康保英

【摘要】：興趣是最好的老師。教師在平時教學(xué)中應(yīng)當注意運用多種手段和方法，通過多種渠道，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，這樣才能使學(xué)生帶著濃厚的興趣學(xué)好數(shù)學(xué)，才能大面積地提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】：中學(xué)生 數(shù)學(xué)興趣 生活實踐

一、課堂設(shè)計突出新穎，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣

教師的陣地就是教室，在課堂教學(xué)中教師要設(shè)法喚起學(xué)生的注意力。為此教學(xué)中應(yīng)當突出“奇”“特”兩個字。教師應(yīng)用形式新穎別具一格的教學(xué)方式牢牢抓住學(xué)生的心里。學(xué)習(xí)《相似三角形》時告訴學(xué)生，學(xué)好相似三角形，我不上旗桿可測桿高，不過河可測河寬。并組織學(xué)生用相似三角形知識，測量旗桿的高度。“奇”就是根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗少，對新鮮事物容易產(chǎn)生好奇心，喜歡追根問底的特點，采用啟發(fā)式提問，以達到教學(xué)目標的最佳效果?！疤亍笔钦f在教學(xué)過程中要有特色，不能照本宣科。這樣就能很快集中學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生掌握基本知識?？梢姟捌妗笨梢约ぐl(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，“特”則為達到教學(xué)目的而鋪設(shè)道路。

二、用數(shù)學(xué)發(fā)展史培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣

據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，24%的學(xué)生表示，上數(shù)學(xué)課最能吸引其注意力的是老師講一些數(shù)學(xué)的課外知識?；仡欀腥A民族的文明史，悠悠數(shù)千年，光輝燦爛，數(shù)學(xué)的發(fā)展高潮迭起蔚為壯觀。早在兩千多年，記載著勾股定理及其應(yīng)用的《周脾算經(jīng)》己在中國問世。在歐洲還處在宗教神占統(tǒng)治地位的黑暗時代，祖氏父子對圓周率的計算誤差已不超過一千萬分之一。秦九韶發(fā)展了孫子定理，比西方約早500年。如講黃金分割時介紹一下華羅庚的故事，在乘方概念引入課上。教師結(jié)合教材，在教學(xué)上適時、適當?shù)叵驅(qū)W生介紹一些數(shù)學(xué)史、古今中外數(shù)學(xué)家故事以及數(shù)學(xué)趣聞，能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)前輩的智慧和研究方法，了解中國數(shù)學(xué)已有的杰出成就，振奮精神，提高民族自信心和自尊心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的激情和興趣。

三、突出數(shù)學(xué)之美，以美激趣

數(shù)學(xué)中蘊含著豐富的美，有數(shù)的美、形的美、奇異美、和諧美、思維美、結(jié)構(gòu)美、符號美等。數(shù)學(xué)教學(xué)中要充分表現(xiàn)數(shù)學(xué)美，使學(xué)生在美的欣賞中得到積極的情感體驗，促進思維的發(fā)展。例如，在講比例線段中黃金分割時可設(shè)問：舞臺上的報幕員站在什么位置報幕給人以美的感覺？正五角星美觀、莊重，給人以神往之，這是什么原因？諸如此類的問題會使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣而去探究，并從中感受到數(shù)學(xué)美就在我們?nèi)粘Ｉ钪小?/p>

四、密切結(jié)合生活實際，設(shè)計實踐活動，提高學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)來源于我們的生活。所以，對于數(shù)學(xué)認識不僅要從數(shù)學(xué)家關(guān)于數(shù)學(xué)本質(zhì)的解釋中去領(lǐng)悟，更要從數(shù)學(xué)活動的親身實踐過程中去體驗數(shù)學(xué)的“誕生”。如“中心對稱”引入設(shè)計：教師取出若干張撲克牌，然后請一位學(xué)生上臺任意抽出一張撲克，背對老師給同學(xué)們看，過后再插入，再洗幾下，展開撲克牌，教師馬上確定這位學(xué)生曾抽出過的撲克。訣竅在于事先準備的是若干張非中心對稱和一張是中心對稱的撲克牌，并將他們按牌面的多數(shù)指向整理好，抽出后再度插入時注意調(diào)整使其旋轉(zhuǎn)180度后倒插，即可排查發(fā)現(xiàn)。撲克牌魔術(shù)表演平時在電視上見得多了，但回歸生活的課堂激發(fā)了學(xué)生探索“中心對稱圖形”的興趣，活躍了課堂氣氛，同時也點燃了學(xué)生發(fā)現(xiàn)思維的火花。在生動活潑的問題情景中，教師和學(xué)生一起歸納圖形的共性，建立感性認識，再一起利用所學(xué)知識，把這些問題數(shù)學(xué)化，為學(xué)生理解中心對稱圖形及其特點，發(fā)展空間觀念打下了好基礎(chǔ)。

五、重視操作，拓展學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)過程中，僅教師的演示沒有學(xué)生的親自操作，學(xué)生獲得的知識還是比較膚淺的，只有讓每個學(xué)生都盡可能參加實踐操作，運用多種感官參加學(xué)習(xí)活動，才可能使學(xué)生獲得比較充分的感知，拓展學(xué)習(xí)興趣，獲取知識。例如，教學(xué)圓柱的側(cè)面積時，讓學(xué)生拿不同的大小的圓柱形的飲料罐，把外面貼的商標紙剪開，展開后看是什看什么形狀：有的學(xué)生沿著結(jié)合縫剪開，展開后得到一個長方形或正方形；有的學(xué)生按斜線剪開，展開后是平行四邊形。在此基礎(chǔ)上，推導(dǎo)出圓柱體的側(cè)面積等于底面圓的周長乘以高。這樣學(xué)生學(xué)得主動、活潑，不僅理解了圓柱體側(cè)面積的概念，掌握了計算側(cè)面積的公式，而且拓展了學(xué)生的空間觀念，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣也越來越濃。

六、以生動、幽默的語言引發(fā)學(xué)生興趣

教師的語言藝術(shù)可以使抽象的概念、判斷、定理具體化，深刻的道理通俗化，難懂的理論形象化，易于誘發(fā)學(xué)生興趣。在教學(xué)中盡量用學(xué)生較為熟悉、容易理解而且具有誘惑力的語言，這對引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極思維有良好的作用。從調(diào)查中顯示，38%的學(xué)生認為數(shù)學(xué)老師講課非常有趣是他們集中精神聽課的原因。更有30%的學(xué)生表示自己喜歡數(shù)學(xué)是因為他們認為上數(shù)學(xué)課是一件有趣的事情。一節(jié)讓學(xué)生感到有趣的數(shù)學(xué)課，主要體現(xiàn)在任課老師的教學(xué)方法、教學(xué)語言等的魅力上。實踐證明，風(fēng)趣幽默的語言具有神奇的誘惑力。若能巧妙地運用，不僅能活躍課堂氣氛，還能幫助學(xué)生理解知識、強化意識。