于江波

摘要：隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，音樂教育專業(yè)也在我國各個(gè)高校逐漸開設(shè)。但不同老師對(duì)學(xué)生的要求不同，學(xué)生也無法準(zhǔn)確自身定位自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在高校音樂教育專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下，要不斷提出教育改革，不斷進(jìn)行探索研究。

關(guān)鍵詞：教育事業(yè)；高校音樂教育；應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式；探索研究

高校音樂的教育培養(yǎng)人才方式，是為社會(huì)不斷輸送音樂人才的培養(yǎng)模式。而為了滿足新型社會(huì)的發(fā)展，就要對(duì)傳統(tǒng)的教育方式改革推新。

一、高校音樂教育專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的模式

高校的音樂教學(xué)中的分為必修課程和主修課程，學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)發(fā)展選擇不同的學(xué)習(xí)課程。教師在教學(xué)管理上主要用經(jīng)驗(yàn)性教學(xué)管理模式、行政型教學(xué)管理模式、科學(xué)性教學(xué)管理模式相結(jié)合的教學(xué)管理模式教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)水平。我國普通高校音樂教育課程緊緊圍繞了培養(yǎng)學(xué)生技能和學(xué)生素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，但也應(yīng)當(dāng)構(gòu)建科學(xué)統(tǒng)一、獨(dú)立的教學(xué)管理機(jī)構(gòu)。教師在教學(xué)上精心的安排了具有特色的教學(xué)內(nèi)容，符合時(shí)代的發(fā)展，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師還安排理論課程與實(shí)踐課程相結(jié)合的教學(xué)方式，不僅讓學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)更多的專業(yè)知識(shí)，還能利用大量的課堂時(shí)間在課堂上練習(xí)，老師在課堂上及時(shí)指出學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行糾正，對(duì)音樂專業(yè)人才的培養(yǎng)和社會(huì)的發(fā)展起到現(xiàn)實(shí)意義和歷史發(fā)展的教育意義。

音樂專業(yè)的辦學(xué)理念就是為基礎(chǔ)音樂服務(wù)，向教師專業(yè)化發(fā)展，創(chuàng)辦教學(xué)師范化，促進(jìn)高校音樂教育的全新狀態(tài)。大部分高校教育趨向于教師教為主，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)松散。一味的只追求流行音樂的發(fā)展，摒棄了傳統(tǒng)音樂和古典音樂的教學(xué)。在課堂上沒有制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，無法挖掘更深層次的音樂內(nèi)涵，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)容易失去學(xué)習(xí)興趣。沒能培養(yǎng)學(xué)生明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生疏于管教，完全遠(yuǎn)離了創(chuàng)辦音樂課堂的理念。

二、發(fā)揮高校音樂教育專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的對(duì)策

1.將基礎(chǔ)性音樂教程進(jìn)行改革。在將音樂教程進(jìn)行改革下，需要將音樂課程的價(jià)值觀、課程目標(biāo)、課程性質(zhì)、教學(xué)方法以及教學(xué)理念都進(jìn)行轉(zhuǎn)變。大膽的探索合并、轉(zhuǎn)化、調(diào)整必修課程與選修課程的比例，構(gòu)建平衡的教學(xué)方法。時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，讓學(xué)生主動(dòng)探索、主動(dòng)提問、主動(dòng)挖掘?qū)W習(xí)上的問題，將音樂課堂做到聲色并貌。老師不在是主導(dǎo)地位，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。讓學(xué)生成為音樂課堂上的主導(dǎo)，老師在一旁進(jìn)行輔助指導(dǎo)，讓音樂課堂體現(xiàn)出更大的價(jià)值。

2.豐富教學(xué)方式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)方式在不斷的探索和前進(jìn)過程中應(yīng)當(dāng)做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，在多媒體廣泛的運(yùn)用到教學(xué)中，為教育事業(yè)的發(fā)展打下了穩(wěn)定的基礎(chǔ)。教學(xué)方式關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的教學(xué)模式，將多媒體教學(xué)方式應(yīng)用到音樂教學(xué)中，既能過豐富課堂形式，還能開展各種各樣的音樂活動(dòng)。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)掌握更加豐富的音樂知識(shí)，豐富了自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和能力，還提升了自身的學(xué)習(xí)興趣。在課堂學(xué)習(xí)上，老師可以把學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，討論研究老師布下的任務(wù)，更好的發(fā)揮專業(yè)人才的培養(yǎng)。讓學(xué)生在課堂教學(xué)中將自身的疑問和難題進(jìn)行自主討論和研究，不在只局限于老師在課堂上講解的方式。學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)和探討中，增強(qiáng)師生之間互動(dòng)的友情，提高自己的理解能力，在互動(dòng)學(xué)習(xí)中提高對(duì)音樂知識(shí)的理解。

3.培養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)。師資力量的欠缺會(huì)直接影響到教學(xué)的目標(biāo)。作為高校的音樂老師，就要不斷提升自身能力，加強(qiáng)自身教學(xué)能力，提高自身的整體素質(zhì)。音樂教學(xué)不僅知識(shí)單純的讓學(xué)生了解，還要為國家和社會(huì)培養(yǎng)全能型人才。高校畢業(yè)的音樂專業(yè)人才會(huì)走向?qū)W校、政府機(jī)關(guān)、文藝團(tuán)隊(duì)、企事業(yè)單位等等。在教學(xué)過程中就要讓學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并為之奮斗。而高校音樂教育的培養(yǎng)目標(biāo)也應(yīng)當(dāng)向服務(wù)于各個(gè)層次、各種單位、不同體質(zhì)的學(xué)?；蛘邌挝话l(fā)展，培養(yǎng)出更多的音樂應(yīng)用型人才。

4.實(shí)現(xiàn)多元化教育。新的音樂教學(xué)應(yīng)當(dāng)向基礎(chǔ)性教育發(fā)展，主修課程應(yīng)當(dāng)向模塊化、系列化、學(xué)生主體化發(fā)展。學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)當(dāng)采用藝術(shù)性和通俗性相結(jié)合的科學(xué)方法介紹學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，每當(dāng)選取一段音樂名曲時(shí)，先應(yīng)當(dāng)向?qū)W生講解曲目的起源、歷史背景、發(fā)展過程。為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)生動(dòng)、感人的音樂課堂，在課堂上學(xué)生可以自由提問、自由演奏，在不斷欣賞和理解中提升自身的能力和素質(zhì)。音樂分為古典音樂、流行音樂等，在教學(xué)中也應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生全面接觸，尊重和接納多元化教育。在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)上接觸不同的音樂文化，不斷實(shí)現(xiàn)音樂的交流和互融，讓學(xué)生養(yǎng)成接觸多元化的心態(tài)。

校園活動(dòng)中也可以舉辦不同的音樂活動(dòng)，學(xué)生可以在音樂活動(dòng)中積極表演不同的音樂藝術(shù)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提升自身的鑒賞能力。

三、結(jié)語

在不斷的探索研究中，整個(gè)社會(huì)都在邁著前進(jìn)的腳步。只有將傳統(tǒng)教學(xué)模式中的不足提出來并進(jìn)行改進(jìn)，才能讓音樂人才更好的服務(wù)于社會(huì)，滿足社會(huì)發(fā)展的需求。