林海平

摘要：在英語(yǔ)教學(xué)中，普遍存在教師教得枯燥，學(xué)生學(xué)得無(wú)味，致使英語(yǔ)課堂教學(xué)效果不佳。為了擺脫這種困境，我自己在教學(xué)實(shí)踐中有意識(shí)地進(jìn)行了一些嘗試。俗話說(shuō)得好：好的開端是成功的一半。所以，我在教學(xué)中非常注重新課的導(dǎo)入方法。靈活的導(dǎo)入法會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣和求知欲，從而使教學(xué)達(dá)到較好的效果。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；教學(xué)；導(dǎo)入法

一、實(shí)物導(dǎo)課

利用實(shí)物導(dǎo)入新課，直觀性較強(qiáng)，極易引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且對(duì)教師來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)便易行。實(shí)物教學(xué)的目的就是把實(shí)物演示同識(shí)記詞義，理解詞義，記憶和運(yùn)用詞語(yǔ)緊密結(jié)合起來(lái)，以達(dá)到運(yùn)用知識(shí)自由交際的目的。如導(dǎo)入Go for it！七年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit 6 時(shí)，上課前，我準(zhǔn)備了一個(gè)布袋，里面裝有各種各樣的水果和其它的食物，這便很快引起了學(xué)生的好奇心。上課時(shí)，我邊拿出草莓邊說(shuō)：“This is a strawberry.”這樣學(xué)生很快便掌握了草莓這個(gè)單詞。接著我又問(wèn)：“Do you like it？”學(xué)生回答：“Yes， I do.”或“No， I dont.”我用同樣的方法讓學(xué)生學(xué)會(huì)了這課中其他的新詞：banana， orange ，salad ，ice cream…然后讓學(xué)生兩人一組用實(shí)物進(jìn)行對(duì)話：Whats this ？ Its an orange. Do you like it ？ Yes， I do ./ No， I dont .最后讓學(xué)生用句型Is this a/an...？進(jìn)行摸物猜物的游戲。這堂課，學(xué)生學(xué)習(xí)情趣高漲，課堂氣氛活躍，教學(xué)收到了良好的效果。

二、音樂(lè)導(dǎo)入

音樂(lè)是無(wú)國(guó)界的語(yǔ)言。它以它獨(dú)特的旋律和節(jié)奏給人豐富的美感。在導(dǎo)入新課時(shí)，適當(dāng)加入符合內(nèi)容的音樂(lè)，能渲染教學(xué)氛圍。讓學(xué)生迅速地融入到教學(xué)中。好的音樂(lè)、歌曲既能給人美的享受，又能使人振奮，催人上進(jìn)。所以，幾分鐘的音樂(lè)欣賞會(huì)使學(xué)生迅速進(jìn)入角色，起到意想不到的效果，特別對(duì)于上午第四節(jié)課或下午更有效。例如，在學(xué)Go for it ！ 七年級(jí)上冊(cè)Unit 10 Can you play the guitar ？時(shí)，我給學(xué)生播放吉他樂(lè)曲，從學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的感受中導(dǎo)入要講的主旨和內(nèi)容。

三、動(dòng)作導(dǎo)課

這種導(dǎo)入方法是指用肢體語(yǔ)言進(jìn)行導(dǎo)課。英語(yǔ)教學(xué)中，采用適當(dāng)?shù)氖謩?shì)、動(dòng)作和表情，既可以避免用漢字解釋，又可以創(chuàng)設(shè)一種有利于學(xué)習(xí)的語(yǔ)言環(huán)境。如導(dǎo)入現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的教學(xué)時(shí)，我叫一個(gè)學(xué)生幫我打開窗戶，然后又捂著他說(shuō)：“He is opening the window now.”接著我問(wèn)學(xué)生：“What is he doing now？”學(xué)生很快就做出回答：“ He is opening the window now.”就這樣讓學(xué)生就不同的動(dòng)作，用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表述和問(wèn)答。用現(xiàn)實(shí)生活情景來(lái)教學(xué)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，學(xué)生很容易理解，并能輕松掌握這一語(yǔ)法知識(shí)。

