王家璇

摘要：采用換聲區(qū)過渡的方法是歌唱訓練中使高聲區(qū)與中、低聲區(qū)統(tǒng)一獲得穩(wěn)定高音的重要手段，同時換聲區(qū)對于各個聲部的演唱者又是一個難點。本文圍繞以上問題，著重分析討論換聲訓練中的方法。

關鍵詞：聲樂教學；換聲區(qū)

一、前言

在聲樂教學中，關于聲區(qū)的劃分，一向是有些分歧意見的。有的人認為只有一個聲區(qū)，也有人認為有兩個聲區(qū)，而更多的人認為有三個聲區(qū)。從本人多年學習聲樂以及教學的經驗總結認為，三個聲區(qū)的論點是比較客觀的。大家都知道，鋼琴的琴弦長短、粗細都不一樣，發(fā)出的聲音自然就有高、中、低三個音區(qū)，而聲樂器樂最大的區(qū)別就在于樂器本身就是身外之物，而聲樂所用的樂器是我們身體的一部分。因此人聲這一特殊的樂器也可以劃分為胸聲區(qū)（低聲區(qū)）、換聲區(qū)（中音區(qū)）、頭聲區(qū)（高聲區(qū)）。聲樂訓練中，教師所采用的各種教學手段，目的都是為了讓學生能夠掌握科學的演唱技巧，而聲區(qū)的統(tǒng)一訓練就是這其中最重要的部分。

因此，要使得學生三個聲區(qū)的音色唱得非常統(tǒng)一，中聲區(qū)的訓練是最關鍵的。換聲是人的生理現(xiàn)象，沒有人能用真聲唱超過兩個八度的音域。

在聲樂教學中，本人也遇到過沒有經過換聲區(qū)訓練的學生，能順利唱到高聲區(qū)。但是這并不是因為她們的真聲如何好，而是她們在演唱時不經意地在運用喉嚨的變化，聲帶的變化去唱歌。但是，絕大多數(shù)的學生必須經過換聲區(qū)的訓練，才能達到音色統(tǒng)一的效果。在實際教學中，無論哪個聲種的換聲區(qū)訓練都是大同小異的。接下來總結出幾種辦法來討論換聲區(qū)的訓練。

二、在朗讀、講話的基礎上訓練

每個人說話的聲音都是不一樣的，說話時的發(fā)音位置也都不相同。有的人說話多用嗓子，有的人卻并沒有。這就是每個人說話的習慣使然。因為我國區(qū)域與民族的多樣性，造成每個地方的語言都不相同，但是在聲樂訓練中我們必須要求用普通話進行訓練。這就要求教師在教授學生的過程中要糾正方言中不正確的發(fā)音習慣、講話習慣。要達到這一目的，很重要的方法就是幫助學生學會正確的朗讀，同時引導學生在朗讀的過程中找到氣息的支撐，帶著共鳴的感覺去講話。在此基礎上讓學生在練習中調整語調，尤其在換聲區(qū)這幾個高音上多朗讀。經過一段時間的練習，再讓學生用朗讀時的感覺去進行演唱。

三、采用元音字母練聲的方法

教學中常用的元音字母分別是“a、o、e、i、u”，這五個元音都應該唱好。練習時，第一音一定要有“亮點”、有氣息的支撐。繼續(xù)演唱下去的時候，喉頭要穩(wěn)定，氣息隨著音高的變化更要感覺深沉下去，口腔打開適度，后咽腔向后拉，但是胸腔不能有憋著的感覺。在這個過程中，演唱者要舒暢，胸中有支持的感覺，同時聲音要混著共鳴的位置演唱，不能用嗓過度，始終保持第一個音的狀態(tài)去演唱。在訓練中，練聲曲要隨時結合元音字母有所變化的去演唱。

四、用母音變化來訓練換聲區(qū)

我國著名女高音歌唱家、教育家周小燕教授，在談到換聲區(qū)訓練時，采用“引橋”的方法。她主張b1以下的音平唱，b-d的時候開始采用斜直唱，降e-f的時候要垂著唱。周教授認為這是統(tǒng)一聲區(qū)中最重要的聲區(qū)，這個聲區(qū)用母音變化的方法去訓練，訓練起來效果很好。本人在日常教學中也借鑒和理解的運用這一方法，也是讓學生從朗讀開始體會喉嚨的感覺。在練習“a”就要深咬字，在喉嚨里面形成字體，隨著音的增高，“a”向“o”字變化，聲音要順咽腔到頭腔，再由“o”向“u”字變化，聲音好像在身體外面，外在聽上去是“a”，但歌唱時，喉嚨里的字已經變化了。母音變化在歌唱中是統(tǒng)一聲區(qū)的要點，練習要多做大跳音、連音、音階等等這些訓練，通過母音變化可以有效地解決換聲區(qū)的問題，很快獲得頭腔共鳴。

五、換聲區(qū)訓練時音量要適度

換聲區(qū)訓練時，不能唱得太強，尤其是女高音，如果一開始就大聲唱會使得喉部肌肉緊張，從而造成不良后果。所以在換聲區(qū)訓練的初期一定要用小聲、半聲去唱，然后逐漸放開音量。半聲唱要找到“通”的感覺，要統(tǒng)一聲區(qū)，我們每個人都會小聲唱歌，但大聲唱時，就很難控制在小聲唱的狀態(tài)上，解決這個問題的關鍵就是換聲區(qū)要練習好。

以上幾種關于換聲區(qū)訓練手段是相互關聯(lián)的、相互協(xié)調的，從哪一個環(huán)節(jié)入手，要針對學生的具體情況，不能強求一致，不論教師用哪一種或幾種方法訓練，只要學生能達到教師的要求，最終做到統(tǒng)一聲區(qū)、聲音連貫、音色動聽，就到達了預期的教學目標。

聲樂教學學科與其他學科相比是一門特殊的學科，因為聲樂是利用人自身的“樂器，演奏，給人們帶來藝術享受的表演手段。但聲音只是聽得見，看不見也摸不著，所以必須要靠演唱者自身的領悟和體會才能完善演唱。這就要求聲樂教師在教學中不斷積累和完善自己，總結教學經驗，提高自身的教學水平。