羅志樂

摘要：在生活水平不斷提高的當下，人們對藝術(shù)和審美的要求更高，舞蹈作為一門藝術(shù)越發(fā)受到人們關(guān)注，各個學校都更加重視學生的舞蹈教學。學習舞蹈一方面能提高學生的身體素質(zhì)，另一方面能對學生的情操進行陶冶，提高學生審美。本文主要分析中職院校在開展舞蹈教學中存在的不足，并提出創(chuàng)新中職舞蹈教學的措施，以提高中職院校舞蹈教學的成效，促進中職學生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中職院校；創(chuàng)新教育；舞蹈教學

中圖分類號：6633.951 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2018）08-0216-02

一、引言

在教育發(fā)展中，創(chuàng)新是主要動力，中職院校在開展舞蹈教學中要加強對學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，通過創(chuàng)新開展舞蹈教學促進學生全面發(fā)展。

二、中職院校開展舞蹈教學中的不足

（一）中職院校不夠重視舞蹈教學

一些中職學校對舞蹈教學的重視不足，沒有認識到舞蹈教學的價值，導致學生也不重視舞蹈學習。不少中職院校都只在文藝演出的時候才重視舞蹈教學，而在日常教學中普遍冷落舞蹈。中職院校生源的學生在文化課成績上普遍較差，喜歡舞蹈的學生也比較少。

另外，在舞蹈教學中，培養(yǎng)舞蹈意識是基礎，一些老師沒有正確對待教學中的問題，對學生情感有所忽略，學生逐漸對舞蹈教學出現(xiàn)了畏懼、反感等心理，不愿意向老師請教舞蹈問題，僅僅機械模仿舞蹈動作。

（二）中職學生的舞蹈水平不同

因招生限制，中職院校的學生對舞蹈接觸的比較少，導致大多數(shù)學生沒有舞蹈基礎，舞蹈教學的開展有較大困難。同時，中職學生在年齡上已經(jīng)比較大，舞蹈教學的開展有一定的難度。有的學生雖然有舞蹈基礎，能迅速學會一些舞蹈動作，但假如舞蹈動作過于復雜就不容易掌握，導致舞蹈教學的效果達不到預期目標。學生的舞蹈基礎不同，學習舞蹈的能力不同，導致舞蹈教學的個體差異性比較大，無法使所有學生都在教學中進步。

（三）中職學生學習舞蹈的積極性不高

舞蹈學習會損耗學生大量的體力，訓練舞蹈中難免會有學生受傷的情況出現(xiàn)，極大影響了學生學習舞蹈的積極性，學生出現(xiàn)抗拒學習舞蹈的心理。舞蹈學習需要堅持，而很多學生在意志力方面較差，無法一直充分激情地學習舞蹈。有的學生沒有舞蹈基礎，假如長期學習舞蹈方面的理論知識，或者是舞蹈動作學習的效果不佳時，很容易厭煩心理和挫敗心理出現(xiàn)，不良情緒越發(fā)嚴重，影響到舞蹈教學的效果。

（四）教學模式單一化

一些中職院校在開展舞蹈教學中，對舞蹈理論過于重視，而不重視舞蹈教學實踐。比如在某一個舞蹈動作的教學中，老師偏重理論知識的講解，假如學生的舞蹈基礎差，不理解舞蹈的專業(yè)術(shù)語，就會逐漸喪失舞蹈學習興趣。另外，一些舞蹈老師通常是口頭講授舞蹈動作，僅示范一次，就讓學生對動作進行模仿。這種教學盡管能直觀展現(xiàn)舞蹈動作，但無法對學生創(chuàng)造性進行培養(yǎng)，學生學習舞蹈較為被動，學習積極性較低。

三、中職舞蹈教學的創(chuàng)新教育方法

（一）改變舞蹈教學理念

在傳統(tǒng)教學中，學生得不到自我發(fā)揮和創(chuàng)新的機會是一個重要缺陷。為此，要創(chuàng)新中職舞蹈教學的理念，有效開發(fā)學生創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，拓展學生發(fā)展空間。比如《金色小鹿》這支舞蹈是以小鹿的動作姿態(tài)作為舞蹈基礎，舞蹈老師可以引導學生以原作為基礎進行改編。有的學生則聯(lián)想到以其他動物的動作姿態(tài)為舞蹈基礎，創(chuàng)作了《驕傲的青蛙》、《美麗的孔雀》等新舞蹈，充分發(fā)揮了學生的創(chuàng)新能力。在舞蹈教學中，老師展現(xiàn)和描述優(yōu)美的身體姿態(tài)，從而激發(fā)學生學習舞蹈的興趣，舞蹈老師的啟發(fā)性語言和優(yōu)美姿態(tài)是讓學生認識到身體之美的一個核心途徑。同時，良好學習氛圍能將學生對學習舞蹈的主觀性調(diào)動起來，舞蹈老師要積極轉(zhuǎn)變將自身體驗作為核心的教學方式，以學生體驗為基礎營造舞蹈教學的良好氛圍。另外，舞蹈老師要準確把握創(chuàng)新教學的方向，在實際教學中融入創(chuàng)新教育，在正確教學思想下指導學生的行為、身體和精神，從而真正提升舞蹈教學的質(zhì)量。

