李夢(mèng)迪 王少杰 王豐華

【摘要】本文立足于我國(guó)農(nóng)業(yè)碩士全日制與非全日制專業(yè)學(xué)位研究生的選拔方式與培養(yǎng)質(zhì)量的提高，指出統(tǒng)籌全日制與非全日制研究生教育協(xié)調(diào)發(fā)展，堅(jiān)持同一標(biāo)準(zhǔn)，保證同等質(zhì)量的舉措，是我國(guó)專業(yè)學(xué)位研究生教育體制改革的進(jìn)一步完善與發(fā)展。同時(shí)，從農(nóng)業(yè)碩士專業(yè)學(xué)位研究生的角度出發(fā)，就提高生源及培養(yǎng)質(zhì)量，探討了嚴(yán)控選拔方式、改進(jìn)教學(xué)方法以及教學(xué)模式等建議。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)業(yè)碩士 專業(yè)學(xué)位 選拔方式 培養(yǎng)質(zhì)量

一、引言

本文以農(nóng)業(yè)碩士專業(yè)學(xué)位農(nóng)村發(fā)展與農(nóng)業(yè)管理方向碩士研究生全日制和非全日制選拔方式和培養(yǎng)模式為研究對(duì)象，以提高專業(yè)學(xué)位碩士研究生的教育質(zhì)量為目的，以構(gòu)建較為理想的選拔方式為實(shí)現(xiàn)途徑，力圖通過構(gòu)建較為合理的選拔方式和科學(xué)的培養(yǎng)模式來保障專業(yè)學(xué)位碩士研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，以便更好地適應(yīng)社會(huì)需求，更好地服務(wù)于地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。作為農(nóng)業(yè)碩士專業(yè)學(xué)位研究生，我們對(duì)于專業(yè)學(xué)位研究生的選拔方式和培養(yǎng)狀況有著親身經(jīng)歷和較深入的了解，為此，結(jié)合農(nóng)業(yè)碩士專業(yè)學(xué)位研究生全日制和非全日制的培養(yǎng)狀況，尤其是結(jié)合全日制與非全日制農(nóng)村與區(qū)域發(fā)展領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位研究生的課程體系，擬就農(nóng)村與區(qū)域發(fā)展領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位研究生的選拔方式創(chuàng)新和培養(yǎng)質(zhì)量提高，進(jìn)行分析與探討。一是根據(jù)農(nóng)業(yè)碩士農(nóng)村發(fā)展與農(nóng)業(yè)管理方向?qū)I(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的特點(diǎn)，探討全日制與非全日制農(nóng)業(yè)碩士專業(yè)學(xué)位研究生的選拔方式的及培養(yǎng)模式。二是對(duì)《教育部辦公廳關(guān)于統(tǒng)籌全日制和非全日制研究生管理工作的通知》（教研廳[2016]2號(hào)）進(jìn)行了深入學(xué)習(xí)、探討與研究，闡釋選拔方式創(chuàng)新對(duì)于提高農(nóng)業(yè)碩士專業(yè)學(xué)位研究生綜合素質(zhì)以及培養(yǎng)水平的重要性。

二、全日制農(nóng)業(yè)碩士專業(yè)學(xué)位研究生生源質(zhì)量的選拔

農(nóng)業(yè)碩士專業(yè)學(xué)位農(nóng)村發(fā)展與農(nóng)業(yè)管理方向是以農(nóng)村及其特定類型區(qū)域（如山區(qū)、林區(qū)、牧區(qū)、糧食主產(chǎn)區(qū)、貧困地區(qū)、少數(shù)民族地區(qū)等）的經(jīng)濟(jì)與社會(huì)可持續(xù)發(fā)展為研究對(duì)象，利用農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)、管理學(xué)、農(nóng)村社會(huì)學(xué)等多學(xué)科的理論與方法，探討農(nóng)村與區(qū)域發(fā)展的過程、發(fā)展模式、發(fā)展機(jī)制、發(fā)展問題以及發(fā)展政策。服務(wù)對(duì)象包括農(nóng)村與區(qū)域發(fā)展的理論和政策、區(qū)域發(fā)展的規(guī)劃和管理、農(nóng)村社會(huì)治理、農(nóng)村自然資源的可持續(xù)利用、農(nóng)村土地整治與生態(tài)環(huán)境建設(shè)、農(nóng)村可持續(xù)發(fā)展與生態(tài)文明建設(shè)、涉及企業(yè)的經(jīng)營(yíng)與管理和農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣與傳播等?，F(xiàn)階段，快速工業(yè)化和城鎮(zhèn)化進(jìn)程推動(dòng)著我國(guó)從傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)變，從傳統(tǒng)村落向現(xiàn)代農(nóng)村社區(qū)轉(zhuǎn)型。在轉(zhuǎn)型時(shí)期我國(guó)農(nóng)村涉及政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、資源和環(huán)境等各種問題，同時(shí)，這些問題又隨著要素在城鄉(xiāng)之間流動(dòng)，延伸到城鎮(zhèn)地區(qū)。這就要求本專業(yè)學(xué)位在人才培養(yǎng)方面要充分利用交叉研究領(lǐng)域的優(yōu)勢(shì)，全方位、多角度地審視農(nóng)村與區(qū)域發(fā)展領(lǐng)域的各種問題，為該領(lǐng)域培養(yǎng)高級(jí)復(fù)合型、管理型應(yīng)用人才，更好地服務(wù)于我國(guó)農(nóng)村與區(qū)域的發(fā)展。

