陳曉

摘 要： 在新時(shí)代背景下，高職學(xué)生有著創(chuàng)業(yè)的意愿和夢(mèng)想，但我國(guó)高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率較低是不爭(zhēng)的事實(shí)。本文通過(guò)分析高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力影響因素分析及存在的問(wèn)題，提出有針對(duì)性的提升途徑，以達(dá)到提高創(chuàng)業(yè)成功率的目的。

關(guān)鍵詞： 高職院校 創(chuàng)業(yè)能力 提升路徑

習(xí)近平同志在天津考察時(shí)，要求加大對(duì)高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的支持力度，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)和職業(yè)轉(zhuǎn)換能力。在大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)不明朗的情況下，越來(lái)越多的高校學(xué)子選擇創(chuàng)業(yè)這條路，2018年我國(guó)創(chuàng)業(yè)應(yīng)屆生占1.3%。雖然國(guó)家、政府和高校都出臺(tái)了一系列鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策，但高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率并不樂(lè)觀，僅為2%左右，這與歐美大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率20%有一定的差距。

1.高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的影響因素分析

我國(guó)高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力存在一些不足，這些不足涉及國(guó)家政策、社會(huì)氛圍、高職教育、家庭意識(shí)和個(gè)人素質(zhì)等多個(gè)方面，而這些因素是相互影響、相互作用的。

1.1政府政策支持力度和針對(duì)性不強(qiáng)。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，雖然國(guó)家和政府出臺(tái)了許多優(yōu)惠政策扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，但部分工作人員對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)認(rèn)識(shí)不足，導(dǎo)致在具體落實(shí)政策過(guò)程中出現(xiàn)一些問(wèn)題。首先，缺乏有效的資源整合。創(chuàng)業(yè)資源往往發(fā)布在各自部門的網(wǎng)站上，內(nèi)容繁多，學(xué)生資源整合困難，費(fèi)時(shí)較多。同時(shí)一項(xiàng)創(chuàng)業(yè)政策的執(zhí)行往往涉及多個(gè)部門，部門之間的配合不協(xié)調(diào)。我國(guó)一些部門沒(méi)有扶持高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)的配套政策，這是影響高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的因素之一。第二，學(xué)生創(chuàng)業(yè)貸款落實(shí)困難。部分高職學(xué)生來(lái)自困難家庭，在創(chuàng)業(yè)資金上不能給予較多支持，需要靠貸款籌集啟動(dòng)資金，雖然國(guó)家有創(chuàng)業(yè)學(xué)生貸款政策，但申請(qǐng)程序復(fù)雜，審查周期長(zhǎng)，容易挫傷大學(xué)生創(chuàng)業(yè)激情和錯(cuò)失最佳時(shí)機(jī)。

1.2部分高職院校創(chuàng)業(yè)教育能力較低。

雖然全國(guó)高職院校都在積極發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育，但是創(chuàng)業(yè)教育在我國(guó)起步晚，理論和實(shí)踐等方面都處于摸索階段。首先，缺乏系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)課程體系，現(xiàn)在高職院校學(xué)生一般通過(guò)創(chuàng)業(yè)選修課、專家講座，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、第二課堂、創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)等獲得創(chuàng)業(yè)知識(shí)。由于學(xué)生在校時(shí)間短，高職院校更多的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能的培養(yǎng)，并沒(méi)有將創(chuàng)業(yè)課融入教學(xué)大綱，更沒(méi)有系統(tǒng)課程，即使選修課，只有少數(shù)對(duì)創(chuàng)業(yè)有興趣的學(xué)生參加。其次，缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)師資要求很高，既要有相關(guān)的理論知識(shí)和專業(yè)背景，又要有一定的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷與實(shí)戰(zhàn)經(jīng)歷。部分高職院校沒(méi)有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的專職老師，有的僅僅是參加短期培訓(xùn)的輔導(dǎo)員、專業(yè)教師。有的學(xué)校甚至沒(méi)有參加任何培訓(xùn)的輔導(dǎo)員、班主任等政工干部兼任，他們沒(méi)有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)、缺乏學(xué)科背景，授課往往紙上談兵，難以真正滿足學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要。再次，教育與人才培養(yǎng)體系脫節(jié)。高職院校即使開(kāi)設(shè)的創(chuàng)業(yè)選修課、參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽僅停留在表層。甚至部分學(xué)校是為了創(chuàng)業(yè)而創(chuàng)業(yè)，為了比賽獲獎(jiǎng)而創(chuàng)業(yè)，過(guò)程形式化。目前，高職院校沒(méi)有統(tǒng)一科學(xué)的課程體系，導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育邊緣化，課程體系出現(xiàn)外熱內(nèi)冷的現(xiàn)象，與國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展和對(duì)人才的要求相差較大。

