歐曉梅

摘要：隨著信息科技的發(fā)展，網絡已成為當代人信息獲取和交流的主要方式。網絡文化保羅萬象，其中各種文化蘊含的價值觀也相互滲透和沖突。高中思想政治課作為一門培養(yǎng)學生的思想意識素養(yǎng)、促進人的全面發(fā)展的學科，網絡文化對高中思想政治教育既產生積極的作用，又有消極的影響，給高中思想政治教育工作帶來新機遇的同時也使其面臨嚴峻的挑戰(zhàn)。在這樣的社會背景下，如何最大限度地利用網絡文化的積極影響，減少網絡文化帶來的負面影響，成為教師和學校首要關注的問題之一。

關鍵詞：網絡文化 高中生 思想政治教育

中圖分類號：G631 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2018）15-0123-02

隨著社會科學技術的發(fā)展，網絡已滲透到社會的各個方面，正在改變著人們的生活、學習、工作方式和思維方式。特別是我國近幾年來在信息技術方面取得突飛猛進的發(fā)展，4G網絡時代、5G網絡時代接踵而來。我國的網民數量也在不斷增加，2018年中國互聯網絡信息中心（CNNIC41）公布的《中國互聯網絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》顯示，截至2017年12月，我國網民的規(guī)模已達到7.72億，中國網民年齡結構中，網民以10～39歲群體為主，占整體網民的73.0%；在中國網民學歷結構中，高中/中專/技校的網民占比例為25.4%。網絡以其自身的豐富、快捷、虛擬性等特點吸引著廣大中學生的參與，為中學生形成新的價值觀和創(chuàng)新意識提供了有利的條件；但是由于高中生社會閱歷不足，認知水平的發(fā)展還不足以形成正確的價值判斷能力，面對紛繁復雜、良莠不齊的網絡文化，一些不良的網絡言語和行為沖擊著高中生的思想，對培養(yǎng)高中生的價值觀念、思維方式、行為習慣等產生了一些消極的影響。

一、網絡文化對高中思想政治教育的影響

網絡文化的發(fā)展，為高中生的學習提供了一個更廣闊的平臺，給高中思想政治教育提供了很多機遇。但是，由于網絡文化的質量參差不齊，一些落后和低俗的文化也會給學生思想政治學習產生消極的影響。

（一）網絡文化沖擊中學生的思想價值觀念

網絡內容豐富，形式多樣，對人們具有很大的吸引力。高中生剛好處于好奇心強且價值觀形成的重要時期，意志力還不夠堅定。面對網絡文化的多種誘惑，如果沒有正確的價值引導，就非常容易迷失自我，形成錯誤的價值觀。一方面，由于網絡具有虛擬性，網絡活動主要是依靠道德約束，很多低素質網民就會在網絡里放縱自己的行為，把對現實的不滿發(fā)泄在網絡里，言語偏激，甚至是惡意攻擊他人。比如，網絡人肉搜索，利用網絡進行詐騙犯罪行為。網絡直播的興起讓更多的人有機會表現自己，部分網民言語和行為與主流價值觀相悖，并且深受中學生的熱捧。這些網絡行為間接地對高中生造成了不良的影響，導致部分意志不堅定的學生道德意識發(fā)生了扭曲。另一方面，由于網絡傳播不受時間、國界、民族的限制，其發(fā)展的限度也是由各個國家的信息技術發(fā)展水平決定，因此，一些西方國家憑借本國的科技優(yōu)勢，在互聯網上以各種形式傳播蘊含有西方資產階級意識形態(tài)價值觀的網絡文化，高中生在接觸和利用網絡文化的過程中無形中受到影響，價值觀受到沖擊，極大地制約了我國中學生思想政治教育的有效性。

（二）網絡文化對高中生的身心健康造成嚴重干擾

網絡文化包羅萬象，人們可以利用網絡文化進行學習、工作和娛樂休閑。高中生在學習之余，通過上網可以開闊眼界，增長見識。一方面，由于網絡文化的開放性，會出現很多低俗不堪的內容，比如，黃色圖片、視頻、小說等。這些內容都會對高中生的身心帶來傷害。另一方面，由于高中生的自律性還不強，一些人沉迷于網絡游戲無法自拔。很多大型游戲一般都含有大量的暴力元素，玩家為了通關、升級，就需要不惜手段達到目的。高中生長期沉浸在游戲里深受其影響，同時習慣了與游戲好友或是游戲角色的虛擬“交流”，在現實中卻表現出冷漠、孤僻、固執(zhí)等極端的心理問題，缺乏正確處理人際關系的能力，加上該年齡階段性格暴躁、易沖動，在學生交往的過程中就非常容易因為小摩擦而導致出現斗毆的現象。此外，學生長期長時間使用網絡，會出現精神萎靡不振，注意力無法集中的現象，如果連續(xù)通宵熬夜，給身體造成很大的傷害，甚至還會有猝死的風險。網絡文化對高中生身體和心理造成的嚴重影響，給思想教育工作帶來新的嚴峻挑戰(zhàn)。

（三）網絡文化使高中思想政治教育工作環(huán)境復雜化

一直以來，我國高中思想政治教育都是繼承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化與社會發(fā)展的時代要求相結合為主要內容的德育教育，比如儒家 “五常”，即“仁”“義”“禮”“智”“信”。在傳統(tǒng)的思想政治教育過程中，學校是進行思想政治教育的主要陣地，形式主要有全校機會、班會、校園文化長廊等，每個周或是每個月份都會有相應的教育主題，對學生的思想政治教育具有針對性，且需要在規(guī)定時間和空間內進行，保障了教育的實效性。但是，由于網絡的快速發(fā)展，高中思想政治教育工作的環(huán)境變得復雜化。一方面，網絡的開放性使得思想政治教育的時間和空間條件改變，學生除了可以接受傳統(tǒng)教育方式之外，還可以接受其他方式教育，這就使思想政治教育的效果產生了不確定性。另一方面，由于網絡文化的豐富多樣，讓學生有機會接觸到更多的思想意識形態(tài)，其中部分內容與我國思想政治教育的要求不符合，與以往思想政治教育工作者所傳授的內容相悖，這就對思想政治教育者及教育內容的權威性造成威脅，教學效果也會大打折扣。

