孫德慧

摘要：古箏作為我國(guó)傳統(tǒng)的民族樂(lè)器，有著悠久的歷史，它的演奏形式儒雅，演奏技法獨(dú)特，其韻味和優(yōu)美的音色更是別具一格，深受人們的喜愛(ài)。但在古箏系統(tǒng)化、理論化、規(guī)范化教學(xué)方面還沒(méi)有形成一整套科學(xué)、完整的體系。這樣下去，勢(shì)必會(huì)讓古箏藝術(shù)的整體發(fā)展與創(chuàng)新受到影響。因此，因此，我們應(yīng)在古箏教學(xué)模式的建立上引起足夠的重視。

關(guān)鍵詞：古箏；現(xiàn)代教學(xué)；思考

一、教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)質(zhì)量的好壞，首先取決于教材的使用是否得當(dāng)。教師在選材上除了要遵循“循序漸進(jìn)”的原則外，也要具有廣泛性，做到廣而不雜。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況與條件盡可能把個(gè)人潛力挖掘出來(lái)。目前，一些教師對(duì)古箏教材的選用往往以個(gè)人欣賞習(xí)慣而定，對(duì)其熟悉的作品或某一流派常有偏愛(ài)傾向。教學(xué)上各抒己見(jiàn)是允許的，要注意避免導(dǎo)致單一性及局限性。各流派傳統(tǒng)樂(lè)曲和現(xiàn)代樂(lè)曲的比重要搭配得當(dāng)，相輔相成。針對(duì)目前學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)樂(lè)曲興趣不濃、偏愛(ài)彈奏現(xiàn)代作品的趨向，在選擇傳統(tǒng)樂(lè)曲的同時(shí)，還要考慮到先選擇一些音樂(lè)內(nèi)容易理解的作品，正是由于對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)的探索不是輕而易舉的事，需要長(zhǎng)時(shí)期的研究和探索。這樣，逐步使學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)樂(lè)曲加深了解和體會(huì)。隨著藝術(shù)修養(yǎng)的加強(qiáng)，才能把傳統(tǒng)樂(lè)曲的韻味、風(fēng)格表現(xiàn)的更加完美。教材選用可分三個(gè)階段。（1）初級(jí)階段。要著重基礎(chǔ)技巧訓(xùn)練，使學(xué)生了解要想具有較高的演奏水平，就需要充分掌握精湛、全面的、為塑造音樂(lè)形象服務(wù)的技巧。技巧是表現(xiàn)內(nèi)容的基礎(chǔ)，因此技巧訓(xùn)練練習(xí)曲的比重多一些，另外穿插一些小型樂(lè)曲及簡(jiǎn)單的傳統(tǒng)樂(lè)曲，為日后演奏各流派代表曲目奠定基礎(chǔ)。（2）中級(jí)階段。選擇的教材要有代表性，列為教學(xué)的各流派的曲目要有一定的深度，博中求精，現(xiàn)代樂(lè)曲的安排要考慮到技巧、音樂(lè)內(nèi)容的比重，適當(dāng)增加復(fù)調(diào)及轉(zhuǎn)調(diào)的練習(xí)，從而適應(yīng)日后演奏需要。（3）高級(jí)階段。選擇藝術(shù)性較高，技術(shù)難度較大，有一定思想內(nèi)涵的作品、以培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)，對(duì)學(xué)生而言，不僅要掌握樂(lè)曲的演奏技巧。還要具備理解樂(lè)曲結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、分析主題，選擇音樂(lè)及運(yùn)用各種技巧的能力。做到具備較高的駕馭作品的能力和演奏水平。