1.3部分學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)困難家長(zhǎng)意識(shí)淡薄。

高職院校學(xué)生大多來(lái)自農(nóng)村，家庭條件比較困難，有的還沒(méi)有畢業(yè)就已經(jīng)承擔(dān)起養(yǎng)家、還生源地信用貸款的重任。家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)的態(tài)度及家庭經(jīng)濟(jì)環(huán)境對(duì)高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)造成一定程度的影響。高職學(xué)生家長(zhǎng)希望子女能夠盡快找到工作補(bǔ)貼家用，對(duì)子女創(chuàng)業(yè)往往表示不理解和不支持，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)大、不穩(wěn)定、沒(méi)有未來(lái)，并且對(duì)于貧困家庭來(lái)說(shuō)承擔(dān)不起巨大的資金投入和承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的能力，家長(zhǎng)對(duì)子女創(chuàng)業(yè)的冷漠和排斥直接限制高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

1.4部分高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力欠缺。

成功的創(chuàng)業(yè)要求創(chuàng)業(yè)者在各方面的優(yōu)勢(shì)能力高度集合，但一些高職學(xué)生缺乏優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)能力。第一，對(duì)創(chuàng)業(yè)教育認(rèn)識(shí)存在偏差，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)就是開(kāi)公司、賣東西，在校期間沒(méi)有很注重自身的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力的培養(yǎng)。第二，缺乏經(jīng)營(yíng)管理能力。創(chuàng)業(yè)要求學(xué)生具備市場(chǎng)營(yíng)銷、財(cái)務(wù)管理、法律等多方面的知識(shí)，這是部分高職學(xué)生欠缺的。第三，缺乏必要的社交能力。高職學(xué)生在創(chuàng)業(yè)期間對(duì)外缺乏社交能力，家庭難以提供較好的社會(huì)資源，導(dǎo)致難以快速建立商業(yè)人脈和穩(wěn)定的客戶群體。第四，缺乏創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。部分學(xué)生只是從書本上認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)，沒(méi)有參加過(guò)實(shí)踐，對(duì)市場(chǎng)、行業(yè)、消費(fèi)對(duì)象的了解不充分，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)成功率低。第五，部分高職學(xué)生認(rèn)為有了資金就能創(chuàng)業(yè)，忽視知識(shí)的累積和能力的鍛煉等其他必備的因素。

2.提升高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的有效途徑

高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，受到政府、學(xué)校、家庭、自身多方面的影響。需要發(fā)揮好各方面的合力，才能有效提升高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，達(dá)到較高的創(chuàng)業(yè)成功率。

