沈遠(yuǎn)雪

摘 要 一年級(jí)的部分學(xué)生對(duì)計(jì)算毫無(wú)興趣，甚至對(duì)一些計(jì)算的算理一知半解、模糊不清。所以，激發(fā)學(xué)生計(jì)算的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力至關(guān)重要。教師可以從“創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣”、“弄清算理，探究計(jì)算方法”、“多樣練習(xí)，提高計(jì)算能力”三個(gè)方面培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生計(jì)算能力，使他們愛(ài)上計(jì)算，形成基本技能。

關(guān)鍵詞 一年級(jí)；計(jì)算能力；計(jì)算方法；算理

中圖分類(lèi)號(hào)：A，C32，TU378.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）09-0161-01

問(wèn)題案例：近幾年，一年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)讓我感受到：教師計(jì)算教學(xué)的難度越來(lái)越大，小學(xué)生的計(jì)算能力總體來(lái)說(shuō)不高，大多數(shù)學(xué)生對(duì)計(jì)算毫無(wú)興趣，甚至對(duì)一些計(jì)算算理一知半解、模糊不清。誘發(fā)這種結(jié)果的原因有幾個(gè)方面：首先是隨著科技的發(fā)展，人們進(jìn)行計(jì)算所使用的工具越來(lái)越多，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算的意識(shí)越來(lái)越低，計(jì)算的能力越來(lái)越低；再者是很多老師還是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行計(jì)算教學(xué)，他們只是一味地讓學(xué)生死套計(jì)算法則，機(jī)械重復(fù)地、單一地進(jìn)行計(jì)算，學(xué)生對(duì)計(jì)算感到煩、無(wú)趣，不愿意進(jìn)行計(jì)算學(xué)習(xí)。因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要注重學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)。如何培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生計(jì)算能力呢？

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

（一）創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

計(jì)算學(xué)習(xí)本身比較枯燥乏味，教師要把學(xué)生覺(jué)得無(wú)趣、無(wú)味計(jì)算教學(xué)置身于生動(dòng)有趣的生活情境中，與解決問(wèn)題、生活實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生在比較熟悉、親切的實(shí)踐生活中探究計(jì)算方法，學(xué)習(xí)計(jì)算的相關(guān)知識(shí)。這樣的教學(xué)，對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)比較愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。

例如：在教學(xué)《9加幾》這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以充分利用教材資源（如課件）為學(xué)生呈現(xiàn)學(xué)校開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)的場(chǎng)景，讓學(xué)生置身于運(yùn)動(dòng)會(huì)的情境中，感受各種比賽的激動(dòng)心情；然后通過(guò)引導(dǎo)，把學(xué)生的熱情引導(dǎo)到為運(yùn)動(dòng)員發(fā)飲料，為運(yùn)動(dòng)員解決問(wèn)題中來(lái)，從而引出了計(jì)算“9+4”方法探究。這時(shí)，學(xué)生已充滿了激情，個(gè)個(gè)都主動(dòng)、踴躍地要幫助運(yùn)動(dòng)員解決問(wèn)題，自然而然地探究出“9+4”的各種計(jì)算方法。通過(guò)這樣的教學(xué)，取得了事半功倍的效果。

（二）創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

玩是孩子的天性，尤其是一年級(jí)的孩子，一談到玩，他們個(gè)個(gè)眉開(kāi)眼笑。如果能把無(wú)趣的計(jì)算學(xué)習(xí)和訓(xùn)練與玩結(jié)合在一起，那么計(jì)算教學(xué)就會(huì)變得有趣、豐富多了。因此，教師在教學(xué)中可以創(chuàng)設(shè)各種游戲情境，讓學(xué)生在玩游戲中進(jìn)行計(jì)算練習(xí)，從而避免了機(jī)械、重復(fù)、無(wú)味的練習(xí)，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩。

例如：教學(xué)《20以內(nèi)的進(jìn)位加法》后，教師可以讓學(xué)生經(jīng)常玩數(shù)字游戲：學(xué)生每人準(zhǔn)備2—9的數(shù)字卡片或撲克牌各2張，同桌兩人一起玩，把卡片疊整齊，背面朝上，每人同時(shí)出一張卡片，比一比誰(shuí)先說(shuō)出他們的和，慢的同學(xué)收卡片，玩到兩人一方?jīng)]有卡片，游戲就結(jié)束，手中沒(méi)有卡片的同學(xué)獲勝。在這個(gè)簡(jiǎn)單的數(shù)字游戲中，不但滿足了學(xué)生玩的愿望，也不斷培養(yǎng)了他們的計(jì)算能力，其計(jì)算的能力能得到很快地提高。