二、優(yōu)化應用網絡文化開展高中思想政治教育的策略

網絡文化對于高中思想政治教育就像是一把雙刃劍，我們要采取有效對策，最大限度地發(fā)揮其積極作用，降低消極影響。

（一）完善關于網絡安全的法律法規(guī)

網絡作為一個公共活動的平臺，任何人在有網絡和設備的情況下都可以進行網絡活動。部分網民在網絡交往中違背道德法律，導致網絡環(huán)境烏煙瘴氣。高中生作為上網的主力軍之一，網絡參與度非常高，所以，為了給高中生的網絡生活創(chuàng)造良好的環(huán)境，需要社會加強網絡管理，國家完善相關網絡法律法規(guī)。我國一直以來也在積極制定有關網絡安全法律，主要有《中華人民共和國計算機信息系統(tǒng)安全保護條例》《中華人民共和國計算機信息網絡國際聯網管理暫行規(guī)定》《計算機信息網絡國際聯網安全保護管理辦法》。①此外，還有2017年6月正式實施的《中華人民共和國網絡安全法》，這是我國網絡領域的基礎性法律。②這些法律都對我國網絡安全和凈化環(huán)境起到了積極的作用，但是面對紛繁復雜和快速變換的信息網絡，我國的法律還需要不斷修改、補充和完善，特別是關于未成年人上網的法律保護方面，還需要進一步的探索，以期給中學生一個更加健康、安全的網絡環(huán)境。我國在此基礎上可以借鑒其他國家的一些做法，比如，美國《兒童網絡保護法》《通信莊嚴法》，主要是禁止任何人在網絡上非法傳播具有情色、猥褻內容的信息③；2015年參議院通過的《網絡安全信息共享法案（修正案）》，主要目的是降低起訴他國網絡犯罪人的門檻。

（二）教師要更新教育理念，提高網絡引導新技能

教師作為高中思想政治教育的主要工作者，教育理念也需要與時俱進。這就要求教師要樹立“以學生為中心”的教育理念，主動轉變思想政治教育觀念，樹立互聯網思維，要用辯證的觀點看待網絡文化的作用，充分認識到網絡在學生思想政治教育中的重要作用；在平時要有意識地收集網絡文化中積極的內容，并在課堂教學中充分利用；在網絡教學能力上，教師要熟練掌握多媒體課件制作、視頻剪輯、設備使用等技能。此外，除了依靠傳統(tǒng)的面對面的方式進行思想政治教育外，教師還可以充分利用學生習慣、喜愛的網絡溝通渠道進行教育，比如，QQ、微信、微博等，建立班級QQ群、微信群或是進行一對一的思想政治教育。

（三）增強高中生自我思想政治教育的意識

教學是教師的“教”與學生的“學”所組成的雙邊的活動，在對高中生進行思想政治教育的過程中既要重視教師的引導作用，還要充分發(fā)揮學生的學習自主性。首先，高中生的價值觀雖未真正地成熟穩(wěn)定，但是他們從小學就開始接受正規(guī)的思想政治教育，對于問題的思考已經具有初步辨別是非的能力，因此，在面對包羅萬象的網絡文化的時候，鼓勵高中生要堅持理性對待、不盲目跟風，對于獨自思考解決不了的問題，要及時向老師請教，從而提高自己辨別思考的能力。其次，學生在平日的生活學習中，要努力提高自身的道德境界，主要表現在自律方面，同時還要主動了解相關法律、法規(guī)的內容，知道法律賦予我們的權利和義務。高中生在參與網絡活動的過程中，要自覺控制自己的行為、言語，不存在僥幸心理，不做違反倫理道德的事情，要自覺抵制違法犯罪的網絡行為，在看到不合法行為的時候要勇于向有關部門舉報。最后，學生自己要合理安排好上網的時間，做到勞逸結合，科學上網，養(yǎng)成良好的上網習慣。

網絡文化的發(fā)展作為一個時代不可逆的潮流，對高中思想政治教育而言既是機遇又是挑戰(zhàn)，只有學生自身、學校和社會等多方面相互配合，緊跟網絡文化發(fā)展的步伐，充分利用好網絡文化的優(yōu)勢、網絡技術的平臺，擴展思想政治教育工作的空間和渠道，探索新思路，解決新矛盾，才能更好地促進高中思想政治教育的開展。

注釋：

①謝永江，紀凡愷.論我國互聯網管理立法的完善[J].國家行政學院學報，2010（5）：94-98.

②《中國信息安全》編輯部.網絡安全大事記2016[J].中國信息安全，2017（1）：57-59.

③陳佳.網絡文化對當代大學生價值觀的影響及教育引導對策研究[D].西南大學，2013.

參考文獻：

[1]馮剛.創(chuàng)新網絡思想政治教育的幾點思考[J].學校黨建與思想教育，2014（3）：4-6.

[2]解紅林.網絡環(huán)境下高中生思想政治教育研究[J].文教資料，2012（1）：148-149.

[3]葉素云.網絡文化對青少年思想道德建設的負面影響及應對策略[J].2012（4）：100-102.

責任編輯：景辰