2.1政府完善創(chuàng)業(yè)政策簡(jiǎn)化辦事程序。

各級(jí)政府要制定適合高職院校實(shí)際的政策規(guī)定、資金支持和社會(huì)扶持、降低企業(yè)準(zhǔn)入門檻、提供優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)更多的高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)。可構(gòu)建政府的支持系統(tǒng)，設(shè)立針對(duì)高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金、創(chuàng)業(yè)融資擔(dān)保制度、創(chuàng)業(yè)保險(xiǎn)、企業(yè)服務(wù)的財(cái)稅政策等平臺(tái)，創(chuàng)造一個(gè)公平的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，使高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)時(shí)獲得平的機(jī)會(huì)和權(quán)力。政府的支持在高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)中扮演著重要角色，政府的投入、鼓勵(lì)、支持、引導(dǎo)和服務(wù)等起著至關(guān)重要的作用，是高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的關(guān)鍵。所以政府應(yīng)努力建設(shè)一個(gè)能夠促進(jìn)創(chuàng)業(yè)、負(fù)責(zé)、高效的高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)管理和服務(wù)系統(tǒng)，制定能夠快速推動(dòng)高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作的管理和服務(wù)機(jī)制。

2.2加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍和課程體系建設(shè)。

要培養(yǎng)高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，首先應(yīng)加大創(chuàng)業(yè)教育力度，高職院校要建立完善的創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)體系，創(chuàng)業(yè)教育不同于其他課程，沒(méi)有固定的教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容，這就需要教師有著豐富的創(chuàng)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力。通過(guò)課堂講授讓學(xué)生系統(tǒng)地了解創(chuàng)業(yè)知識(shí)與技能；其次，提高對(duì)創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍的專業(yè)培訓(xùn)和整合，一方面加大創(chuàng)業(yè)教師的培訓(xùn)力度，使教師了解創(chuàng)業(yè)教育、具備創(chuàng)業(yè)教育的基本知識(shí)的同時(shí)，讓教師多接觸創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，建立一支專職教師隊(duì)伍。另一方面在加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，聘請(qǐng)企事業(yè)單位專家、創(chuàng)業(yè)成功人士來(lái)學(xué)校兼職擔(dān)任創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)老師?？删蛣?chuàng)業(yè)中遇到的實(shí)際問(wèn)題，與學(xué)生交流互動(dòng)，提供創(chuàng)業(yè)學(xué)生實(shí)踐課程，增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)戰(zhàn)性。建立一支校內(nèi)與校外結(jié)合、專職與兼職結(jié)合、理論與實(shí)踐結(jié)合的高素質(zhì)創(chuàng)業(yè)師資團(tuán)隊(duì)。

2.3家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，提供鼓勵(lì)支持。

家長(zhǎng)對(duì)子女創(chuàng)業(yè)的態(tài)度、家庭成員的價(jià)值觀、學(xué)歷、職業(yè)及家庭經(jīng)濟(jì)狀況都會(huì)對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生很大的影響。因此家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變觀念，支持子女對(duì)自己未來(lái)職業(yè)規(guī)劃和選擇。家長(zhǎng)在子女創(chuàng)業(yè)的時(shí)候，應(yīng)盡力幫助子女在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中遇到的困難，比如幫助子女樹(shù)立正確的擇業(yè)觀和價(jià)值觀。為子女提供創(chuàng)業(yè)所需的部分資金支持，解決子女創(chuàng)業(yè)中遇到比較突出的資金不足問(wèn)題。向子女傳授或是請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)親友向子女傳授自己的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，幫助子女在創(chuàng)業(yè)初期時(shí)少走彎路。這將是幫助子女在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中得到的最有益的指導(dǎo)，有助于他們創(chuàng)業(yè)能力的提高，也為子女日后創(chuàng)業(yè)成功打下基礎(chǔ)。更重要的是加強(qiáng)與子女的溝通，緩解子女解決創(chuàng)業(yè)過(guò)程中遇到的精神和心理壓力。