二、弄清算理，探究計(jì)算方法

《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論》指出：計(jì)算教學(xué)要弄清算理，以理馭法。計(jì)算的算理是指為計(jì)算提供的正確的思維方式，即：“為什么這樣算”。而計(jì)算的方法是指計(jì)算的基本程序或方法，即： “怎樣計(jì)算”。在教學(xué)中，教師切記在學(xué)生未弄清理就讓他們死套計(jì)算法則進(jìn)行計(jì)算，這樣很多數(shù)學(xué)知識(shí)遷移的范圍就會(huì)受到限制，導(dǎo)致學(xué)生用數(shù)學(xué)的能力不高。所以我們要引導(dǎo)學(xué)生理清計(jì)算的算理，又要讓他們掌握計(jì)算的方法，做到“知其然，又知其所以然”。

（一）直觀演示，理清算理

教師在教學(xué)活動(dòng)中要重視課件演示，力求從直觀畫(huà)面、情境入手揭示事物的特征及數(shù)量關(guān)系，讓學(xué)生真切感知數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，使數(shù)學(xué)知識(shí)更加形象化。

（二）動(dòng)手操作，探究方法

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：動(dòng)手操作是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的重要方式。教師要多讓學(xué)生自己通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[、拼等活動(dòng)，直觀地感知數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，主動(dòng)地獲得具體、真實(shí)的感性認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)由“物化”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皟?nèi)化”。

（三）鼓勵(lì)方法多樣化

“提倡算法多樣化”是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》基本理念之一。學(xué)生之間存在著個(gè)別差異，他們生活背景、觀察問(wèn)題、考慮問(wèn)題的角度不同，因此，他們解決問(wèn)題、進(jìn)行計(jì)算的方法也會(huì)有所不同。教師要認(rèn)真對(duì)待每個(gè)學(xué)生的想法，要多給予肯定，多鼓勵(lì)他們進(jìn)行獨(dú)立思考，提倡計(jì)算方法的多樣化。

例如：教學(xué)《5以內(nèi)的加法》這一內(nèi)容時(shí)，教師讓學(xué)生自主地計(jì)算“3+2”，學(xué)生由于知識(shí)水平的不同，得出的方法很多：有的孩子是一個(gè)一個(gè)數(shù)的方法，有的孩子是在3的基礎(chǔ)上接著數(shù)的方法，還有的孩子是想著3和2組成5得出結(jié)果的。接著讓他們并根據(jù)自己的喜好選擇方法進(jìn)行計(jì)算。使學(xué)生學(xué)起來(lái)很輕松、也和愉快。通過(guò)這樣的教學(xué)，學(xué)生不但學(xué)會(huì)了用不同的方法進(jìn)行計(jì)算5以內(nèi)的加法，同時(shí)也樹(shù)立了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

三、練習(xí)多樣，提高計(jì)算能力

計(jì)算是一項(xiàng)細(xì)活。對(duì)于一年級(jí)的孩子，需要堅(jiān)持不斷地進(jìn)行練習(xí)，而且練習(xí)的形式要靈活、多樣，不要機(jī)械的重復(fù)，讓他們感覺(jué)煩。教師可以運(yùn)用的方式有寫(xiě)算、視算和聽(tīng)算。

1.寫(xiě)算：印在練習(xí)紙上的口算題，讓學(xué)生邊口算邊把結(jié)果寫(xiě)出來(lái)。

2.視算：出示口算卡片，學(xué)生說(shuō)出得數(shù)。

3.聽(tīng)算：一人口頭說(shuō)算式，學(xué)生聽(tīng)后說(shuō)出得數(shù)。

實(shí)踐使我體會(huì)到，教師要通過(guò)各種形式讓他們愛(ài)上計(jì)算，并通過(guò)多練，達(dá)到熟能生巧，形成基本的技能，同時(shí)要注意學(xué)生的計(jì)算能力要從小、從一年級(jí)抓起，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬芳亭.教育研究（第一版）.學(xué)苑出版社，2001（7）.