黃玉葉 黃保奮

摘 要 農村小學語文綜合性學習不僅可以改變“應試教育”模式下所產生的不良影響，同時還能為學生綜合素質的全面提升起到積極的促進作用。而與家庭生活的相結合，有利于達到農村小學語文開展綜合性學習的目的。為此，文章就針對和這之間相互結合的設計與實踐進行研究，希望廣大教師能夠加以借鑒。

關鍵詞 農村小學；語文綜合性學習；家庭生活；設計與實踐

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）09-0084-01

隨著小學語文《新課標》的大力落實，農村小學語文綜合性學習備受關注，如何在小學語文綜合性學習中全面提升學生綜合素質成為一項重要的研究課題，與家庭生活緊密結合自然也是理想的選擇之一，通過家庭生活元素的結合，不僅能夠達到拓展學生知識范圍的目的，還能幫助學生綜合能力的全面培養(yǎng)，推動學生綜合素質的全面發(fā)展。

一、農村小學語文綜合性學習與家庭生活相結合的重要性

農村小學語文綜合性學習，目的在于培養(yǎng)學生各方面的能力，并且學習到更多與課堂教學相關聯(lián)的知識。而家庭生活是農村小學生日常生活的重要組成部分，在日常生活中學生人際交往、團結協(xié)作等能力都會得到全方位的培養(yǎng)，并且在日常家庭生活中會接觸到很多新鮮事物，有助于學生知識面的拓展。為此，兩者之間的緊密結合是全面提高學生能力、拓寬學生知識范圍的重要條件。

二、農村小學語文綜合性學習與家庭生活相結合的設計要點

（一）要認識到“生活即教育”的真諦

在農村小學語文綜合性學習與家庭生活相結合的設計中，必須摒棄傳統(tǒng)的“應試教育”思想，陶行知先生認為所有的教育都是存在于生活之中的，“生活即教育”的真諦必須要深刻的領會。因為每一個人都要接受現(xiàn)實生活的洗禮，在現(xiàn)實生活中學會各種技能、各類知識，而生活則是人們最好的老師，小學語文綜合性學習也是一樣，認識到這一思想才能將家庭生活更好地與之結合起來。

（二）要與學生日常生活實踐聯(lián)系起來

家庭生活往往是除學校教育之外學生學習知識、培養(yǎng)技能的主要場所，而農村小學語文綜合性學習與家庭生活的相結合，最重要的就是將學生日常生活實踐聯(lián)系起來，作為重要的學習素材。通過日常生活實踐幫助學生擴展知識、培養(yǎng)各種能力，確保學生綜合素質的全面提升。

三、農村小學語文綜合性學習與家庭生活相結合設計的實踐

（一）將設置與家庭生活相關話題擺在首位

設計和實踐綜合性學習的目的就是要將學生所要掌握的知識進行拓展，而在農村小學語文綜合性學習的設計與實踐中，與家庭生活緊密結合是最為理想的方向。為此，實現(xiàn)二者之間的緊密結合，必須將設置與家庭生活相關話題擺在首位，這是豐富學習內容、拓展學生所學知識首要條件。筆者作為農村小學語文教師，在綜合性學習與家庭生活相結合的設計與實踐中，針對日常家庭生活中常見的現(xiàn)象作為學生學習的共同話題，在通過家庭生活來導入課堂學習內容，為學生知識拓展提供了有利條件。例如：在《小英雄雨來》一課的綜合性學習活動中，筆者就針對教學內容將生活中經(jīng)常出現(xiàn)的情況設置到其中，通過生活中的道理來幫助學生理解課文所表達出的觀點。

（二）把開展自我服務、家務與社區(qū)公益勞動放在重要位置

農村小學語文綜合性學習的設計與實踐，并不能只局限于在教室內進行，還要將課堂搬到室外，通過實踐教學的形式進行綜合性學習，主要包括開展自我服務、家務與公益勞動三個方面。這樣能夠讓學生更加真實，更加直接的體會到學習的快樂，在生活中學習到新的知識，這也是農村小學語文綜合性學習與家庭生活相結合的重要一環(huán)。筆者在設計與實踐《勞動最光榮》一課的綜合性學習活動時，以公益勞動的形式開展，地點選在敬老院。首先筆者向學生講述什么是勞動，勞動的收獲是什么，然后向每一組學生分派任務，學生在相互配合的情況下共同完成。在這期間，筆者與學生共同參與，并且時刻鼓勵學生，在勞動結束后讓學生參觀自己的勞動成果。在參觀的過程中向學生提出“現(xiàn)在你認為什么是勞動”，學生經(jīng)過實踐之后感想非常深刻，同時學到了如何與他人合作，這是以往語文課堂教學所傳授不了的知識，學生在學習過程中也體驗到了快樂所在，綜合性學習與家庭生活由此也緊密的結合在了一起。

（三）注重農村小學語文綜合性學習評價中的家長參與

農村小學語文綜合性學習與家庭生活的緊密結合，必然要有家長積極參與其中，同時為學生提供一定的指導與幫助。這樣在綜合性學習的過程里不僅僅教師作為教育的主體，家長也成為教育主題的重要組成部分。為此，在農村小學語文綜合性學習的評價中，教師針對學生學習狀態(tài)、學習成果提供客觀、準確地評價。與此同時，家長也要針對教師教學的態(tài)度、教學的方法，以及學生學習的狀態(tài)、學習的成果，提供客觀、公正、準確地評價，這樣才能確保綜合性學習過程中教師應該做出哪些調整，學生應該在學習中保持怎樣的狀態(tài)，為農村小學語文綜合性學習的設計與實踐提供家庭層面的意見與建議，從而確保兩者相互結合的效果。

四、結論

農村小學綜合性學習與家庭生活的相結合，需要廣大教師從多個方面入手進行深入的探究，這樣才能保證結合的點保持全面，結合的效果更加理想。因此，廣大教師還要付出更多的努力，確保設計的方案和實踐的路徑更加合理。

參考文獻：

[1]曹光泉.基于農村小學語文綜合性學習教學對策的研究[J].中國校外教育，2015（7）.

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