康飛燕

[摘要]語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是從輸入到輸出的一個(gè)過(guò)程。沒(méi)有聽，就沒(méi)有說(shuō)，用英語(yǔ)交流也就無(wú)從談起。探索出一條能夠提高聽力水平的有效方式是筆者多年以來(lái)的努力的方向。本文是在筆者多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上從聽力環(huán)境、方式、技巧等多個(gè)方面探索出科學(xué)有效的訓(xùn)練策略，為學(xué)生能夠熟練運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流打好基礎(chǔ)。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)英語(yǔ) 聽力技能 氛圍 興趣

英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)課程掌握基本的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，發(fā)展基本的英語(yǔ)聽、說(shuō)、讀、寫技能。“聽”始終排在第一位，沒(méi)有聽，就不可能有說(shuō)，而聽的能力是各項(xiàng)能力中最難掌握的，它需要聽者對(duì)信息在瞬間反應(yīng)，并作出判斷。因此，提高英語(yǔ)聽的能力是學(xué)好英語(yǔ)必不可少的環(huán)節(jié)。那么如何才能提高英語(yǔ)的聽力技能呢？現(xiàn)結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從以下三個(gè)方面談?wù)撚行岣咝W(xué)生英語(yǔ)聽力技能的方法：

一、創(chuàng)造聽力氛圍

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是從輸入到輸出的一個(gè)過(guò)程。所以創(chuàng)造好的聽力氛圍尤為重要。如何才能創(chuàng)造好的聽力氛圍呢？首先，課堂上教師應(yīng)盡量避免用漢語(yǔ)講課，從復(fù)習(xí)熱身到作業(yè)布置，每個(gè)環(huán)節(jié)都堅(jiān)持用英語(yǔ)進(jìn)行交流，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生形成英語(yǔ)思維習(xí)慣，通過(guò)每節(jié)課的鍛煉，使學(xué)生們的聽力水平不斷提高。當(dāng)然在授課過(guò)程中有必要加入肢體語(yǔ)言幫助學(xué)生理解單詞或句子的含義，降低理解難度，幫助學(xué)生解除為難情緒。其次，在課堂上創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體會(huì)在生活中如何運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流。如果時(shí)間允許，每堂課給學(xué)生留出課本劇表演的時(shí)間。通過(guò)模擬生活中的情境，理解知識(shí)，鞏固知識(shí)，從而促使學(xué)生的能力得到提高。最后多利用教學(xué)資源，讓學(xué)生產(chǎn)生意境。例如要充分利用配套光盤等，首先讓學(xué)生看一遍動(dòng)畫內(nèi)容。然后教師就所學(xué)內(nèi)容提出問(wèn)題，讓學(xué)生邊聽邊記，強(qiáng)化記憶最后再讓學(xué)生聽一遍，再次領(lǐng)會(huì)所學(xué)內(nèi)容，檢查學(xué)生的答案。

二、開展多種形式的練習(xí)活動(dòng)

怎樣才能讓學(xué)生輕松愉快而有興致進(jìn)行聽力練習(xí)呢？最好的方法就是開展多種形式的練習(xí)活動(dòng)。在我的教學(xué)中我采用過(guò)以下一些方法進(jìn)行聽力練習(xí)：

（1）游戲教學(xué)。在課堂中我經(jīng)常做一些游戲活動(dòng)鍛煉學(xué)生的聽音能力。由練習(xí)單詞到練習(xí)短語(yǔ)再到練習(xí)句子。由淺入深，分層次逐步提高學(xué)生的聽力能力。如：在低年級(jí)的教學(xué)中我經(jīng)常進(jìn)行單詞分類游戲，我先說(shuō)出一個(gè)單詞，學(xué)生以小組為單位，一組一組地說(shuō)出它的同類詞，最后哪組學(xué)生說(shuō)的同類詞最多，哪組獲勝。apple，banana，grape…。在中高年級(jí)我會(huì)做一些短語(yǔ)和句子的接龍游戲，后面學(xué)生除了重復(fù)前面學(xué)生所說(shuō)的句子外，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)論文范文還要自己造個(gè)句子。最后看哪組學(xué)生能堅(jiān)持說(shuō)到最后。I ama boy./I am a boy.I like blue./I am a boy.I like blue.I like to draw pictures…這些游戲活動(dòng)能有效地訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)音辨別力和抓住關(guān)鍵信息的能力。更重要的是能培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維。

