絡具有虛擬性,網絡活動主要是依靠道德約束,很多低素質網民就會在網絡里放縱自己的行為,把對現實的不滿發(fā)泄在網絡里,言語偏激,甚至是惡意攻擊他人。比如,網絡人肉搜索,利用網絡進行詐騙犯罪行為。網絡直播的興起讓更多的人有機會表現自己,部分網民言語和行為與主流價值觀相悖,并且深受中學生的熱捧。這些網絡行為間接地對高中生造成了不良的影響,導致部分意志不堅定的學生道德意識發(fā)生了扭曲。另一方面,由于網絡傳播不受時間、國界、民族的限制,其發(fā)展的限度也是由各個國家的信息技術發(fā)展水平決定,因此,一些西方國家憑借本國的科技優(yōu)勢,在互聯網上以各種形式傳播蘊含有西方資產階級意識形態(tài)價值觀的網絡文化,高中生在接觸和利用網絡文化的過程中無形中受到影響,價值觀受到沖擊,極大地制約了我國中學生思想政治教育的有效性。

        (二)網絡文化對高中生的身心健康造成嚴重干擾

        網絡文化包羅萬象,人們可以利用網絡文化進行學習、工作和娛樂休閑。高中生在學習之余,通過上網可以開闊眼界,增長見識。一方面,由于網絡文化的開放性,會出現很多低俗不堪的內容,比如,黃色圖片、視頻、小說等。這些內容都會對高中生的身心帶來傷害。另一方面,由于高中生的自律性還不強,一些人沉迷于網絡游戲無法自拔。很多大型游戲一般都含有大量的暴力元素,玩家為了通關、升級,就需要不惜手段達到目的。高中生長期沉浸在游戲里深受其影響,同時習慣了與游戲好友或是游戲角色的虛擬“交流”,在現實中卻表現出冷漠、孤僻、固執(zhí)等極端的心理問題,缺乏正確處理人際關系的能力,加上該年齡階段性格暴躁、易沖動,在學生交往的過程中就非常容易因為小摩擦而導致出現斗毆的現象。此外,學生長期長時間使用網絡,會出現精神萎靡不振,注意力無法集中的現象,如果連續(xù)通宵熬夜,給身體造成很大的傷害,甚至還會有猝死的風險。網絡文化對高中生身體和心理造成的嚴重影響,給思想教育工作帶來新的嚴峻挑戰(zhàn)。

        (三)網絡文化使高中思想政治教育工作環(huán)境復雜化

        一直以來,我國高中思想政治教育都是繼承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化與社會發(fā)展的時代要求相結合為主要內容的德育教育,比如儒家 “五常”,即“仁”“義”“禮”“智”“信”。在傳統(tǒng)的思想政治教育過程中,學校是進行思想政治教育的主要陣地,形式主要有全校機會、班會、校園文化長廊等,每個周或是每個月份都會有相應的教育主題,對學生的思想政治教育具有針對性,且需要在規(guī)定時間和空間內進行,保障了教育的實效性。但是,由于網絡的快速發(fā)展,高中思想政治教育工作的環(huán)境變得復雜化。一方面,網絡的開放性使得思想政治教育的時間和空間條件改變,學生除了可以接受傳統(tǒng)教育方式之外,還可以接受其他方式教育,這就使思想政治教育的效果產生了不確定性。另一方面,由于網絡文化的豐富多樣,讓學生有機會接觸到更多的思想意識形態(tài),其中部分內容與我國思想政治教育的要求不符合,與以往思想政治教育工作者所傳授的內容相悖,這就對思想政治教育者及教育內容的權威性造成威脅,教學效果也會大打折扣。

        二、優(yōu)化應用網絡文化開展高中思想政治教育的策略

        網絡文化對于高中思想政治教育就像是一把雙刃劍,我們要采取有效對策,最大限度地發(fā)揮其積極作用,降低消極影響。

        (一)完善關于網絡安全的法律法規(guī)