二、教學(xué)方法

多少年來(lái)，古箏教學(xué)仍處于單一口傳心授的教學(xué)模式。從優(yōu)點(diǎn)上看，這樣做教師可充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，在初學(xué)階段對(duì)傳統(tǒng)樂(lè)曲的教授還是較適用的，其弱點(diǎn)則是，教師本身在師承方面往往存在差異，而學(xué)生又存在依賴性，如果學(xué)生只是一味追求單純模仿，缺乏主動(dòng)性和辨別能力，學(xué)生的能力及水平就會(huì)受到限制，這也必然會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量。尤其對(duì)專業(yè)學(xué)校的學(xué)生來(lái)講，應(yīng)該多聽(tīng)其它教師的課，同時(shí)充分利用現(xiàn)有的音響資料、增加比較與鑒別能力，取優(yōu)去劣，提高教學(xué)效果，對(duì)不同程度不同年齡的學(xué)生要采用不同的教學(xué)方法。例如：要求學(xué)生把音彈實(shí)，往往學(xué)生不理解詞義，講一大堆大道理學(xué)生昕不懂，其實(shí)這只是力度的問(wèn)題，可以給學(xué)生比喻，如就象剛剛學(xué)寫(xiě)字，一定輕重把握好，輕了筆劃看不清楚，重了紙又會(huì)劃破了，要有一個(gè)尺度。之后彈幾種不同力度的聲音讓其辨別，目標(biāo)確立后，才能把聲音彈奏的符合要求，另外還要著重講一下手型和力度的辯證關(guān)系。關(guān)于手型問(wèn)題，我們?cè)谡n堂上往往會(huì)說(shuō)“放松”、“不要緊張？之類(lèi)的話，有的學(xué)生能領(lǐng)會(huì)其中的部分含義，而有的學(xué)生則不知所措。其實(shí)，彈奏時(shí)絕對(duì)放松是不存在的，有的學(xué)生音彈不扎實(shí)，沒(méi)有共鳴，音發(fā)虛，就是緊張與放松掌握的不當(dāng)，沒(méi)有仲、腕、指各關(guān)節(jié)組成有機(jī)系統(tǒng)，既有用力的一定緊張性、又有一定的放松性，處理好用力與放松問(wèn)的辯證關(guān)系，使音質(zhì)干凈結(jié)實(shí)。由于音質(zhì)的好壞是至關(guān)重要的因素，它會(huì)直接影響音樂(lè)的美感和感染力，在教學(xué)上要予以特殊強(qiáng)調(diào)，而不應(yīng)孤立地講哪個(gè)地方強(qiáng)，哪個(gè)地方弱，要讓學(xué)生明白為什么這樣做？從而使他們能夠舉一反三，而不是學(xué)一個(gè)會(huì)一個(gè)，不管學(xué)生存在什么問(wèn)題，解決方法有許多種，對(duì)學(xué)生在音樂(lè)上的要求不要強(qiáng)求統(tǒng)一。要發(fā)揮每個(gè)人的個(gè)性，不要單純模仿，沒(méi)有創(chuàng)造、沒(méi)有自己的特點(diǎn)，長(zhǎng)期下去勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)力的開(kāi)掘和發(fā)展。

三、人文素質(zhì)的培養(yǎng)

為了適應(yīng)藝術(shù)在未來(lái)時(shí)代的交流與發(fā)展，古箏教學(xué)必須注重培養(yǎng)學(xué)生具有完整，嚴(yán)格及多層次的藝術(shù)修養(yǎng)，要讓學(xué)生廣泛吸取姐妹藝術(shù)的營(yíng)養(yǎng)，如美術(shù)的結(jié)構(gòu)，舞蹈的韻律，戲劇的激情，以擴(kuò)大知識(shí)面。對(duì)學(xué)生還應(yīng)不斷增強(qiáng)其文學(xué)修養(yǎng)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生具有較高的鑒賞力，表現(xiàn)力，創(chuàng)造能力至關(guān)重要。為此需要多聽(tīng)，多看，多思考。只有具備了較高的欣賞、鑒別能力，把握好演奏中的諸要素，如音色、力度，風(fēng)格上的處理，而不是單純地賣(mài)弄技巧，才會(huì)使音樂(lè)形象更生動(dòng)，有感染力。人文素質(zhì)的提高，對(duì)于古箏藝術(shù)不斷創(chuàng)新，不斷發(fā)展將提供堅(jiān)實(shí)雄厚的基礎(chǔ)，同時(shí)也是古箏藝術(shù)永葆青春的重要保證。總之，現(xiàn)代古箏教學(xué)模式應(yīng)是全方位的古箏藝術(shù)和演奏方法統(tǒng)一在一起的體系。如果說(shuō)古箏藝術(shù)的發(fā)展取決于成功的演奏和出色的創(chuàng)作。那么成功的演奏和出色的創(chuàng)作則源于科學(xué)，規(guī)范以及系統(tǒng)的教學(xué)模式的建立。

四、結(jié)語(yǔ)

古箏教學(xué)的進(jìn)步，必定會(huì)讓更多的人了解我國(guó)的古箏文化和它悠久的歷史文化。這同樣也有利于我們對(duì)傳統(tǒng)文化的繼承的發(fā)展。堅(jiān)信在不久的將來(lái)，古箏教學(xué)能夠?yàn)槲覈?guó)培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的人才，為古箏走向世界創(chuàng)造無(wú)限可能性。