陳瑞雪

【摘 要】在高職院校教學(xué)的過程中，學(xué)生是院校的重要組成部分，在高職院校學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)過程中由于團(tuán)隊(duì)意識(shí)不強(qiáng)，服務(wù)意識(shí)較差，綜合素質(zhì)較低等不足，要提升選拔任用政策，提升學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)水平。

【關(guān)鍵詞】高職院校；學(xué)生干部；隊(duì)伍建設(shè)

一、前言

高職院校的學(xué)生干部對促進(jìn)學(xué)生和學(xué)校的交流，促進(jìn)校園文化的開展，維護(hù)學(xué)校秩序有著重要的作用，由于隊(duì)伍建設(shè)制度不完善造成干部隊(duì)伍積極性不高，工作熱情有待進(jìn)一步提升。

二、高職院校學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)的不足及其原因

大多數(shù)職業(yè)學(xué)院的學(xué)生干部都是通過競爭招募的。學(xué)生干部的整體素質(zhì)較高，大部分干部具有較強(qiáng)的管理能力和專業(yè)素質(zhì)。一些干部有一定的創(chuàng)新意識(shí)，身體健康，為良好地發(fā)展起到了積極的作用。但高職院校學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)存在一些問題和困難，主要體現(xiàn)在以下幾方面：

1.選擇機(jī)制不完善

總的來說，高校中的學(xué)生干部選拔大多是民主選舉和推薦任用。每個(gè)符合基本條件的學(xué)生都有機(jī)會(huì)接受工作訓(xùn)練，然后結(jié)合筆試，面試，組織考察確定候選人。推薦任用是上級組織根據(jù)干部管理權(quán)限直接任命下級干部的任用形式。選拔干部時(shí)，由教師，主要學(xué)生干部或上一代干部直接任命。這樣，人們的選擇范圍狹窄，受人為因素的影響很大。對于新生來說，進(jìn)入學(xué)校后不久，對彼此的了解只停留在表面，如果使用競爭性的演講來確定最終人選，會(huì)導(dǎo)致整體素質(zhì)強(qiáng)但語言能力較弱的學(xué)生落選。另外，一部分學(xué)生往往面臨著“矯枉過正”的社團(tuán)工作，缺乏責(zé)任感和毅力感，也不利于工作的長遠(yuǎn)發(fā)展。另外，由于一些負(fù)面的社會(huì)風(fēng)氣，一些學(xué)生干部把官僚作風(fēng)和習(xí)慣帶入干部選拔，出現(xiàn)濫用權(quán)力謀取個(gè)人利益的現(xiàn)象。這種“授權(quán)制”往往有很多弊端，它不符合“從群眾中來到群眾中去，與群眾保持密切聯(lián)系”的指導(dǎo)思想，也沒有深入到群眾中聽取“公眾的聲音”，了解老師和學(xué)生真正需要什么樣的學(xué)生干部，而是通過個(gè)人愿望選擇個(gè)別干部，而不是選擇思想素質(zhì)高，工作能力強(qiáng)，作風(fēng)好的學(xué)生進(jìn)入干部隊(duì)伍。

2.培訓(xùn)機(jī)制不夠全面

隨著市場經(jīng)濟(jì)體制重新協(xié)調(diào)社會(huì)利益關(guān)系，學(xué)生干部不知不覺地暴露了一些非社會(huì)主義價(jià)值觀和生活方式。由于學(xué)生尚未形成完整的人生觀和價(jià)值觀，因此對這些概念和方法不能作出區(qū)分，導(dǎo)致一些學(xué)生干部在工作中出現(xiàn)功利主義，缺乏服務(wù)意識(shí)。他們只追求個(gè)人利益，嚴(yán)重影響了學(xué)生干部的威望和形象，造成了不良影響。因此，建立一支高素質(zhì)、有能力的學(xué)生干部隊(duì)伍，才能保持長期積極的熱情和工作熱情。這與主管教師的培訓(xùn)和指導(dǎo)是分不開的，但是，一些負(fù)責(zé)相關(guān)工作的教師認(rèn)為，學(xué)生工作應(yīng)該是“松散的”，引導(dǎo)如何“放手”不干涉，充分發(fā)揮其主動(dòng)性，從而忽視了指導(dǎo)老師的理論教育和業(yè)務(wù)培訓(xùn)。