        網絡作為一個公共活動的平臺,任何人在有網絡和設備的情況下都可以進行網絡活動。部分網民在網絡交往中違背道德法律,導致網絡環(huán)境烏煙瘴氣。高中生作為上網的主力軍之一,網絡參與度非常高,所以,為了給高中生的網絡生活創(chuàng)造良好的環(huán)境,需要社會加強網絡管理,國家完善相關網絡法律法規(guī)。我國一直以來也在積極制定有關網絡安全法律,主要有《中華人民共和國計算機信息系統(tǒng)安全保護條例》《中華人民共和國計算機信息網絡國際聯網管理暫行規(guī)定》《計算機信息網絡國際聯網安全保護管理辦法》。①此外,還有2017年6月正式實施的《中華人民共和國網絡安全法》,這是我國網絡領域的基礎性法律。②這些法律都對我國網絡安全和凈化環(huán)境起到了積極的作用,但是面對紛繁復雜和快速變換的信息網絡,我國的法律還需要不斷修改、補充和完善,特別是關于未成年人上網的法律保護方面,還需要進一步的探索,以期給中學生一個更加健康、安全的網絡環(huán)境。我國在此基礎上可以借鑒其他國家的一些做法,比如,美國《兒童網絡保護法》《通信莊嚴法》,主要是禁止任何人在網絡上非法傳播具有情色、猥褻內容的信息③;2015年參議院通過的《網絡安全信息共享法案(修正案)》,主要目的是降低起訴他國網絡犯罪人的門檻。

        (二)教師要更新教育理念,提高網絡引導新技能

        教師作為高中思想政治教育的主要工作者,教育理念也需要與時俱進。這就要求教師要樹立“以學生為中心”的教育理念,主動轉變思想政治教育觀念,樹立互聯網思維,要用辯證的觀點看待網絡文化的作用,充分認識到網絡在學生思想政治教育中的重要作用;在平時要有意識地收集網絡文化中積極的內容,并在課堂教學中充分利用;在網絡教學能力上,教師要熟練掌握多媒體課件制作、視頻剪輯、設備使用等技能。此外,除了依靠傳統(tǒng)的面對面的方式進行思想政治教育外,教師還可以充分利用學生習慣、喜愛的網絡溝通渠道進行教育,比如,QQ、微信、微博等,建立班級QQ群、微信群或是進行一對一的思想政治教育。

        (三)增強高中生自我思想政治教育的意識

        教學是教師的“教”與學生的“學”所組成的雙邊的活動,在對高中生進行思想政治教育的過程中既要重視教師的引導作用,還要充分發(fā)揮學生的學習自主性。首先,高中生的價值觀雖未真正地成熟穩(wěn)定,但是他們從小學就開始接受正規(guī)的思想政治教育,對于問題的思考已經具有初步辨別是非的能力,因此,在面對包羅萬象的網絡文化的時候,鼓勵高中生要堅持理性對待、不盲目跟風,對于獨自思考解決不了的問題,要及時向老師請教,從而提高自己辨別思考的能力。其次,學生在平日的生活學習中,要努力提高自身的道德境界,主要表現在自律方面,同時還要主動了解相關法律、法規(guī)的內容,知道法律賦予我們的權利和義務。高中生在參與網絡活動的過程中,要自覺控制自己的行為、言語,不存在僥幸心理,不做違反倫理道德的事情,要自覺抵制違法犯罪的網絡行為,在看到不合法行為的時候要勇于向有關部門舉報。最后,學生自己要合理安排好上網的時間,做到勞逸結合,科學上網,養(yǎng)成良好的上網習慣。

        網絡文化的發(fā)展作為一個時代不可逆的潮流,對高中思想政治教育而言既是機遇又是挑戰(zhàn),只有學生自身、學校和社會等多方面相互配合,緊跟網絡文化發(fā)展的步伐,充分利用好網絡文化的優(yōu)勢、網絡技術的平臺,擴展思想政治教育工作的空間和渠道,探索新思路,解決新矛盾,才能更好地促進高中思想政治教育的開展。

        注釋:

        ①謝永江,紀凡愷.論我國互聯網管理立法的完善[J].國家行政學院學報,2010(5):94-98.

        ②《中國信息安全》編輯部.網絡安全大事記2016[J].中國信息安全,2017(1):57-59.

        ③陳佳.網絡文化對當代大學生價值觀的影響及教育引導對策研究[D].西南大學,2013.

        參考文獻:

        [1]馮剛.創(chuàng)新網絡思想政治教育的幾點思考[J].學校黨建與思想教育,2014(3):4-6.

        [2]解紅林.網絡環(huán)境下高中生思想政治教育研究[J].文教資料,2012(1):148-149.

        [3]葉素云.網絡文化對青少年思想道德建設的負面影響及應對策略[J].2012(4):100-102.

        責任編輯:景辰

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