廖夢(mèng)

【摘要】隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，電腦、移動(dòng)設(shè)備和多媒體等成為人們獲取信息的主要渠道，針對(duì)這些平臺(tái)使用的用戶體驗(yàn)就顯得尤為重要。用戶體驗(yàn)作為UI設(shè)計(jì)課程的一項(xiàng)重要內(nèi)容，影響著UI設(shè)計(jì)課程教學(xué)的改革。目前高職院校UI設(shè)計(jì)課程仍存在一些問(wèn)題，主要表現(xiàn)在課程體系不完善、強(qiáng)調(diào)理論而缺乏實(shí)踐、學(xué)生能力培養(yǎng)定位不明確及師資力量薄弱等四個(gè)方面，本文試針對(duì)這四個(gè)問(wèn)題分別提出對(duì)應(yīng)措施。

【關(guān)鍵詞】UI設(shè)計(jì) 高職院校 課程改革

一、引言

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的影響下，各相關(guān)產(chǎn)業(yè)對(duì)UI設(shè)計(jì)人才的需求日益增多，較大的崗位空缺促使各大高校逐一開(kāi)設(shè)了UI設(shè)計(jì)的相關(guān)課程，作為一門尚在探索初期的課程，課程體系的完善、教學(xué)內(nèi)容及手段、學(xué)生能力培養(yǎng)及定位、教師的技能儲(chǔ)備和更新等直接影響到課程開(kāi)展與實(shí)施的效果。文章針對(duì)以上幾個(gè)方面提出在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下高職院校UI設(shè)計(jì)課程教學(xué)的應(yīng)對(duì)措施。

二、高職院校UI設(shè)計(jì)課程存在的問(wèn)題

（一）課程體系不完善

UI是英文“User Interface”的簡(jiǎn)稱，即用戶界面，而UI設(shè)計(jì)往往被狹義理解為用戶界面視覺(jué)效果設(shè)計(jì)。大部分UI設(shè)計(jì)課程都被劃分為設(shè)計(jì)藝術(shù)門類，前期會(huì)開(kāi)設(shè)如繪畫(huà)技法、色彩構(gòu)成、版式設(shè)計(jì)等基礎(chǔ)課程，后期則將重點(diǎn)放在設(shè)計(jì)軟件的學(xué)習(xí)上，當(dāng)學(xué)生接觸到UI設(shè)計(jì)的時(shí)候則發(fā)現(xiàn)，自己所學(xué)與平面設(shè)計(jì)無(wú)異。UI設(shè)計(jì)是一門系統(tǒng)的、科學(xué)的、全面的學(xué)科，是用戶與科技產(chǎn)品之間進(jìn)行交互的平臺(tái)，用戶體驗(yàn)應(yīng)作為UI設(shè)計(jì)的第一導(dǎo)向。界面的視覺(jué)效果是UI設(shè)計(jì)最直觀的展現(xiàn)，但只是UI設(shè)計(jì)的一個(gè)部分，另外還應(yīng)考慮到用戶的需求、使用體驗(yàn)及后續(xù)反饋等，交互體驗(yàn)很大程度上會(huì)影響到界面布局，浮于表面的界面設(shè)計(jì)會(huì)降低產(chǎn)品使用效果，僅著眼于視覺(jué)效果的學(xué)習(xí)，而弱化功能需求的培養(yǎng)，是UI設(shè)計(jì)課程體系不完善的表現(xiàn)。

（二）重理論輕實(shí)踐

在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，教師在教授UI設(shè)計(jì)課程時(shí)，往往傾向于理論知識(shí)的灌輸，而忽略的學(xué)生實(shí)踐的重要性。一個(gè)成功的UI界面設(shè)計(jì)，是需要整合用戶體驗(yàn)及反饋，反復(fù)修改敲定的，在課堂上單方面的知識(shí)傳授與臨摹式練習(xí)所得到的成果，是缺乏驗(yàn)證的，與市場(chǎng)脫節(jié)的。學(xué)生不能獲得有效反饋，則無(wú)法重構(gòu)和完善自己所學(xué)到的知識(shí)，進(jìn)而無(wú)法給學(xué)生帶來(lái)有效的學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)積累。

（三）師資力量薄弱

UI設(shè)計(jì)課程是一門尚在探索階段的學(xué)科，教師的知識(shí)能力儲(chǔ)備是決定這門課程能否順利開(kāi)展的主要因素。在UI設(shè)計(jì)尚未形成一門獨(dú)立學(xué)科以前，大部分教師都具備豐富的平面設(shè)計(jì)理論知識(shí)，熟練的設(shè)計(jì)軟件操作技巧，但在UI設(shè)計(jì)領(lǐng)域，平面設(shè)計(jì)過(guò)于寬泛，缺乏針對(duì)性，不符合UI行業(yè)設(shè)計(jì)規(guī)范。沒(méi)有接觸過(guò)真實(shí)項(xiàng)目或系統(tǒng)培訓(xùn)的教師，知識(shí)儲(chǔ)備不完善，內(nèi)容更新不及時(shí)，教學(xué)水平也參差不齊。