鑒于農(nóng)村發(fā)展與農(nóng)業(yè)管理方向?qū)I(yè)學(xué)位研究對(duì)象的復(fù)雜性，以及需要充分利用交叉學(xué)科研究的必要性，我國(guó)的農(nóng)村發(fā)展與農(nóng)業(yè)管理方向?qū)I(yè)學(xué)位全日制研究生入學(xué)考試科目也加大了考核難度。除思想政治理論（101）、英語二（204）、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)（939）外，初試還有農(nóng)業(yè)知識(shí)綜合四（342），而農(nóng)業(yè)知識(shí)綜合四（342）又包括發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)和農(nóng)業(yè)政策學(xué)三個(gè)科目。這一選拔方式對(duì)于篩選素質(zhì)相對(duì)較高的全日制農(nóng)村發(fā)展與農(nóng)業(yè)管理方向?qū)I(yè)學(xué)位研究生起到了積極作用。但從實(shí)際的招生過程以及培養(yǎng)過程來看，由于本科為非農(nóng)林非經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)科的考生較多，或者即便是農(nóng)林和經(jīng)濟(jì)管理類的考生，但由于本科期間對(duì)《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》和《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》等經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)課理論的掌握欠缺，導(dǎo)致入學(xué)后的研究生在撰寫碩士學(xué)位論文的過程中感到吃力，很難做到理論聯(lián)系實(shí)際，用相關(guān)基礎(chǔ)理論知識(shí)分析研究某一具體現(xiàn)實(shí)問題。因此，為進(jìn)一步提高生源的質(zhì)量，建議招生單位復(fù)試加試《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》，同時(shí)入學(xué)后任選課開設(shè)《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》，要求本科期間非農(nóng)林非經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)畢業(yè)的研究生必選，以提高研究生的基礎(chǔ)理論素養(yǎng)，掌握必要的分析工具與分析方法。同時(shí)復(fù)試應(yīng)讓考生提交本科期間的學(xué)業(yè)成績(jī)，將考生本科期間的學(xué)業(yè)成績(jī)作為是否錄取的重要參考，以提高選拔質(zhì)量，為將來順利完成碩士研究生學(xué){，2Ye文奠定基礎(chǔ)。

三、非全日制農(nóng)業(yè)碩士專業(yè)學(xué)位研究生的選拔方式及其探索

1.2016年11月以前非全日制專業(yè)學(xué)位研究生的選拔方式

2017年以前，我國(guó)的農(nóng)業(yè)碩士專業(yè)學(xué)位農(nóng)村發(fā)展與農(nóng)業(yè)管理方向是不加區(qū)分的，統(tǒng)一稱為農(nóng)業(yè)推廣碩士農(nóng)村與區(qū)域發(fā)展領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位研究生。而在職的農(nóng)村與區(qū)域發(fā)展領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位研究生的選拔是通過報(bào)名參加十月份國(guó)家組織的在職碩士研究生全國(guó)統(tǒng)一招生考試。其選拔條件以國(guó)家相關(guān)文件和招生單位有關(guān)規(guī)定為準(zhǔn)。（1）報(bào)考條件：國(guó)民教育序列大學(xué)本科畢業(yè)并取得畢業(yè)證書（應(yīng)有學(xué)士學(xué)位），原則上要求具有農(nóng)業(yè)推廣與農(nóng)村發(fā)展相關(guān)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的在職人員。符合報(bào)考條件的人員，資格審查表由所在單位人事部門填寫推薦意見。（2）考試科目：碩士學(xué)位研究生入學(xué)資格考試（GCT）、農(nóng)業(yè)專業(yè)考試與相關(guān)測(cè)試。GCT考試實(shí)行全國(guó)聯(lián)考，由考生網(wǎng)上報(bào)名所選的報(bào)考點(diǎn)組織考試。農(nóng)業(yè)專業(yè)考試與相關(guān)測(cè)試由學(xué)校自行組織，時(shí)間另行通知。達(dá)到學(xué)校規(guī)定的GCT成績(jī)合格分?jǐn)?shù)線的考生，可申請(qǐng)參加學(xué)校組織的農(nóng)業(yè)專業(yè)考試與相關(guān)測(cè)試。（3）其他事宜：①考生可選學(xué)校一個(gè)招生領(lǐng)域報(bào)考；②學(xué)校根據(jù)考生的GCT成績(jī)、農(nóng)業(yè)專業(yè)考試與相關(guān)測(cè)試結(jié)果決定是否錄?。虎劢邮招Ｍ馔I(lǐng)域調(diào)劑錄取。