三、高職院校加強(qiáng)學(xué)生會(huì)干部隊(duì)伍建設(shè)的對策

1.建立學(xué)生會(huì)干部的選拔培養(yǎng)機(jī)制

高職院校的培養(yǎng)期決定了高校學(xué)生會(huì)干部流動(dòng)速度快，任期短的特點(diǎn)。學(xué)生會(huì)干部培訓(xùn)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，為了繼續(xù)傳承和保持部門工作的連續(xù)性，必須建立科學(xué)合理的發(fā)展。首先，為了避免片面的認(rèn)識(shí)，在確定學(xué)生干部之前設(shè)置試用期。因?yàn)閷W(xué)生的面試現(xiàn)場準(zhǔn)備的比較充分，表現(xiàn)比平常要好，或者不能做實(shí)際的事情，缺點(diǎn)和劣勢很難被發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致選舉錯(cuò)誤和人才流失。在試用期間進(jìn)行進(jìn)一步觀察，然后在排位賽后再次進(jìn)行重新任命。其次，提拔低年級學(xué)生干部。學(xué)生會(huì)的主要干部基本都是二年級學(xué)生，他們的服務(wù)期只有一年。在一年的時(shí)間里，既要熟悉部門領(lǐng)導(dǎo)，開展部門活動(dòng)又要考慮到就業(yè)問題，考慮的問題太多，有很大弊端。大一新生熱情洋溢，初入校園時(shí)熱情高漲，作為學(xué)生會(huì)的后備干部，他們的使用壽命更長，做事態(tài)度更好，領(lǐng)導(dǎo)更加便利。這些都有利于學(xué)生工作的開展。在再培訓(xùn)方面，要重視制度6建設(shè)，與各部門攜手合作，建立后備干部管理制度。最后，學(xué)院要加強(qiáng)對學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)的支持，提供專業(yè)指導(dǎo)教師，加強(qiáng)對指導(dǎo)教師的培訓(xùn)，提高學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)的理論水平和管理水平。除培養(yǎng)學(xué)生干部外，高校還應(yīng)加大資金投入和物質(zhì)支持力度，確保學(xué)生干部活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)。

2.培養(yǎng)學(xué)生會(huì)工作人員的奉獻(xiàn)精神和服務(wù)意識(shí)

學(xué)生會(huì)干部既是學(xué)生又是干部，他們有雙重責(zé)任。與普通學(xué)生相比，他們的許多業(yè)余時(shí)間都花在學(xué)生活動(dòng)和學(xué)生服務(wù)上。如果不能及時(shí)有效地處理自己的事務(wù)，心態(tài)容易失衡。作為學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)或指導(dǎo)老師，必須加強(qiáng)對學(xué)生會(huì)學(xué)生心態(tài)的管理，讓他們了解自己的立場，明確自己的職責(zé)，不斷加強(qiáng)精神和組織價(jià)值觀的塑造，使學(xué)生干部的責(zé)任感，服務(wù)意識(shí)和奉獻(xiàn)精神成為學(xué)生組織文化的重要組成部分。

3.形成高校雙層次的培養(yǎng)模式

在培養(yǎng)學(xué)生干部時(shí)，應(yīng)該有針對性，普遍性和合理性，為教師形成兩級培養(yǎng)模式。大學(xué)水平的培訓(xùn)可能會(huì)比較高。主要是對各部門的幾個(gè)主要負(fù)責(zé)人進(jìn)行培訓(xùn)。然后他們可以分享和培訓(xùn)自己組織的成員。這節(jié)省了培訓(xùn)成本并且可以達(dá)到眾所周知的目的。部門級培訓(xùn)更偏向于技能培訓(xùn)。一般來說，應(yīng)該是全員參與。培訓(xùn)也應(yīng)該側(cè)重于對本部門的培訓(xùn)，以便每個(gè)學(xué)生都能清楚地了解本部門的工作職責(zé)，培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)該倡導(dǎo)務(wù)實(shí)，符合學(xué)生會(huì)工作人員的實(shí)際需要和工作特點(diǎn)，例如：學(xué)生禮儀、態(tài)度管理、活動(dòng)策劃、文件寫作等。每個(gè)學(xué)期應(yīng)定期制定培訓(xùn)計(jì)劃。定期培訓(xùn)每學(xué)期不少于3次，因?qū)嶋H情況增加臨時(shí)培訓(xùn)。

四、結(jié)束語

綜上所述，在當(dāng)前高職院校發(fā)展的過程中要重視學(xué)生干部隊(duì)伍的建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生干部工作水平的提升，為學(xué)校發(fā)展做好服務(wù)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]方芳.激勵(lì)理論在高職院校學(xué)生干部管理中的應(yīng)用研究[D].合肥：安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)，2015.

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