（四）學(xué)生能力培養(yǎng)定位不明確

UI設(shè)計(jì)行業(yè)分工明確，各領(lǐng)域的UI設(shè)計(jì)崗位均有不同的側(cè)重，對(duì)UI設(shè)計(jì)人才的需求也不盡相同。高職院校的學(xué)生，往往繪畫(huà)基礎(chǔ)薄弱，未受過(guò)系統(tǒng)的美術(shù)培訓(xùn)，甚至藝術(shù)審美的缺失，都會(huì)影響到學(xué)生學(xué)習(xí)UI設(shè)計(jì)的效果，但其中也不乏美術(shù)基礎(chǔ)較好、具備藝術(shù)天賦，以及通過(guò)后期學(xué)習(xí)，對(duì)設(shè)計(jì)類軟件掌握較好者。針對(duì)不同的學(xué)生，應(yīng)將他們的能力與未來(lái)就業(yè)的崗位進(jìn)行匹配，樹(shù)立一個(gè)較為準(zhǔn)確的定位，而非一概而論。

三、高職院校UI設(shè)計(jì)課程應(yīng)對(duì)措施

（一）設(shè)置科學(xué)的課程體系

課程結(jié)構(gòu)不合理是高職院校UI設(shè)計(jì)課程所存在的問(wèn)題，造成這一現(xiàn)象的原因是對(duì)UI設(shè)計(jì)在工業(yè)設(shè)計(jì)領(lǐng)域結(jié)構(gòu)認(rèn)知上的缺失。UI設(shè)計(jì)不同于平面設(shè)計(jì)，不是單線程的信息輸出與傳遞，不應(yīng)僅著眼于界面視覺(jué)效果的設(shè)計(jì)，還應(yīng)考慮到用戶與界面，界面與程序之間的關(guān)系。首先，UI設(shè)計(jì)是以企業(yè)需求與用戶體驗(yàn)為導(dǎo)向的，除了應(yīng)開(kāi)設(shè)技法基礎(chǔ)、平面構(gòu)成等服務(wù)于界面視覺(jué)設(shè)計(jì)的課程外，還應(yīng)考慮加入需求與策劃分析、實(shí)現(xiàn)界面交互的前端編程等課程與之緊密結(jié)合，形成一個(gè)完整的交互體驗(yàn)結(jié)構(gòu)，任何環(huán)節(jié)缺一不可。需求與策劃很大程度上會(huì)影響界面效果設(shè)計(jì)中風(fēng)格的定位、圖形的布局、界面色彩搭配等，一個(gè)UI設(shè)計(jì)產(chǎn)品是否成功，不是由界面是否精美來(lái)決定的，而是看它是否符合企業(yè)需求，獲得用戶認(rèn)可并帶來(lái)商業(yè)效益，與產(chǎn)業(yè)脫節(jié)，缺乏實(shí)用性的UI界面設(shè)計(jì)是無(wú)意義的。前端編程則用于測(cè)試操作邏輯是否合理、設(shè)計(jì)是否符合規(guī)范以及設(shè)計(jì)成果最后能否得以成功體現(xiàn)等，只有通過(guò)反復(fù)的測(cè)試，學(xué)生才能獲得有效反饋，才能重新審視和優(yōu)化UI設(shè)計(jì)中所存在的問(wèn)題。其次，在UI設(shè)計(jì)課程中，除了講授圖形處理技巧外，還應(yīng)考慮加入思維導(dǎo)圖、圖形色彩心理學(xué)等知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的邏輯思維并啟發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)思維。UI設(shè)計(jì)課程不應(yīng)是點(diǎn)狀的，獨(dú)立的結(jié)構(gòu)，而應(yīng)和其他相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域結(jié)合，形成完整的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、科學(xué)的課程體系。

（二）注重實(shí)踐性與成果性

UI設(shè)計(jì)課程不應(yīng)是一門以理論為主的課程，更應(yīng)強(qiáng)調(diào)基于生活體驗(yàn)的實(shí)踐性。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，各種社交類、工具類、生活類APP已深入到學(xué)生群體，UI設(shè)計(jì)與學(xué)生生活早已密不可分，學(xué)生既是學(xué)習(xí)者也是體驗(yàn)者，一味的強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)、大量的臨摹或命題練習(xí)，并不能啟發(fā)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和感知UI設(shè)計(jì)。

四、結(jié)論

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下高職院校UI設(shè)計(jì)課程應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，教條式的教學(xué)手段，而應(yīng)向開(kāi)放式的，信息化的教學(xué)模式和轉(zhuǎn)變。UI設(shè)計(jì)不能止步于界面視覺(jué)效果設(shè)計(jì)，而應(yīng)考慮到前期的策劃需求及后期的用戶體驗(yàn)反饋等，形成完善的課程體系。教師應(yīng)采用更新穎的教學(xué)手段，而非局限于理論的傳授；學(xué)校應(yīng)優(yōu)化教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，提高整體專業(yè)教學(xué)水平；對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的準(zhǔn)確定位，才能發(fā)揮學(xué)生之所長(zhǎng)，更好的適應(yīng)崗位需求，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的UI設(shè)計(jì)人才。