2.非全日制專業(yè)學(xué)位研究生選拔方式的創(chuàng)新

碩士專業(yè)學(xué)位研究生入學(xué)資格考試（Graduate Candidate Test，GCT）是我國(guó)在職研究生的入學(xué)資格考試的一種形式?？荚囉诿磕?-8月進(jìn)行報(bào)名，并在10月進(jìn)行考試，且其考試成績(jī)有效期均為一年。GCT考試內(nèi)容包括語言表達(dá)能力（語文）、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)能力（包括初等數(shù)學(xué)，一元微積分，線性代數(shù)等）、邏輯推理能力（類似于GMAT）及外語運(yùn)用能力，GCT考試主要是針對(duì)在職人員。

《關(guān)于2014年招收在職人員攻讀碩士專業(yè)學(xué)位工作的通知》對(duì)在職研究生做出改革：（1）為統(tǒng)一管理各類研究生招生工作，從2016年起，不再組織在職人員攻讀碩士專業(yè)學(xué)位全國(guó)聯(lián)考。除高級(jí)管理人員工商管理碩士外，其他類別的在職人員攻讀碩士專業(yè)學(xué)位招生工作，將以非全日制研究生教育形式納入國(guó)家招生計(jì)劃和全國(guó)碩士研究生統(tǒng)一入學(xué)考試。（2）2014、2015年，報(bào)考示范性軟件學(xué)院軟件工程領(lǐng)域工程碩士需參加全國(guó)聯(lián)考，招生計(jì)劃單列；報(bào)考高級(jí)管理人員工商管理碩士無需參加全國(guó)聯(lián)考，但報(bào)名、錄取工作均需通過信息平臺(tái)進(jìn)行。

對(duì)于取消在職研究生聯(lián)考規(guī)定了2年的過渡期。2014、2015年，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)辦公室仍繼續(xù)組織在職人員攻讀碩士專業(yè)學(xué)位全國(guó)聯(lián)考。由于每年10月組織的GCT全國(guó)聯(lián)考對(duì)考生入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求相對(duì)較低，致使考生在入學(xué)后應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)或管理學(xué)方面的相關(guān)理論，分析解決現(xiàn)實(shí)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面的問題以及撰寫碩士學(xué)位論文遇到困難。為推進(jìn)全日制和非全日制研究生教育協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)全日制和非全日制研究生教育規(guī)范管理，教育部頒發(fā)了《教育部辦公廳關(guān)于統(tǒng)籌全日制和非全日制研究生管理工作的通知》（教研廳[2016]2號(hào)）。根據(jù)該通知精神，2016年11月30目前錄取的研究生按原有規(guī)定執(zhí)行，2016年12月1日后錄取的研究生從培養(yǎng)方式上按全日制和非全日制形式區(qū)分。全日制和非全日制研究生考試招生依據(jù)國(guó)家統(tǒng)一要求，執(zhí)行相同的政策和標(biāo)準(zhǔn)。各研究生培養(yǎng)單位的招生簡(jiǎn)章須明確學(xué)習(xí)方式、修業(yè)年限、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容?？忌鶕?jù)國(guó)家招生政策和培養(yǎng)單位招生簡(jiǎn)章自主報(bào)考全日制或非全日制研究生。關(guān)于全日制和非全日制研究生教育同一質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)問題，教育部要求各研究生培養(yǎng)單位根據(jù)社會(huì)需求自主確定不同學(xué)科、類別研究生教育形式，根據(jù)培養(yǎng)要求分別制定培養(yǎng)方案，統(tǒng)籌全日制與非全日制研究生教育協(xié)調(diào)發(fā)展，堅(jiān)持同一標(biāo)準(zhǔn)，保證同等質(zhì)量。