（二）明確科學化教學目標

在制定舞蹈教學目標時，老師要充分考慮到中職學生的年齡特點，對教學中的創(chuàng)新因素進行細化、篩選和甄別，確定教學中的主要教學目標。（1）確定舞蹈教學的總目標。中職學校要確定各個年級、每學期和各課時的總體性教學目標，目標內(nèi)容主要是：學科目標與創(chuàng)新目標，從而確定舞蹈教學的總體方向。比如一年級舞蹈教學的學科總目標是學習舞蹈的基礎知識，訓練學生的舞蹈基本功；創(chuàng)新目標是探討舞蹈教學的學習方法，引導學生創(chuàng)編簡單的舞蹈動作。二年級舞蹈教學的學科總目標是學習我國民族舞蹈；創(chuàng)新目標是創(chuàng)編舞蹈組合。（2）確定分類目標。中職學生本身的舞蹈基礎和學習能力有所不同，存在層次性差異，為而創(chuàng)新教育的總要求就是讓所有學生都得到發(fā)展。所以，老師在制定教學目標時要依據(jù)學生實際水平分類、分層次、有序化，實施差異性教學。教學目標的分類要求是把教學目標分成基本要求、較高要求，針對舞蹈基礎比較差且學習能力相對較弱的學生，老師要開展針對性指導，幫助學生掌握舞蹈的基礎性動作；針對舞蹈基礎比較好的學生，在掌握舞蹈基本動作之后，老師要引導學生對現(xiàn)有知識進行靈活運用，積極創(chuàng)編新舞蹈。

（三）提高學生舞蹈學習興趣

興趣是學習的基礎，也是學習舞蹈的出發(fā)點，老師要加強關(guān)注學生在學習舞蹈時的精神感受、情感體驗、音樂旋律感受和理解感受，培養(yǎng)學生對舞蹈的學習興趣。在舞蹈教學中要借助啟發(fā)性語言引導學生，將學生對舞蹈的認知興趣激發(fā)出來，啟發(fā)學生思維，讓學生在較短時間里盡快融入學習狀態(tài)。舞蹈感受是語言不能準確描述的一種心理過程，在不同個體中所能感受到體驗也會有所不同，所導致的生理反應也不同。所以，在舞蹈教學中，老師要積極融入視覺體驗，在舞蹈動作的姿勢中體現(xiàn)豐富化情感，從而培養(yǎng)學生在舞蹈學習中的創(chuàng)新意識。創(chuàng)新教學方式是培養(yǎng)學生舞蹈興趣的一個重要環(huán)節(jié)，老師要靈活探索多樣化授課方法，保證教學模式能適合中職學生的學習習慣。在舞蹈表演中，形體表現(xiàn)力與形象性是重點，也有老師將面部表現(xiàn)力作為舞蹈技能的一項內(nèi)容，通過練習可以得到提升。不過作為感覺，舞蹈中的面部表現(xiàn)力無法在簡單教授與練習中塑造出來，必須不斷領(lǐng)悟與磨練才能有效培養(yǎng)面部的表現(xiàn)力。另外，在舞蹈教學中為了提高學生的學習興趣可以穿插一些舞蹈的背景。比如在藏族《高原春風》這支舞蹈中，老師可以講一講藏族的生活習俗和服飾，讓學生對藏族的宗教信仰、歷史傳統(tǒng)、生活環(huán)境和舞蹈創(chuàng)作來源有所了解，明白“鍋莊”、“旋子”、“踢踏”這些動作是如何融合到舞蹈中豐富舞蹈語言的。在老師引導下，學生能在生活場景式的舞蹈中看到牛肥馬壯、水草豐美的高原景色，感受舞蹈的內(nèi)涵，從而更加主動積極地學習舞蹈。

（四）創(chuàng)新教學方法

在中職舞蹈教學中，老師要充分考慮中職學生心理特征，結(jié)合學生實際選擇合適的舞蹈教學方法。在舞蹈課堂教學中，老師要豐富教學內(nèi)容，避免因內(nèi)容重復降低學生的學習興趣。舞蹈教學的內(nèi)容要豐富化，舞蹈風格要多樣化，比如節(jié)奏悠揚而深遠的瑤族《銅鼓舞》、活潑明快的傣族《孔雀舞》、凝重端莊的朝鮮族《桔梗謠》、風趣歡暢的高山族《高山青》、豪邁奔放的蒙古族《賽馬》等等。在舞蹈動作上，老師要重視舞蹈動作一些技巧方面的訓練，比武蒙古族的馬步訓練、硬腕訓練、肩部訓練，藏族的庫瑪拉、尤子巴母、顫踏動律等。

在舞蹈教學中，針對學生的舞蹈錯誤要及時指正，讓正確表達舞蹈動作。假如學生在舞蹈中有創(chuàng)新，老師要積極鼓勵和引導，盡可能發(fā)揮學生在舞蹈中的獨創(chuàng)性。同時，老師要正確引導學生思考，提高舞蹈動作表現(xiàn)力，使舞蹈動作和音樂達到完美結(jié)合，完善舞蹈表達。舞蹈屬于文化藝術(shù)，能有效啟發(fā)學生心智，提高學生的創(chuàng)新能力。舞蹈老師在探索教學時，要準確把握中職的辦學方向，激活學生學習舞蹈的內(nèi)在潛能，促進中職舞蹈教學的發(fā)展。

四、結(jié)語

舞蹈教學是藝術(shù)教學的一個重要組成，對學生的全面發(fā)展有重要影響。在中職院校的舞蹈教學中，要積極轉(zhuǎn)變舞蹈教學的理念，確定舞蹈教學的目標，有效激發(fā)學生學習舞蹈的興趣，創(chuàng)新教學方法，實現(xiàn)教學的多元化，在舞蹈教學中推動學生的全面健康發(fā)展。