2.4高職學(xué)生自身對(duì)創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

高職學(xué)生自身創(chuàng)業(yè)能力的高低是決定創(chuàng)業(yè)成功與否的關(guān)鍵。高職學(xué)生要增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神的自我培養(yǎng)。在校期間要加強(qiáng)做事的主動(dòng)性，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，敢于質(zhì)疑，充分運(yùn)用想象力、觀察力、發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力。創(chuàng)造機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的創(chuàng)新精神、冒險(xiǎn)精神，鍛煉自己的工作能力和社交管理能力。積極參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)、積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，提高創(chuàng)業(yè)能力。第一，正確認(rèn)識(shí)自我，樹(shù)立良好的心態(tài)。創(chuàng)業(yè)道路會(huì)受到挫折和困難，創(chuàng)業(yè)成功的關(guān)鍵在于具備良好的心理潛質(zhì)，要不斷增強(qiáng)信心和勇氣；第二，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識(shí)，信息化飛速發(fā)展為創(chuàng)業(yè)提供了更多更全面的信息渠道。隨之而來(lái)，增強(qiáng)信息收集和提高自主學(xué)習(xí)能力成為新的技能。自主學(xué)習(xí)需要有明確的目的和掌握有效的方法，如財(cái)務(wù)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、企業(yè)管理等都為創(chuàng)業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；第三，積極參加各項(xiàng)社團(tuán)活動(dòng)，積極參加各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)積累自己的經(jīng)驗(yàn)、鍛煉自己，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)所需的組織、管理、協(xié)調(diào)等綜合能力。例如，擔(dān)任學(xué)生干部，在班級(jí)管理，活動(dòng)組織，語(yǔ)言表達(dá)過(guò)程中鍛煉了自己的領(lǐng)導(dǎo)能力、組織能力、協(xié)調(diào)能力、合作能力、社交能力等；第四，參加社會(huì)兼職，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，高職學(xué)生可以通過(guò)參加各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)鍛煉自己，在提高的同時(shí)，培養(yǎng)所需要的管理、協(xié)調(diào)、組織等綜合能力。雖然很多校外兼職項(xiàng)目并不是所學(xué)專業(yè)，但這些工作可以鍛煉自己的承受能力、處理問(wèn)題的能力和社會(huì)交往能力；參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在這個(gè)全面的、系統(tǒng)的活動(dòng)中能鍛煉自己團(tuán)隊(duì)合作能力、策劃能力、收集信息能力等；進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，可以積累管理企業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，投身實(shí)踐，積累經(jīng)驗(yàn)，為以后創(chuàng)業(yè)做準(zhǔn)備；第五，積極參加行業(yè)協(xié)會(huì)和各項(xiàng)創(chuàng)業(yè)比賽。各類行業(yè)協(xié)會(huì)和創(chuàng)業(yè)比賽會(huì)有良好的創(chuàng)業(yè)和商業(yè)氛圍，可以全面掌握信息，結(jié)識(shí)更多的朋友，通過(guò)模擬創(chuàng)業(yè)，發(fā)揮自己的創(chuàng)業(yè)能力。

高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力是創(chuàng)業(yè)成功的重要保證，創(chuàng)業(yè)教育又是專業(yè)教育的一個(gè)全新的課題，在新時(shí)代背景下，我們要鼓勵(lì)和支持高職學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，引導(dǎo)他們將自己所學(xué)專業(yè)和興趣愛(ài)好相融合，將創(chuàng)業(yè)方向和市場(chǎng)需求相結(jié)合，培養(yǎng)一批有創(chuàng)新思維的高職學(xué)生帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展。高職學(xué)生作為新時(shí)代的見(jiàn)證者和建設(shè)者，更加需要充分認(rèn)清目前和今后我們國(guó)家所面臨的環(huán)境，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹(shù)立創(chuàng)業(yè)意識(shí)。在政府、高校、家庭和自身的共同努力下，全面提升創(chuàng)業(yè)能力，為實(shí)現(xiàn)自己的人生理想和人生價(jià)值而努力。

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基金項(xiàng)目：武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院校級(jí)課題思想政治教育視角下的高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式研究（項(xiàng)目編號(hào)：2017YR047）。