這樣，每年10月舉辦的GCT全國(guó)聯(lián)考取消，這一改革從根本上改變了在職研究生入學(xué)初試相對(duì)容易的弊端，對(duì)于統(tǒng)籌研究生教育與管理以及提高在職研究生的素質(zhì)和培養(yǎng)質(zhì)量，起到了積極的促進(jìn)作用。

四、提高農(nóng)業(yè)碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量的思考

《教育部辦公廳關(guān)于統(tǒng)籌全日制和非全日制研究生管理工作的通知》（教研廳[2016]2號(hào)）為統(tǒng)籌全日制與非全日制研究生教育協(xié)調(diào)發(fā)展，堅(jiān)持同一標(biāo)準(zhǔn)，保證同等質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)。這一改革從根本上改變了非全日制研究生入學(xué)初試相對(duì)容易的弊端，對(duì)于提高入學(xué)門檻，統(tǒng)籌研究生教育與管理以及提高非全日制研究生的生源質(zhì)量和培養(yǎng)質(zhì)量，起到了積極的促進(jìn)作用，也是我國(guó)專業(yè)學(xué)位研究生教育體制改革的進(jìn)一步完善與發(fā)展。

無論是全日制還是非全日制考生，都有本科期間既非農(nóng)林又非經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)畢業(yè)的考生，因此，本文建議招生單位復(fù)試時(shí)應(yīng)加試《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》，同時(shí)入學(xué)后任選課開設(shè)《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》，要求本科期間非農(nóng)林非經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)畢業(yè)的研究生必選，以提高研究生的經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)，掌握必要的理論分析工具及研究方法，以便為將來順利完成碩士學(xué)位論文奠定基礎(chǔ)。

關(guān)于如何提高我國(guó)的農(nóng)業(yè)碩士專業(yè)學(xué)位農(nóng)村發(fā)展與農(nóng)業(yè)管理方向碩士研究生的培養(yǎng)水平，從研究生的角度出發(fā)，同時(shí)結(jié)合同研究生導(dǎo)師的探討，本文提出如下幾點(diǎn)不成熟的建議。

1.嚴(yán)控選拔方式，提高生源質(zhì)量

《教育部辦公廳關(guān)于統(tǒng)籌全日制和非全日制研究生管理工作的通知》為確保研究生入學(xué)后的培養(yǎng)質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)，但由于報(bào)考農(nóng)業(yè)推廣碩士農(nóng)村與區(qū)域發(fā)展領(lǐng)域的考生來源較廣，因此招生單位不僅復(fù)試時(shí)應(yīng)加試《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》，而且入學(xué)后也應(yīng)開設(shè)《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》，以使學(xué)生掌握必要的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論知識(shí)、經(jīng)濟(jì)分析工具及研究方法。同時(shí)復(fù)試時(shí)讓考生提交本科期間的學(xué)業(yè)成績(jī)，綜合考評(píng)，將考生本科期間的學(xué)業(yè)成績(jī)作為是否錄取的重要參考，層層把關(guān)，嚴(yán)控生源質(zhì)量。

2.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

加強(qiáng)師資力量是提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要一環(huán)，不僅要提高教師的教學(xué)水平和科研能力，更要加強(qiáng)指導(dǎo)老師和任課老師的實(shí)踐能力，采取措施引導(dǎo)和鼓勵(lì)教師到相關(guān)企業(yè)和單位進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐。以教指委發(fā)布的指導(dǎo)性培養(yǎng)方案為依據(jù)并結(jié)合實(shí)際情況，緊緊圍繞農(nóng)村與區(qū)域發(fā)展的培養(yǎng)目標(biāo)，加強(qiáng)校內(nèi)校外導(dǎo)師聯(lián)系，充分發(fā)揮導(dǎo)師對(duì)研究生的引導(dǎo)作用。

3.改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)模式

在課程體系設(shè)置及知識(shí)結(jié)構(gòu)方面，要充分體現(xiàn)農(nóng)業(yè)碩士專業(yè)學(xué)位農(nóng)村發(fā)展與農(nóng)業(yè)管理方向研究生的培養(yǎng)特色。課堂講授要注重互動(dòng)與研討，激發(fā)研究生學(xué)習(xí)與研討的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，同時(shí)要使課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合起來，時(shí)刻以培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和復(fù)合應(yīng)用型人才為核心。適度增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生深入到農(nóng)村第一線、深入到相關(guān)企業(yè)、單位、合作社及產(chǎn)業(yè)園區(qū)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，做到理論聯(lián)系實(shí)際。通過在實(shí)踐中調(diào)研以及在實(shí)踐中遇到的案例，使學(xué)生將理論運(yùn)用到解決農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際問題中來，從而提高專業(yè)學(xué)位研究生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。