（2）配音表演。我曾經(jīng)讀過(guò)有關(guān)“模仿性朗讀對(duì)聽力具有促進(jìn)作用”這樣的文章。從文中我了解到語(yǔ)音基礎(chǔ)對(duì)聽力影響很大，語(yǔ)音基礎(chǔ)好的學(xué)生無(wú)論理解聽力材料還是進(jìn)行真實(shí)交際都好于語(yǔ)音差的同學(xué)。因?yàn)樵谡Z(yǔ)言交際中存在連續(xù)、失去爆破、增音、音的同化、縮寫讀音、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)及英音與美音的區(qū)別等。如果學(xué)生本身不能正確的讀出句子，他是很難聽出來(lái)的。所以我在教學(xué)中會(huì)做一些活動(dòng)幫助學(xué)生提高發(fā)音水平。我最常用到的方法就是配音表演。我會(huì)給學(xué)生一段簡(jiǎn)短的片段，讓幾個(gè)學(xué)生一起練習(xí)，每人配一個(gè)角色。提示學(xué)生要模仿里面的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。然后每組分別進(jìn)行展示，看哪組配的最好。一起分析哪組哪句話配的有問(wèn)題，應(yīng)該如何去說(shuō)。最后讓學(xué)生聽原始錄音，感受里面的意境。這樣做大大提高了學(xué)生的聽力技能，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)的思維。

（3）復(fù)述故事。孩子的特點(diǎn)就是喜歡故事給他們帶來(lái)的各種幻想。生動(dòng)、有趣的故事最能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)中，以故事為載體，進(jìn)行生動(dòng)活潑的聽力教學(xué)，無(wú)疑是明智的選擇。我在教學(xué)過(guò)程中，會(huì)用學(xué)生學(xué)過(guò)的知識(shí)改編一些學(xué)生熟悉喜愛(ài)的成語(yǔ)或寓言故事，促進(jìn)學(xué)生的聽力技能。如：我根據(jù)五年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)水平，改變“小紅帽”的故事講給學(xué)生聽。Long time ago，there was a little girl.Her name was Little Red Riding Hood.One day，her grandma was i11.Little Red Riding Hood went to visit her.On the way，she met a wolf…然后提出幾個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題請(qǐng)學(xué)生回答，最后請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的理解，復(fù)述故事，看哪組復(fù)述的最完整、最生動(dòng)。這種聽、說(shuō)練習(xí)訓(xùn)練了學(xué)生抓住關(guān)鍵信息和整合知識(shí)的能力，促進(jìn)學(xué)生聽力水平的提升。

三、滲透聽力技巧

培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最終目的，這需要一個(gè)長(zhǎng)期而堅(jiān)持的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，讓學(xué)生掌握一些聽力技巧是必不可少的，尤其是面對(duì)考試。那么都有哪些聽力技巧呢？我在課堂教學(xué)中最常滲透給學(xué)生的聽力技巧有：

（1）提前閱讀。在進(jìn)行聽力考試的時(shí)候，學(xué)生要面對(duì)巨大的時(shí)間壓力！因?yàn)闊o(wú)論聽懂還是聽不懂，難還是簡(jiǎn)單，學(xué)生都只有同樣的時(shí)間！只有一次機(jī)會(huì)！所以提前閱讀尤為關(guān)鍵。在聽每個(gè)問(wèn)題之前，先抓緊時(shí)間閱讀四個(gè)選擇答案。聽到第一個(gè)問(wèn)題后，就迅速選擇答案，然后以最快的速度標(biāo)記答案。這時(shí)學(xué)生就可以用剩余的或節(jié)省出來(lái)的時(shí)間去閱讀下一個(gè)問(wèn)題的選擇答案。這樣堅(jiān)持去做，就能訓(xùn)練學(xué)生有針對(duì)性地解決問(wèn)題和快速抓住關(guān)鍵信息的能力。

（2）泛聽和精聽相結(jié)合。在聽力訓(xùn)練中，既要能準(zhǔn)確無(wú)誤地聽出某些重要的信息，又要兼顧把握大意，這就必須將精聽與泛聽結(jié)合起來(lái)。在精聽時(shí)，要首先熟悉聽力材料中的生詞，對(duì)難句可以反復(fù)聽，精聽遍數(shù)不限，直到完全聽懂為止；而泛聽則首先著眼于量大，只求掌握大意，不必了解每個(gè)細(xì)節(jié)，一般不要超過(guò)三遍否則就失去了泛聽的意義。這兩種訓(xùn)練哪一種也不應(yīng)偏廢。在考試中，學(xué)生在做最后一道大題時(shí)就可以采用精聽與泛聽相結(jié)合的方法。對(duì)于題目中出現(xiàn)的問(wèn)題有針對(duì)的去精聽而其它就可以泛聽。

（3）猜測(cè)話題。在面對(duì)面的談話中，你是可以依據(jù)很多東西來(lái)幫助理解對(duì)方的談話內(nèi)容。如：面部表情、手勢(shì)和你所了解的對(duì)方的情況等。在做題中學(xué)生不能依靠這些信息，但是卻可以通過(guò)話題進(jìn)行推測(cè)。如果學(xué)生一下子找不到正確的答案，就用猜測(cè)的方式，結(jié)合上下文及這個(gè)話題會(huì)談及的內(nèi)容選出答案。

總之，要想提高小學(xué)生英語(yǔ)聽力技能需要做到循序漸進(jìn)、持之以恒。在訓(xùn)練的過(guò)程中要為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的聽力氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用恰當(dāng)?shù)穆犃记?，?dāng)學(xué)生的訓(xùn)練達(dá)到一定的程度，學(xué)生的聽力水平必定會(huì)有一個(gè)顯著的提高。