吳永堅(jiān)

摘要：通過對(duì)國內(nèi)、珠三角地區(qū)的數(shù)字媒體設(shè)計(jì)發(fā)展的調(diào)研，高校數(shù)字媒體設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)與社會(huì)學(xué)期存在差距，筆者認(rèn)為適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的企事業(yè)單位用人需求，必須優(yōu)化設(shè)計(jì)數(shù)字媒體設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)計(jì)劃和教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：優(yōu)化；培養(yǎng)計(jì)劃；服務(wù)

一、前言

中國軟件行業(yè)協(xié)會(huì)教育培訓(xùn)委員會(huì)理事長徐鐳說：“數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)正在世界范圍內(nèi)迅猛發(fā)展，催生出大量用人需求，但是人才培養(yǎng)和企業(yè)需求還存在一些差距”所以，我們要優(yōu)化數(shù)字媒體設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)計(jì)劃，更好地服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

二、背景

（一）國內(nèi)的數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)背景

在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代里，數(shù)字媒體行業(yè)的快速發(fā)展需要大量的專業(yè)人才，特別是那些既有一定理論基礎(chǔ)和藝術(shù)修養(yǎng)，又有很強(qiáng)動(dòng)手能力的專業(yè)技術(shù)人才，但是目前技術(shù)與藝術(shù)并重的人才非常缺乏，數(shù)字媒體技術(shù)人才的現(xiàn)狀是：懂藝術(shù)的不了解計(jì)算機(jī)技術(shù)，懂?dāng)?shù)字技術(shù)的卻往往缺乏藝術(shù)基礎(chǔ)，人才缺乏已經(jīng)成為數(shù)字媒體行業(yè)人才被挖和人才頻繁跳槽的主要原因之一。

據(jù)預(yù)測，未來幾年，上海數(shù)字媒體人才缺口將達(dá)到8萬人。因此，數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)是教育技術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)的一個(gè)重要領(lǐng)域，數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)是當(dāng)前教育技術(shù)學(xué)專業(yè)一個(gè)很好的開拓方向。

通過調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)數(shù)字媒體專業(yè)人才需要掌握的專業(yè)崗位核心知識(shí)在于藝術(shù)相關(guān)領(lǐng)域?qū)I(yè)知識(shí)和先進(jìn)的藝術(shù)設(shè)計(jì)理念，設(shè)計(jì)視覺造型、數(shù)字技術(shù)應(yīng)用（如PS、PR、C4D等軟件）以及項(xiàng)目操作流程等。核心能力需要掌握：UI設(shè)計(jì)、網(wǎng)店裝修設(shè)計(jì)、移動(dòng)數(shù)字營銷推廣、AE特效合成、UE設(shè)計(jì)、數(shù)字插畫設(shè)計(jì)、產(chǎn)品影視設(shè)計(jì)。

目前，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的就業(yè)方向有：網(wǎng)絡(luò)媒體公司、傳媒業(yè)、影視廣告業(yè)、娛樂游戲業(yè)、動(dòng)畫設(shè)計(jì)公司、工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)（建筑漫游和環(huán)境設(shè)計(jì)）、人居環(huán)境設(shè)計(jì)和教育等行業(yè)。

（二）珠三角地區(qū)的數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)背景

數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)是文化產(chǎn)業(yè)和信息產(chǎn)業(yè)交叉融匯的戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，產(chǎn)業(yè)發(fā)展高度依賴數(shù)字媒體藝術(shù)與技術(shù)人才建設(shè)。近幾年，珠三角地區(qū)的傳統(tǒng)中小外貿(mào)企業(yè)、新興的跨境電商、數(shù)字游戲與動(dòng)畫、數(shù)字廣告等企業(yè)都面臨轉(zhuǎn)型升級(jí)，急需大批量數(shù)字媒體設(shè)計(jì)領(lǐng)域的復(fù)合性應(yīng)用型人才。

在對(duì)相關(guān)企業(yè)調(diào)查過程中，我們發(fā)現(xiàn)：目前數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)的發(fā)展不僅缺乏一般技術(shù)人才，更缺乏高端人才，特別是創(chuàng)新型專業(yè)人才、熟悉產(chǎn)業(yè)運(yùn)作的策劃和營銷人才。目前人才問題就成為制約數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)持續(xù)發(fā)展的“瓶頸”。

三、優(yōu)化數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)教學(xué)計(jì)劃

（一）根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及內(nèi)涵做特色

為適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，更好地服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)，我們要根據(jù)企業(yè)的用人需求、行業(yè)協(xié)會(huì)、以及地方政府的政策，綜合分析優(yōu)化數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)教學(xué)計(jì)劃。

近年來，很多學(xué)校都開設(shè)有數(shù)字媒體設(shè)計(jì)專業(yè)，但是各校有各自的側(cè)重點(diǎn)，各有不同之處。我們要根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有的優(yōu)勢條件和需求趨勢，做出我們的特色，才能使畢業(yè)生更好地為區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展服務(wù)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)