四、掛圖導(dǎo)課

初中英語(yǔ)課本中有大量的圖畫，還配有生動(dòng)的教學(xué)掛圖。教師也可以自制圖片，對(duì)于一些無(wú)法帶入課堂的實(shí)物，就可以用圖片來(lái)代替。在一些課文中用掛圖導(dǎo)入既輕松又生動(dòng)，很容易使學(xué)生產(chǎn)生興趣。如導(dǎo)入 Go for it！ 七年級(jí)下冊(cè) Unit7 What does he look like？ 時(shí)，我把一幅人物相片掛圖貼在黑板上，學(xué)生的注意力一下子就被吸引過(guò)來(lái)了，然后我用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)根據(jù)掛圖介紹了他或她的外貌。接著問(wèn)：“What does he look like？” 學(xué)生爭(zhēng)先恐后地?fù)屩卮穑骸癏e is fat./He is tall./He is outgoing./He has short hair...”同時(shí)我也借助掛圖來(lái)教學(xué)新的單詞、詞組和句型。學(xué)生在這一堂課中聽得入神，學(xué)得有趣，收到了良好的效果。

五、游戲?qū)?/p>

“興趣是最好的老師”這句話無(wú)論在一個(gè)人的事業(yè)選擇還是一堂課的導(dǎo)入中都會(huì)體現(xiàn)出它的巨大魔力。根據(jù)初中生的心理特點(diǎn)，我認(rèn)為游戲?qū)氲淖饔梅浅４?。使游戲成為語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)、掌握和運(yùn)用服務(wù)。例如，在對(duì)八年級(jí)下冊(cè)中，引入過(guò)去進(jìn)行時(shí)過(guò)程中，教師可以設(shè)計(jì)“問(wèn)一問(wèn)”的游戲。通過(guò)向?qū)W生單體、整體對(duì)其陳述句、一般疑問(wèn)句及其回答，否定句進(jìn)行操練就具有較強(qiáng)的針對(duì)性。讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，這樣也就改變往日英語(yǔ)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的僵局，收到事半功倍的效果。

六、懸念導(dǎo)入

初中生有著強(qiáng)烈的好奇心，如果在教學(xué)中適當(dāng)根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)懸念，他們一下子就被吸引到新的教學(xué)內(nèi)容中。例如導(dǎo)入Go for it ！八年級(jí)上冊(cè)Unit 3 Section B 的閱讀部分時(shí)，我先給學(xué)生展現(xiàn)一幅彩圖：一位年輕的婦女提著旅行箱，戴著一幅墨鏡焦急地四處張望，好像在尋找什么......接著我用英語(yǔ)簡(jiǎn)單地介紹圖片，然后提出幾個(gè)懸念性的問(wèn)題：What was the women looking for ？ When was it lost ？ Did she find it at last ？ And who helped her find it ？學(xué)生帶著這些問(wèn)題迫不及待地查閱課文，遇到生詞也積極地查看字典。通過(guò)這種方式自然而然地把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的自覺能力。

七、影片導(dǎo)入

觀看影片能讓學(xué)生最為直觀地?cái)z取信息。學(xué)生在影片中輕松快捷地了解到其中的人物和內(nèi)容，而且能留下深刻的印象，化抽象為具體。其實(shí)很多跟課文有關(guān)的電影片段我們截取后都可以直接拿來(lái)用于導(dǎo)入。效果比純粹的圖片或文字肯定要好得多。導(dǎo)入的成效主要取決于教師對(duì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)。只要我們結(jié)合教學(xué)實(shí)際，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，就一定能導(dǎo)出趣味，導(dǎo)出活力，導(dǎo)出氛圍，導(dǎo)出實(shí)效。如在導(dǎo)入讓學(xué)生寫作My favorite sports star 的一節(jié)寫作課時(shí)，我通過(guò)讓學(xué)生觀看一些有關(guān)人物的小影片，如播放體育健兒劉翔在奧運(yùn)會(huì)的鏡頭，讓學(xué)生快速了解這位名人的故事。讓學(xué)生對(duì)寫作這個(gè)人物產(chǎn)生了濃厚的興趣，讓一些平時(shí)對(duì)寫作有恐懼心理的學(xué)生也能積極地參與到教學(xué)中來(lái)。這種教學(xué)方法實(shí)踐證明能收到良好的教學(xué)效果。

八、結(jié)束語(yǔ)

在英語(yǔ)教學(xué)中導(dǎo)入新課的方法多種多樣。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行選擇不同的導(dǎo)入新課的方法。只有這樣才能激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。使他們處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，從而提高我們的教學(xué)效果，擺脫英語(yǔ)教學(xué)的困境。

參考文獻(xiàn)：

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