只有培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)，才有別于社會(huì)上的一些短期技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，避免成為只發(fā)大學(xué)畢業(yè)證的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。通過這樣的人文素養(yǎng)課程也能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科思維、發(fā)散思維、以及愛國情懷；通過開設(shè)人文素養(yǎng)課程，也可以樹立個(gè)人道德、家庭美德、社會(huì)公德，為和諧社會(huì)貢獻(xiàn)一份力量。對(duì)于剛上大學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，接受一些人文教育是很有必要的，也能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（三）根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，優(yōu)化培養(yǎng)計(jì)劃

1.復(fù)合型專業(yè)人才培養(yǎng)

數(shù)字媒體藝術(shù)人才不是指純掌握技術(shù)的人，也不是指純掌握藝術(shù)的人，而是指在掌握信息技術(shù)的基礎(chǔ)上，具有一定藝術(shù)修養(yǎng)和潛質(zhì)，在先進(jìn)的技術(shù)平臺(tái)上從事媒體內(nèi)容創(chuàng)作的人。企業(yè)目前需要掌握多學(xué)科知識(shí)和技能的復(fù)合型人才，才能適應(yīng)和勝任快速發(fā)展中的數(shù)字新媒體。

2.創(chuàng)意型綜合應(yīng)用人才培養(yǎng)

作為文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的數(shù)字媒體藝術(shù)，企業(yè)要求從業(yè)人員在具備良好專業(yè)技術(shù)的基礎(chǔ)上具備良好文化基底和創(chuàng)新思維，企業(yè)滿意的數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)制作人才往往是跨領(lǐng)域，具有自我學(xué)習(xí)能力、思考能力的綜合型人才。建議培養(yǎng)模式以項(xiàng)目為載體，以課程學(xué)習(xí)為支撐，以實(shí)習(xí)為紐帶，以能力為核心，以市場認(rèn)可為標(biāo)準(zhǔn)，在項(xiàng)目實(shí)施中完成人才培養(yǎng)。

3.積極互動(dòng)，聯(lián)合培養(yǎng)

企業(yè)積極參與應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，與學(xué)校協(xié)同創(chuàng)新，搭建應(yīng)用型人才培養(yǎng)平臺(tái)，協(xié)同高校構(gòu)建新的人才培養(yǎng)模式，提供師資、實(shí)習(xí)、項(xiàng)目及市場檢驗(yàn)等方面的支持，同時(shí)在人才培養(yǎng)中優(yōu)先選用畢業(yè)生，優(yōu)先獲得成果轉(zhuǎn)讓，縮短新招員工的適應(yīng)期，降低項(xiàng)目開發(fā)中的人力成本。

四、優(yōu)化數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)方法

（一）項(xiàng)目化教學(xué)培養(yǎng)綜合能力

開設(shè)工作室模式把設(shè)計(jì)項(xiàng)目導(dǎo)入到課堂教學(xué)，可以采取虛擬項(xiàng)目真做、舊項(xiàng)目真做、真項(xiàng)目真做相結(jié)合，讓學(xué)生實(shí)踐鍛煉設(shè)計(jì)項(xiàng)目。培養(yǎng)過程可適當(dāng)增加實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)，優(yōu)化實(shí)踐課程設(shè)計(jì)，將課程內(nèi)容融入到實(shí)踐教學(xué)中，并以任務(wù)驅(qū)動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。通過實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生更深入的理解和掌握數(shù)字媒體的交互設(shè)計(jì)知識(shí)點(diǎn)。

另一方面，老師可把各類課題、參賽等項(xiàng)目導(dǎo)入實(shí)踐教學(xué)中來，使學(xué)生多方面嘗試各種項(xiàng)目。讓學(xué)生在做項(xiàng)目過程中，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，全面提高學(xué)生的綜合應(yīng)變能力。

（二）交互類課程教學(xué)方法的優(yōu)化

1.分組實(shí)行小班教學(xué)

導(dǎo)入教學(xué)的設(shè)計(jì)項(xiàng)目可分小組進(jìn)行，項(xiàng)目導(dǎo)師對(duì)項(xiàng)目小組進(jìn)行輔導(dǎo)、跟進(jìn)、糾正等，分組教學(xué)可調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，加強(qiáng)組員間的交流以及提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，指導(dǎo)老師對(duì)項(xiàng)目質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)督，以啟發(fā)、指導(dǎo)的形式促進(jìn)學(xué)生項(xiàng)目質(zhì)量的提升。

2.多方位課程考核評(píng)價(jià)

良好的課程考核評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有積極的指導(dǎo)作用。課程結(jié)束，可以讓學(xué)生互評(píng)價(jià)，相互打分，也可以邀請(qǐng)委托項(xiàng)目的企業(yè)或企業(yè)導(dǎo)師參與課程考核，以及科任老師進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，給出總評(píng)成績。建立統(tǒng)一、協(xié)調(diào)的良性考核制度，通過全面的客觀評(píng)價(jià)體系，能有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的改善。

五、總結(jié)

在設(shè)計(jì)工作中，軟件的使用應(yīng)該是基礎(chǔ)，但不是核心。掌握軟件技術(shù)就相當(dāng)于會(huì)使用工具，但是用這個(gè)工具干什么，則需要相關(guān)理論知識(shí)、文化和思維方式等多方面的積累。

所以，我們不但要進(jìn)行人文教育立德樹人，而且要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐解決問題的能力，讓學(xué)生畢業(yè)后擁有獨(dú)立創(chuàng)作新穎作品的技能和創(chuàng)意思維。